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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 水分子的变化教学设计一、教学内容分析（一）教材位置及作用“ 水分子的变化” 是鲁教版化学教材八年级其次单元其次节内容；教材通过分析同学原有学问,在水的三态变化中,水分子本身不变的实质,凸显同学对 “ 物理变化中分子本身不变”这一学问的熟识, 让同学在潜意识中与将要学习的学问形成对比； 本节教材仍旧以水的变化为例,通过“ 水在直流电作 用下的变化” 和“ 氢气在空气中燃烧” 两个试验探究,引导同学对两个变化微观 实质进行分析, 使同学熟识到： 在化学变化中, 构成反应物分子的原子重新组合 生成新的分子, 而原子本身不发生变化, 从而懂得化学反应的
2、实质, 为后面学习 化学方程式打下基础； 通过对本节教材内容的学习, 能更早帮忙同学建立微粒观,更有效的的构建“ 在原子、分子水平上争论物质的组成、结构、性质及其应用”的化学科学体系；（二）教材主要内容 本课题共包含四大内容： 探究“ 水在直流电作用下的变化”,“ 氢气在空气中 燃烧” ；用文字表达式表示化学反应；化学反应的微观实质；分解反应,化合反 应；二、教学对象分析同学已经学习了物理变化和化学变化,熟识了物理变化和化学变化的宏观本质区分,也知道物质是由微观粒子构成的,能从微观的角度描述水的三态变化,知道在物理变化中分子本身不变,对宏观和微观也有了肯定的熟识；那么,水除了能发生三态变化外,
3、 是否会发生其他变化？在这些变化中水分子是否发生了变 化？会发生怎样的变化？通过本节教学内容的学习,就能解决这些问题；三、教学设计思路 仍旧以水的变化为主线, 在同学原有的能从宏观和微观熟识水的物理变化的基础上,先从宏观熟识关于水的化学变化,宏观微观相联系的化学学科学问体系；再从微观分析其中的实质, 逐步构建新课导入： 从同学熟识的现象入手, 通过水的三态变化, 让同学回忆已有知 识,使同学形成学问对比意识；试验探究：通过“ 水在直流电作用下的变化” 和“ 氢气在空气中燃烧” 的实 验探究,激发同学学习化学的爱好, 使同学体会运用 “ 进行试验探究分析实 验现象获得结论”科学探究的一般方法；
4、让同学熟识到水可以通电分解成氢 气和氧气,发生了化学变化,氢气和氧气点燃生成了水,也发生了化学变化；初步熟识到化学反应的发生需要肯定的条件,化学变化相伴着能量的变化； 通过对氢气、氧气和水的鉴定,初步体会依据现象验证物质的方法；解惑释疑：通过解决“ 氢气燃烧” 火焰颜色与课本不符的问题,培育同学实事求是和敢于质疑的精神；微观分析：通过对水通电分解和氢气燃烧的微观实质的分析,熟识化学变化 的微观实质,形成宏观与微观相联系的化学科学的独有的思维方式；学问学习： 从课本中直接可以猎取的学问,如：两个化学反应的表示方法和分解反应、化合反应的学习, 让同学先通过自主学习、 合作研讨形成自己的懂得,名师归
5、纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 再加上老师点拨完成； 提高同学的自主学习的才能, 学会用对比的方法学习学问；必要的内容,通过设计问题,或填空的形式,进行引导,让同学通过摸索获得结 论,防止接受式教学；设计意图：本节内容较多,在设计时留意学问的挑选,不能面面俱到,一些 化学学科的理念, 渗透在学问学习的过程中； 同学通过学习, 除了要学习学问以外,更要让同学体会学习化学的方法和态度,提高同学的规律思维才能, 增强学生对科学探究的深化熟识, 使同学对学问的摸索和懂得、 学问间的联系形成肯定 的思路；四、教学目标 学问与技能：
6、1、知道水在直流电作用下可以分解生成氢气和氧气,氢气在空气中燃烧可 以生成水,会用文字表达式表示简洁化学反应,熟识化学变化是有条件的；2、熟识分解反应和化合反应两种化学反应的基本类型；3、会从微观的角度说明水通电分解和氢气燃烧两个化学反应,初步熟识化 学变化的微观实质；过程与方法：1、通过对“ 水的分解与合成” 两个试验的探究,把握科学探究的一般方法,提高同学科学探究的才能,初步体会依据现象鉴别物质的方法；2、通过对学问的自主学习、合作研讨,增强同学的自主学习才能和团结协 作的精神；情感、态度、价值观：1、树立物质的变化观,化学变化的能量观,初步熟识“ 氢气是一种抱负能 源” ；2、建立对化学
7、变化分类的思想,以及宏观和微观相联系的思维方式；五、教学重难点 教学重点： 通过试验探究的方法, 证明化学变化； 从宏观和微观两方面表示 化学反应；分解反应和化合反应；教学难点：分析两个反应的微观表示,总结化学变化的微观实质；六、教学过程教学水分子的变化第一课时水的分解设计意图技术时老师活动同学活动阶段应用间安排新创水是生命之源！ 水与人类生活息息相同学明白, 摸索感受水是PPT课设关！水的重要性；一种重要展现导情的资源, 引水的入境出“ 学问回各种顾” ；形状的图片名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 知让同学通PPT
