《三亚学院《心理学》期中考试试题(整理).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三亚学院《心理学》期中考试试题(整理).doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 题2、心理健康教育的灵魂和根基是.三亚学院?心理学?期中测验试题A. 全体性B. 科学性C.主体性D.开展性答测验须知：1、测验时间： 150 分钟，本卷总分值为100 分。号证2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。考准准.3、在自然环境下 , 使用实地体验、开放性访谈、参与型与非参与型不雅察、个案查询拜访、文献阐发等方法对人的心理现象进行深入细致和持久的研究方法是A.3、请仔细阅读各种标题问题的答复要求，在密封线内答题，否那么不予评分。不个案研究法一、填空题共 10 小题，每题2 分，共 20 分B.不雅察法1、缔造性思维与缔造性活动相联系，一般经历以下四个过程：筹
2、办期、_、_和验证C.定性研究法期。D.定量研究法2、看见瀑布并能认识它，这时的心理活动是3、性格的情绪特征主要有：情绪强度特征、情绪不变性特征、4、表象具有 _和_特点，它是介于感知和思维的中间环节过度阶段。5、感觉是人脑对直接作用于 _的客不雅事物的 _的反映。_。4、个体行为和心理活动的内部心理动力是_特征和 _特征。A. 感觉名 .姓B. 知觉内C.需要6、表象是从 _到_的过度阶段，是认识过程中的重要环节。7、记忆是人脑对过去经验的 _和_。D.能力5、按照 是否需要意志努力，可以把记忆分成A. 感觉记忆、短时记忆和长时记忆8、美国的心理学家 _ 提出了多元智力理论。9、不雅察过程总
3、是伴随着 _活动，因此有把不雅察称为_。线B.有意记忆和无意记忆10、知觉是人脑对_感官的客不雅事物各个属性和局部的_的反映。C.机械记忆和逻辑记忆D.外显记忆和内隐记忆二、选择题共 20 小题，每题1 分，共 20 分6、人在对本身行为的自觉调节方式和程度方面的性格特征是A. 性格的态度特征封区市1、在心理学开展过程中 , 属于人本主义心理学流派的心理学家是A.弗洛伊得B.罗杰斯省 .B. 性格的意志特征密C.性格的情绪特征C.威特海默D.斯金纳D.性格的理智特征第 1页共 6 页 7、一般把天才儿童智商的最低临界线定为12、短时记忆的信息容量为组块A.130B.150C.160D.170A
4、.92B.72C.52D.638、狭义的文化的核心是A.物质文化13、不少大学生爱情态度呈现轻率化的现象表示为A.“不求天长地久，但求曾经拥有B.“爱人只有一个，情人可以多个C.主不雅学业第一，客不雅爱情至上B.精神文化C.价值不雅及其行为方式D.制度文化D.“儿女情长，英雄气短9、在德国莱比锡大学成立世界上第一个心理尝试室, 使心理学成为一门独立科学的学者是14、学校的环境气氛、压力与学生的愿望是影响大学生开展的A. 表示性因素B. 常识性因素C.组织性因素D.个体性因素A.冯特B.华生C.费希特D.弗洛伊德15、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是10、某大学
5、生既想自主创业，但同时又不想迟误学习，这属于动机冲突中的A.记忆筹办性B.记忆正确性C.记忆持久性D.记忆敏捷性A.趋避冲突B. 双趋冲突C.双避冲突D.双重趋避冲突16、遵从、认同和内化是大学生态度与道德的11、心理现象分为A. 心理过程与个性心理B.认知过程与个性心理C.情感过程与个性心理D.意志过程与个性理A. 形成阶段B.转化阶段C.习得阶段D.修正阶段17、学校教育中通常采用的办法表达了外部动机的理论。第 2页共 6 页 A. 正强化5、无意识：6、情景记忆：7、首因效应：8、感觉：B.负强化C.奖惩D.间接强化18、在刺激物作用下，人脑独立形成具有社会意义的形象的过程是四、判断题共
6、 10 小题，每题1 分，共 10分A. 有意想象B. 随意想象C.缔造想象D.再造想象1、2、3、4、5、6、7、知觉是人脑对事物个别属性的反响。虚幻的想象是不受现实制约的。无意识程度，指个体对其内在身心状态或对外环境变化没有觉知的意识状态。复杂意志步履过程中，执行决策阶段是最关键的阶段。19、在深度上对学的根本理论问题进行细致研究。A. 普通心理学心境是一种持久而微弱的情绪状态，具有弥散性，有时心境的发生是没有原因的。人的特殊能力开展程度的上下取决于人的智力程度的上下。指按照 新任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上的注意特征是B. 心理、开展心理学C.理论心理学D.生理心理
7、学注意的分散现象。8、动机越强，那么学习效率越高。20、受经验与习惯的影响而发生的心理活动的筹办状态，它影响问题的解决时的倾向性，这是9、虚幻的想象是不受现实制约的。A. 定势B. 迁移作用C.动机状态D.变式10、比拟拟而言，多血质的人比抑郁质的人要聪明。五、简答题共 6 小题，每题4 分，共 24 分1、什么是注意？注意具有哪些功能？三、名词解释共 8 小题，每题2 分，共 16 分1、能力：2、尝试法：3、注意的范围：2、什么是启发法，常见的启发性策略有哪些？4、性格的意志特征：第 3页共 6 页 3、人格布局包含哪些成分 ?各个成分之间具有什么样的关系。4、试阐发说明气质在实践活动的作
