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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第一节 杠杆教材分析：杠杆是人教版八年级下册第十二章第一节内容, 本节课突出同学的探究活动, 把科学探究和科学内容放在同等重要的位置. 并且通过本节课的学习,使同学感知通过试验争论物理问题的规律,以及物理学问在生产、生活中的应用；从而表达从生活走向物理,从物理走向社会的新课 程理念；关于杠杆, 同学在学校科学下册第五章的基础上已经初步学习,它也是后续学习滑轮、斜面的基础,具有承上启下的作用；杠杆是生活中常见的简洁机械,本节内容从同学身边熟识的物体入手,探究并熟识其物理规律,并对“ 力和运动” 的学问加深和拓展,从物体平动时力的
2、作用成效与力的三要素有关,进展到物体转动时力的 作用成效不仅与力的三要素有关仍与力臂有关,从二力平稳条件进展到杠杆平稳条件,层层递进,符合新 课程理念和同学认知规律；而且也为后续学习滑轮和其他简洁机械打下了良好的基础；学情分析：本节是在学习了第七章力、第八章力和运动之后,同学对力有了学问储备,并且同学对生活中有关于杠杆的实例已经有感性熟识,像羊角锤、钢丝钳、镊子、钓鱼竿等；但是同学对杠杆的 力臂也存在错误熟识,认为力臂是支点到力的作用点的距离,将在试验探究环节解决这一问题；大多数同学在处理实际杠杆问题时不能正确找到支点,无法懂得力臂的物理意义,导致作图 画力臂时错误百出,在试验探究终止后总结杠
3、杆平稳条件时更是一头雾水,思路停留在单一的物 理量对杠杆状态的影响上,极少数同学能够正确探究出两个物理量的乘积共同影响杠杆平稳条件 的结论 .学习杠杆使许多同学产生挫败感,学情现状一：同学缺乏相关生活体会,无法正确找到杠杆支点；在“ 会画杠杆的力臂” 这一 学问点的教学过程中,引导同学找到“ 固定点” 即支点是解决问题的关键 .,可以奇妙利用身边 物体,模拟体验简洁机械使用来解决这一问题；杠杆这一节中,要求同学从生活 学情现状二：同学学问储备不足,构建新知存在盲点；实践的角度初步熟识杠杆后,能够有效将生活机械转化为物理模型,并构建科学的概念体系 .但 是通过教学实践总结发觉,该章节中有三个物理
4、概念学问点连接不够自然 .,主要是力的作用线、杠杆的平稳和影响力的作用成效的要素.在教学中要主要解决这些问题；加强同学体验, 勉励同学经受发觉的过程,在认知的曲折与碰撞中发觉并建构新知,是顺应新课标要求,也是实现中学物理有效教学的正确途径 在试验探究中自主探究发觉杠杆的的平稳原理,原有物理学问结构中创建起来教学目标：.通过模拟体验生活中杠杆的使用,使同学 从而使 杠杆 的相关学问根深蒂固地在同学的名师归纳总结 1、熟识杠杆,知道杠杆的概念和五要素；（学会）第 1 页,共 5 页2、能从常见工具和简洁机械中识别杠杆；（学会）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - -
5、- 学习必备 欢迎下载3、通过试验,探究并明白杠杆的平稳条件,知道杠杆的分类和应用；（会学）教学重点及突破：通过试验探究杠杆的平稳条件；用试验探究的方法进行突破；教学难点及突破：熟识杠杆的力臂是难点之一；可以利用抱负模型法突破；难点二是同学很难将生活中的感性熟识上升为理性熟识,通过试验引导的方法穿插在整节课中实现突破；教学用具：信息化资源：电脑、电子白板；常规资源：杠杆、铁架台、钩码、细线 教学过程：依据学习内容本节分为三个模块,模块一熟识杠杆采纳引导学习的思路,模块二探究杠杆的 平稳条件采纳引导学习-试验探究 -展现点评 -练习拓展的思路, 模块三杠杆的分类采纳 引导学习的思路；导入新课 1
6、 分钟： 采纳阿基米德的图片导入新课；提出问题： 阿基米德为什么有这样的豪言？他有什么样的物理依据呢？设计意图： 激发同学学习的爱好,让同学带着问题学习,充分提高学习效率；模块一：熟识杠杆 12 分钟 提出问题：观看下面三幅图片,有什么共同之处？设计意图： 通过生活实例引入杠杆的定义,从生活走向物理；拓展： 请同学们试着举诞生活中常见的用具哪些是杠杆；设计意图： 从物理走向生活,能熟识生活中的杠杆；老师引导：通过实例引导同学熟识杠杆的五要素,会画力臂；设计意图： 精讲点拨,突破教学难点；练习拓展： 巩固加深所学杠杆的基础学问,并在此基础上加深懂得杠杆的力臂,从而突破本节课的难点；模块二：探究杠