8、识设问： 1、水是由什么构成的？学 生 思 考 并 回过观看思逐步回2.水分子有哪些特点呢？考问题, 回展现顾3.这是水的三种不同状态,同学们能答；顾“ 分子的问题够从图中找出哪些有关水分子的信特点,物理及答息呢？请同学们相互争论；变化中分案子没变”知识,初步将宏观与微观相联系,与后面学 习的“ 化学3 分 钟变化的实质” 作对比；导是不是在任何情形下水分子都如此同学预习, 摸索使同学在PPT入一成不变的呢, 假如给水通电会发生并争论用什么潜意识中展现课什么变化呢？方法验证水通摸索：水分问题请预习教材31-32 页；电会发生什么子会如何题；变化；变化？再板书次加深“ 化课题学是一门和以试验为“
9、 水基础的科的分学” 的学习解”理念；新实简洁介绍水电解器,强调“ 连接正负同学自愿到讲提高同学PPT3 分课验极的玻璃管” ；台前近距离观观看才能展现讲探让同学翻到课本第31 页,阅读试验察并记录试验和归纳总试验解究探究 2-2 中的内容,明白试验步骤；现象, 并向老师结才能、 语设钟（提示：仔细观看,做好记录！）和同学们展现言表达能计；打开电源,开头试验；观看到的现象；力；水的名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 分实提出问题, 引导同学对生成的气体进同学争论, 依据有目的的PPT解验行探究；提前预习得到培育同学展现
10、探的资料, 找出检自己动手究验气体的方法；动脑探究化学的精神用一根燃着的木条接近负电极玻璃同学观看, 记录提 高 学 生板书5 分并向老师和同观 察 能 力“ 探管尖嘴处,渐渐打开活塞；学们展现观看和 归 纳 总究实到的现象；结才能、 语验”“ 现钟言 表 达 能力；象”同学将现象记一根带火星的木条接近正电极玻璃录在书本有关通过回答板书管尖嘴处,渐渐打开活塞；位置；摸索问题,获得结论：同学摸索、 争论1、它们分别是什么气体呢？依据什并回答；问题获得“ 结么判定的？结论,让学论”生熟识科2、水通电过程有没产生新物质？学探究的3 分3、水在通直流电后发生了什么变一般环节,初步体会依据现象钟化？判定
11、物质组织同学一起阅读书本32 页结论；的方法； 巩固判定化学变化的依据；实电解水过程中能量的转化怎么同学摸索并讨提 高 学 生板1 分验样呢？论,回答；观 察 能 力书：钟反化学变化可以用文字表达式来同学倾听,学和 思 考 能能量1 分思力；转化知提高同学板书识表示反应的进行, 具体介绍文字表达习；摸索、总结“ 水钟小式的意义；才能；电解结文字表达式”名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 知学会从微5 分识要熟识一个变化, 不光从宏观上熟识同学倾听,观观角度分PPT钟引析化学变入化；物质的变化, 仍能从微观上领会变化察,
12、摸索；从微的实质； 同学们来想一下, 反应物水观的角度去分连贯同学展现由什么构成？生成物氢气？氧气？析电解水的实的思维, 建动接下来,咱们从微观的角度来验证一验；立宏观和画；下本试验,揭秘本试验的实质微观相联板书系的思维“ 微方式；初步观实熟识化学质”变化的本质；老师引导从分子原子种类、个数方面同学摸索,培育同学PPT1 分进行分析；争论,得出结的规律思展钟论；维才能；示,板书巩电解水过程的微观说明,用填空的方同学摸索、 举手通过练习PPT1 分固式总结；回答；进一步掌展现钟练握分解反练习习应,由理论题知道实践；小请同学们一起大声朗读化学变化的同学朗读并思通过集体PPT1 分结实质考；朗读加深
13、展现钟记忆；交我们来挑战一下书上32 页的沟通与同学朗读并思提高同学PPT5 分流共享：在水受热蒸发和水通电的过程考；摸索、总结展现钟与中,水分子分别发生了什么变化？请才能；“ 分共同学们争论；子原享子区别”知设问：水电解的反应中反应物有分同学观看, 摸索提高同学PPT2 分识几个,生成物有几个？像这样的由一后回答；摸索,总结逐步钟引种物质生成两种或两种以上的其他的才能；展现入物质的反应, 我们给它取个名字：解反应；知通过做题,总结判定分解反应的同学练习,思通过同学PPT3 分识标准；考,争论,总结；自己观看逐步钟小得出结论,展现结提高同学观看,总结名师归纳总结 - - - - - - -第
14、5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 才能；巩我们来判定下以下反应哪一个是分同学摸索、练通过练习PPT1 分固解反应,为什么？习；进一步掌展现钟练握分解反练习习应,由理论题知道实践；知同学们闭上眼睛回忆下今日所同学闭上进 一PTP22学的内容： 1.在直流电的作用下,眼摸索回忆课步加深学识水通电生成氢气和氧气；正氧负氢,堂学问；生对学问展分总体积比：氢气：氧气=2:1；学 生 思 考 感 悟的印象,示钟结2.在化学变化中,分子可分,学会课后内原子不行分；反思；容3.由一种物质生成两种或两种小1 分感以上其他物质的反应, 叫分解反应；结培 养 学 生1.熟识物质不仅
15、要从宏观感受变化悟的情形,仍要从微观领会变化的实与收成, 对将来学 习 化 学钟与质；的 化 学 情 景 发的 科 学 探收2.科学探究是学习化学重要而有效挥想象；究精神；获的方式,化学试验是进行科学探究的重要途径；3.利用科学史这些素材,使用多媒体 动画、图标等工具, 明白科学争论物质微观结构的方法； .七：板书：水分子的变化 一水的分解1.电解水 现象：产生无色气泡；体积比：正极：负极 =1:2 通电 结论：水 -氢气 +氧气 化学变化2.化学变化的实质：在化学变化中,分子可分,原子不行分二基本反应类型之一：分解反应反应模式： ABC. A+B+C+. 条件：化学变化,一变多 八反思名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页