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1、八1生命可以用永恒吗教学设计1、 教学目标情感态度价值观目标：培养感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀。能力目标：培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。知识目标：懂得生命来之不易，生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律；理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己生命的使命。2、 教材分析（1） 内容分析本课所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”和“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。本课从生活化体验入手，引领学生以“生命可以永恒吗”为探究学习
2、主线，懂得生命来之不易；理解生命是独特的、不可逆的和短暂的；了解生命发展的自然规律；同时培养对生命问题的辩证思维能力，理解生命有时尽，生命有接续。（2） 教学重难点分析教学重点：生命的特点教学难点：如何理解生命有接续3、 学情分析初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展，初一学生已经自觉或不自居地开始探问生命，思考生命的意义和价值。初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平受限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。如果学生这些思维的矛盾或困惑得不到及时指导，就可能产生心理脆弱、思想困顿、行为失控等问题，导致其不懂得尊重
3、、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。面对复杂的社会生活，如何坚守善待生命的底线，追求生命的美好，对初中学生来说也是巨大的考验。因此，设计本课内容，引领学生探问生命，对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。它将有助于初中学生正确审视个人生命与他人、社会和人类的关系，有助于初中学生科学理解生命的发展规律，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀，并进一步激发对生命话题的探究兴趣。4、 教学过程【预习导学】1、 生命有什么特点?2、 如何正确看待死亡？3、 如何理解生命有接续？【探究一】PPT展示古诗句、名言，匹配生命不同的特点世界上没有完全相同的两片树叶 每个人的生
4、命都是在无数的偶然性中产生的人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返 人生天地之间，若白驹之过隙，忽然而已花有重开日，人无再少年思考：以上名言或古诗句分别体现生命的哪一特点？学生：略教师：在地球上，每一种生命千姿百态，但每一种生命能够来到这个世界，本身就是一种大自然的奇迹。我们每个人都要意识到，自己的生命是来之不易的，独特的，同时也是短暂且不可逆的。我们更应该要学会珍惜生命。【探究二】1、视频播放：张桂梅毕生投身于教育事业中，所剩不多的生命里，尽力奉献着自己的力量。思考：既然生命的余额已经不多，张桂梅还有必要那么努力地付出吗？为什么？学生：略教师：生命是短暂的，我们每个人最终都会走向死亡，都无法抗
5、拒生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿，但它让我们感激生命的获得。2、名言展示：孔子说：“未知生，焉知死？”教师：不明白活着的意义，探究死亡又有什么意义呢？虽然我们无法延长生命的长度，但我们可以延展生命的宽度。我们要从容面对生命的不可预知，更加热爱生命，热爱生活，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。【探究三】视频播放：痛别杂交水稻之父袁隆平，11月15日，袁隆平院士骨灰在长沙下葬。思考：袁爷爷虽已离世，但我们也能看到生命如何接续？学生：略教师：袁爷爷虽然离开，但是他给我们留下了宝贵的精神财富。他的思想、精神、科技成就.成为了值得我们代代传承的文化遗产。追问：为实现生命的接续，我们应该怎么做？学生：略教师：我们在人类生命的接续中，需要找到自己的位置，担当一份使命。我们不仅仅在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。五、课堂总结教师：通过今天这节课的学习，我们知道个体的身体生命是短暂的，而人类的生命和精神生命却是在不断传承的。正是生命的这种传承，让人类能够创造出不朽的物质文明和精神文明。我们也要在人类生命的传承中为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。4