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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载杠杆教学设计一、教学目标（一）学问与技能1能识别出杠杆,并能精确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂；2知道杠杆的平稳条件,并能利用杠杆的平稳条件进行相关的运算；3能对杠杆进行分类,并能依据实际需要挑选合适的杠杆；（二）过程与方法1通过试验探究,得出杠杆的平稳条件；2通过对杠杆的争论,让同学逐步学会透过现象熟识事物本质的方法,培育同学观看才能和用科学的方法解决问题的才能；培育沟通与合作的才能和学习物理的爱好；（三）情感态度与价值观1通过从生活中的实例,建立杠杆模型的过程,明白物理学中争论问题的方法；2通过探究杠杆的平稳条件,使
2、同学勇于并乐于参加科学探究,增进沟通与合作的意识,加强同学之间的相互协作精神；3通过杠杆分类及应用的学习,感受物理与生活的联系,进一步领悟物理学问的应用价值；二、教学重难点同学在日常生产和生活中对于一些属于杠杆的简洁机械已有肯定的学问体会和感性认识,也已经有了肯定的把握工具的才能；通过有关力的学问的学习,对力的学问、物体运动与力的关系、平稳概念等有比较深刻的熟识；另外,同学已学会了天平的调剂,这些都为学习本节做好了铺垫；这些对杠杆的熟识是感性的,但这些熟识可能肤浅、片面,甚至错误；因此,在教学中老师要勉励积极地去观看、争论、猜想、探究,从中归纳出杠杆的特点及平衡条件；杠杆学问是前面几章力学学问
3、的连续,也是学习滑轮和轮轴等简洁机械的基础；本节内容由“ 杠杆”“ 杠杆的平稳条件”“ 生活中的杠杆” 三部分构成；教学的重点是探究杠杆的平稳条件；突出教学重点的关键是要引导同学完成好探究杠杆的平稳条件试验,在设计试验、进行试验和数据处理等方面给同学创设参加的机会,使他们加深体验； 本节的教学难点是画杠杆的力臂； 为了使同学能较精确地画力臂,老师有必要讲清力臂的概念,但课堂上不宜花费过多的时间训练,否就会影响本节重点的教学；重点：探究杠杆的平稳条件；难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法；三、教学策略在本节课的教学活动中,老师要利用同学已有的学问和体会,从同学生活中熟识的很多属于杠杆的工具入手
4、,通过同学动手操作、主动观看、分析,从而抽象出杠杆概念；让同学亲身经受探究试验得出平稳条件；教学要表达“ 从生活走向物理” ,从“ 物理走向生活” 的基本理念, 尽量贴近同学生活,使同学体验到生活中无处不在的物理学问,从而激发起同学学习的爱好, 让同学在学习科学的争论方法的同时,培育同学的探究精神、实践才能及创新意识；四、教学资源预备多媒体设备、实物投影仪,（老师）铁架台、杠杆、钩码、大剪刀、钳子、大镊子、羊角锤、 起子、 钉有钉子的木板、弹簧测力计（ 5N 量程）；五、教学过程未启封的饮料； （同学）铁架台、 杠杆、 钩码（ 50g,8 个）、名师归纳总结 - - - - - - -第 1
5、页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学学习必备欢迎下载同学活设计老师活动环节动意图展现图片：一个人正在用一个庞大的杠杆撬动地球；观看,交创 设流感想,情 景并 踊 跃活 跃回答,说课 堂出 自 己气的看法；氛 ,引 入 课题 图导入提问：这幅图的内容是什么？能联想到什么？会 心 地阿基米德的名言：“ 给我一个支点,我能撬起地球” ；显示了科学家基接受,体新课于科学理论的宏大气势,也使我们接触到杠杆这个词；会到“ 一（5人 之 力分可 以 撬钟）动地球,使 用 杠 杆 似 乎 是 可 以 省 力 的” ,急 于 了 解 有 关 杠 杆 的 科 学理论；名师归纳总结
6、- - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、杠杆学习必备欢迎下载举 出 实联 系生活中有很多帮忙人们工作的工具,实质上都是杠杆；例 或 拿实 际同学们能举出自己所知道的有关杠杆的实例吗？出 自 己生 活出示钉有钉子的木板、未启封的饮料、羊角锤、起子等器材,让同学选事 先 准中 的择工具起出钉子、打开饮料；备 的 实实 例同学们课前也预备了不少相关的工具,请拿出来操作一下,相互争论一物,积极进 行下你的感受,说一说我们在使用这些工具时,有什么共同特点？地 上 讲学这些工具在工作过程中,都像杠杆在撬动重石一样（投影片）,可以绕台操作,习 ,