7、杆的平稳条件 22 分钟：提出问题 2 分钟：提出问题： 猜想动力、动力臂与阻力、阻力臂之间有什么关系时杠杆能够平稳？同学沟通争论；12 分钟：合作探究 老师引导： 介绍试验器材, 引导同学当杠杆在水平位置平稳是便于读出力臂,从而测量动力、阻力、动力臂和阻力臂,完成本节课的试验探究；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载设计意图： 培育同学的合作才能、试验探究才能,突出重点；展现点评4 分钟：展现时不光说出自己的胜利之处,也展现在试验中出同学活动： 小组展现自己的争论成果,现的问题甚至错误,给其他同学以
8、警示、启示；老师预备：1、由于没有调剂平稳螺母导致试验不准；2、在测量中只是选取了特别值,导致试验没有普遍性；3、试验中没有正确读数,导致试验结论错误；设计意图： 勉励同学勇于表述自己的观点,培育自信心；练习拓展4 分钟：加深懂得杠杆的平稳条件,是力和力臂成反比；并且针对杠杆的平稳条件设置简洁的题目,杠杆的转动是由于力和力臂的乘积来打算的,不是只有力或力臂来打算的；模块三：杠杆的分类 5 分钟 提出问题：生活中的杠杆许多种,但是使用目的不同,能不能用杠杆的平稳条件进行分类呢？老师引导：省力杠杆： L1 L2 ,F1 F2 ,省力费距离 费劲杠杆： L1 F2 ,费劲省距离 等臂杠杆： L1 =
9、 L2 ,F1 = F2 ,既不省力也不费距离 设计意图： 培育同学的分析问题才能,并且养成归纳整理的习惯；同学举例：设计意图： 表达从物理走向社会的课程理念,达标检测 3 分钟：1、如下列图 , 要使杠杆平稳 , 所用最小的作用力是 A. F1 B. F2 C. F3 D. F4 2、假如使用撬棒的动力臂是100 cm,阻力臂是30 cm,当用 60 N的动力时, 能撬动重 _ N的物体；3、用剪刀剪东西时,假如用剪刀的尖部去剪就不易剪断,而改用剪刀中部去剪就简洁些,名师归纳总结 这是由于（）第 3 页,共 5 页A. 增大了动力 B.减小了阻力 C.减小了阻力臂 D.增大了动力臂4、人的肱
10、二头肌收缩使人曲臂时的情形如下列图,人的前臂是一个_力的杠杆, 这种结构给人带来的好处是_；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载OF4F 2N实现课堂F 1F3设计意图： 检测题目以基础性内容为主,环绕影响杠杆的平稳条件回扣课程目标,教学所要达成的堂堂清、人人清的目标,并且为课堂评判做预备；总结反思 2 分钟：设计意图： 畅所欲言谈收成谈困惑,让同学从学问、方法方面进行总结,反思,达到整理、提升、内化的目的；教学评判：参加积极性值分评同学自价小组评价老师评2 合作意识2 综合等级设计试验才能1 试验操作技能2 观看、描述、分析才能1 处
11、理试验结果才能2 合计10 老师评语课后反思 本节课依据依据学习内容本节分为三个模块,模块一熟识杠杆采纳引导学习的思路,模块二 探究杠杆的平稳条件采纳引导学习-试验探究 -展现点评 -练习拓展的思路, 模块三杠杆 的分类采纳引导学习的思路；从总体上看依据思路完成了教学目标；从成效上看,优点有：1、 通过阿基米德的图片激发了学习爱好,带着问题学习学问,效率高；2、通过生活实例引入杠杆的定义,从生活走向物理；3、通过实例引导同学熟识杠杆的五要素,会画力臂；老师精讲点拨,突破教学难点；练习拓展巩固加深所学杠杆的基础学问,并在此基础上加深懂得杠杆的力臂,从而突破本节课的难点；4、合作探究中老师介绍试验
12、器材,引导同学当杠杆在水平位置平稳是便于读出力臂,从而 测量动力、阻力、动力臂和阻力臂,完成本节课的试验探究；培育同学的合作才能、试验探究能名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载力,突出重点；在展现点评环节小组展现自己的争论成果,展现时不光说出自己的胜利之处,也 展现在试验中显现的问题甚至错误,给其他同学以警示、启示；5、检测题目以基础性内容为主,环绕影响杠杆的平稳条件回扣课程目标,实现课堂教学所 要达成的堂堂清、人人清的目标,并且为课堂评判做预备；总结反思畅所欲言谈收成谈困惑,让 同学从学问、方法方面进行总结,反思,达到整理、提升、内化的目的；不足之处：1、 同学比较沉闷,课堂气氛不够活跃；2、 在会画力臂这个难点中同学动手操作少,没有很好地把握力臂的画法；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页