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1、六年级上学期英语期中调研测试质量分析p 六年级上学期英语期中调研测试质量分析p 基本情况试题分析p 试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。简而言之，整套题既考查了学生的英语素养，从中了解到学生现有的学习水平也是对教师改进教学、深化课程改革的引导。总之，试题注意尊重学生的
2、学习、生活实际，注意体现新课程理念，深度、广度皆宜。同时，测试内容的设置注意生活化、情景化、体现开放性、灵活性和人文性，为学生发展个性，发挥创造力提供了空间。卷面分析p 1、听录音，选出你听到的单词本题是考查学生对每个单元重点词汇以及音标部分单词的掌握情况，题型简单，无失分。2、 听录音选着正确的图片此题是针对前二单元单元重点词汇的考察，都是经常训练的单词，学生做题情况较好。3、 听录音，选出正确选项。本题虽然考查的都是书本上的常用句型，但是学生做题情况不是太好，有不少丢分现象，有一部分原因，是学生审题不认真，还有些同学是对句型还是不够熟练。4、 给下列图片选择正确的语句本题主要考察对句子图片
3、的理解，做得比较好，得分率较高，存在的主要问题是学生书写不够规范。5、 选择对应的语句抄写在横线上本题是对第二单元知识点的考察，平时训练的少，学生们对这个题型不熟，导致失分较多，其次审题不够认真，没有抄写句子。6、 选择填空考察内容是书本上的课文，大大降低了做题难度，学生丢分大部分都是语法掌握不够准确。7、 给句子排序并抄写在横线上。本题是学生丢分最多的一个题目，很多同学句子抄写不够规范，另外句子排序逻辑顺序没有理清。8、 阅读理解 此题短文比较简单，学生能读懂，但是也有丢分，感觉非常可惜，做题习惯不好，不能多看几遍题目认真作答。9、作文这是对学生综合能力的考察，学生掌握了be going t
4、o的句型，但是在作文过程中，总有主格和宾格分不清，单词书写错误，主语使用不当，导致丢分。书写不规范的这题也扣分了。主要成绩学生在基础知识落实上面，完成较好，反映出平时学习还是有一定实效性。课本上要求掌握的四会单词，大部分学生会读会写。小学阶段的时态掌握也不错，对每种时态的结构，动词的变化，标志词都能熟悉，并能灵活运用，学生的基本能力得到培养，习作能力也有了提高。这与老师平时的讲授、训练是分不开的。，因为试题主要考查基础知识，而大部分生的基础知识掌握较好，单词及短语的记忆能力也在进步，所以也有很多高分。学生能够根据听力朗读的节奏、语速和语调，准确判断然后做题。由于听力没有要求写单词，降低了难度，
5、听力整体情况良好。五、存在问题学生的综合运用语言能力普遍较差，这主要表现在对对话和短文的阅读理解上，还有句子书写上面；学生对课本内容不熟悉，原文都不能读懂；很多学生学习习惯不好，粗心大意，没有看清题意就匆忙作答，书写凌乱，随意涂改，笔下失误太多，严重影响成绩；学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用。语言综合运用能力较差。阅读技巧还有待提高。单词拼写能力还有待加强。平时上课学习存在漏洞，考试作弊等现象。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强 改进措施1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否
6、流利地运用英语进行交际;能否熟练地用英语读和写;能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。3、进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。课标规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析p 语言材料，而不是核对答案。4、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于乐，达到让学生进行简单的英语交流的目的。5、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授只是要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。总之，这次测试也肯定了一部分同学的努力，同时暴露出了居家学习的诸多弊端，一些同学离开了老师的监管，学习比较散漫，以后的教学更要加强与学生，与家长的沟通，关注知识的落实，注意随时改正教学中存在的问题并想办法做好后进生的辅导工作。第 3 页 共 3 页