7、一个固定点转动,本身没有变形；其 余 学再 现阿基米德要的那个支点,是指图1 中的哪个点？为什么这个点如此重生 进 行生 活要？观 察 并情杠杆：能绕固定点转动的硬棒；争论；景 ,画出用杠杆撬动重物的示意图观 察 与激 发学 习思 考 后兴回答：工趣；具 在 转 动,可以新课杠杆五要素：省力,有锻 炼一 个 固教学定点,工（30具 没 有分变形；钟）观 察 投影片,对分 析1支点 O：照 自 己实 际2动力 F1：使 用 工问 题3阻力 F2：具 的 情的 能4动力臂 L1：形,确认力；5阻力臂 L2：这 些 特点拨：力臂可简称为“ 点线距”点 的 存在；明白“ 支 点” 对构 成 杠 杆 的
8、 重 要 性；观 察 黑 板 上 教 师 的 板 示,在笔 记 本 上名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载画图,标 出 杠 杆 的 五 要 素；着 重 从 数 学 角 度 确 定 力 臂 的 定义,回 答：“ 点”“线 ”“ 距” 的 含；观看、思 考 后 举 手回答；二、杠杆的平稳条件 请同学们利用手边的直尺、铅笔、橡皮等文具,做一个杠杆水平平稳实 验；创 设 情名师归纳总结 学 生 猜景 ,第 4 页,共 7 页想：学 生（ 1）动参 与- - - - - - -精选学习资料 - - - - -
9、- - - - 学习必备欢迎下载力 动游 戏我们可以用大物体平稳小物体,那么,在杠杆平稳时,动力、动力臂、力臂 =阻活 跃力 阻课 堂力臂气（ 2）动氛 ,力 +动力通 过臂 =阻力亲 自+阻力臂体（ 3）动验 ,力 / 动力可 以阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系？臂 =阻力加 深将同学猜想写在黑板上,并勉励有创意和科学思维的猜想；/ 阻力臂记发放同学分组试验器材；熟 悉 并忆 ,请同学们利用老师刚才所发的试验器材,设计一个试验,对杠杆的平稳在 激条件进行探究；起 兴在同学进行初步设计后,组织沟通设计思想,通过沟通争论,使同学明清 点 器趣 的白：材,同学同 时（1）试验中动力和阻力是人为规定
10、的；设 计 实仍 可（2）“ 怎样确定力臂” 是这个试验的难点,可以在试验中使杠杆水平验,确定以 降平稳,直接数出杆上的格子数就是力臂的大小；需 测 量低 后（3）设计一个好的表格对探究活动是否能胜利很重要；的 物 理面 设请同学们针对所要测量的内容,参照教材P77 所示“ 试验探究” ,设计量、测量计 实好试验步骤和记录表格,然后动手进行试验；工 具 和验 的测量次数F1/Nl 1/cmF2/Nl 2/cm测 量 方难法；通过度；12交 流 回3答：（ 1）动4力 和 阻5力 的 大6小 可 以让完成情形较好的试验组报告试验结论,组织同学对上报试验结果进行用 钩 码分析；的 重 力综合同学的
11、争论结果,对板书中同学的猜想进行评判,得出正确结论；和 个 数杠杆平稳条件：动力 动力臂=阻力 阻力臂确定,或或F1L1=F2L2者 用 弹簧 测 力 计测出；（ 2）力 臂 大 小 可 以 通过 数 格 子 数 确 定；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（ 3）使 杠 杆 水 平 静 止 是平稳,但 在 其 他 位 置 处 于 静 止 状 态 也 是 平 衡；分 析 数 据,同学 代 表 汇 报 实 验 结果；对 实 验 结 论 进 行确认；三、生活中的杠杆并对不同类型的杠杆体 验 撬切身（1）探
12、究活动：书 包 的体验,预备好一个书包、一根15 米长的杆,感觉：书加深请一位同学体验撬书包的方式和感觉；包 离 肩影响,（2）将杠杆按其动力臂与阻力臂的相对长度分类,很近,感让学的特点及功能做一总结；应用觉轻松；生进平稳书 包 离一步杠杆力臂时力特点肩很远,体会分类关系的比举例感 到 吃到物较撬棍力；发觉理是省力L1L2F1F2省力杠 杆 在有用不 同 的的；费劲杠杆情 况 下距费劲L1F2费劲铡刀既 可 以分类省力,仍省力杠杆可 以 费距不省天平力；总结,便于等臂力不记忆；杠杆L1=L2F1=F2费距离理 解 杠名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载杆 分 类 原理,结 合 实 际 记 忆 不 同 杠 杆 的 特 点 及应用；我们这节课学习了什么？学 生 可促 进课堂要点：杠杆的概念；杠杆的五要素；杠杆的平稳条件；杠杆的分类；以 个 别知 识难点：杠杆五要素的确定；画力臂；回答,或的 巩相 互 交固 掌小结流,在交握 ；（5流 的 基提 升分础 上 进学 生钟）行 学 习的 交小结；流 表达 能 力；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页