8、用。5、缔造性思维具有哪些特征？6、影响人际吸引的因素？六、阐述题共 1 小题，每题10 分，共 10 分1、阐述知觉的特性？第 4页共 6 页 3、注意的范围：也叫注意的广度，是指在同一时间内意识能清楚地把握对象数量的多广的注意特征。参考答案一、填空题共 10 小题，每题2 分，共 20 分4、性格的意志特征：是指人在自觉条件本身行为方式与控制程度、目标明确程度以及在处置紧急问题方面所表示出来的性格特征。1、酝酿期 豁朗期2、知觉5、无意识：是相对于意识而言，是指个体不曾发觉到的心理活动的过程。6、情景记忆：是指个人以亲身经历的、发生在一按时间和地址的事件或情景为内容的记忆。7、首因效应：指
9、的是人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。3、情绪持久性4、直不雅形象性5、感觉器官6、再造想象主导心境概括性个别属性缔造想象8、感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客不雅事物个别属性的反映。7、保持再现或回忆和再认四、判断题共 10 小题，每题1 分，共 10 分8、加德纳1、错9、思维思维的知觉10、直接作用整体2、错3、对4二、选择题共 20 小题，每题1 分，共 20 分、对5、错6、错7、错8、错9、错10、错1、 B2、 B3、 C4、 C5、 B6、 B7、 A五、简答题共 6 小题，每题4 分，共 24 分8、 C1、注意是心理活动对必然
10、对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的根本特点。指向性是指在一按时间内，人的心理活动有选择地朝着必然的对象。集中性是指心理活动逗留在客不雅事物上的强度或紧张度。指向和集中是同一注意状态下的两个不成分割的方面，注意不是一个独立的心理过程，它是心理过程的共同特性，是心理活动的引导者和组织者，具有动力性。它具有三个功能：第一，选择功能。它使人在某一瞬间选择具有意义的、符合活动需要的客不雅事物，避开或按捺无关刺激。第二，保持功能。它使人的心理活动持续保存在所选择的对象上，包管活动的顺利进行；第三，对活动的调节与监督功能。它使人的心理活动沿着必然的目标和标的目的进行，并按照 当前需要作出适当分配和及时
11、转移，以此来适应瞬息万蛮的客不雅环境。2、答：9、 A10、B11、A12、B13、A14、A15、D16、C17、C18、C19、C20、A启发法是人按照 必然的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以到达问题解决的一种方法。常见的启发性策略有：代表性启发，指人们估计事件发生的概率时，响。受它与其所属总体的根本特性相似性程度的影三、名词解释共 8 小题，每题2 分，共 16 分1、能力： 是指能够顺利完成某种活动所必需具备的个性心理特征，使活动得以顺利进行的心理特征。易得性启发：指倾向于按照 事件或者现象在记忆中获得的难易程度来评估其概率的现象，按照 事件或现象在记忆中是否容易提取到来做判断和决
12、策。锚定和调整启发法： 指人们按照 给定的信息作出最初的估计后，以后按照 当前的问题对最初的估计做出调整，但是调整的幅度不大。即即能力是直接影响活动效率，2、尝试法：尝试法是指有方案、有目的的控制条件，使被试发生某种心理现象，然后进行阐发研究的方法。3、答：人格布局包罗 ：第 5页共 6 页 1知 情 意系统。一、知觉的选择性2心理状态系统。知觉的选择性在于把一些对象或对象的一些特性、标记、性质优先地域分出来。客不雅事物是多种多样的，人总是有选择地以少数事物作为知觉的对象，对它们的知觉格外清晰，被知觉的对象好似从其他事物中突出出来，呈此刻“前面，而其他的事物就退到后面去了。与此相关的生理根底是
13、：大脑皮层中一个兴奋中心占优势，同时皮层的其余局部受按捺。知觉的选择性揭示了人对客不雅事物反映的主动性。3人格动力系统。4心理特征系统。5自我调控系统。关系：以上五种人格系统之间并非完全独立，彼此之间会有重合，这种重合使各成分之间具有彼此影响、彼此制约的关系。知觉的选择性依赖于个人的兴趣、态度、需要以及个体的常识经验和当时的心理状态；还依赖于刺激物本身的特点强度、活动性、比照和被感知对象的外界环境条件的特点照明度、距离。4、气质影响人的实践活动，对人的实践活动具有指导作用，了解个体的气质特征和气质类型对于人才和选拔人才都具有重要的意义。气质对智力的影响。人类气质与整个人的身体组织有关，但高级神
14、经活动类型是气质主要二、知觉的理解性的生理根底。 巴甫洛夫认为， 4 种高级神经活动可能具有不同的气质；不异气质的人可能表示出知觉的理解性表示为人在感知事物时，总是按照 过去的常识经验来解释它、判断它，把它归入必然的事物系统之中，从而能够更深刻地感知它。这就是知觉的理解性。不同的智力程度。气质作为一种非智力因素，对智力开展确有影响。一些研究说明：气质与种思维品质思维的深刻性、独创性、灵活性、批判性和敏捷性的彼此关系中发现，不同气质类型的人在这5 种思维品质上存在差别，这说明气质与思维品质有密切联系。此外，气质还影响着个体智力活动的特点和方式一。5从事不同职业和有不同经验的人，在知觉上是有差此外
15、。如工程师查抄机器时能比一般人看到、听到更多的细节；成人的丹青知觉与儿童比拟，能更深刻地了解丹青的内容和意义，知觉到儿童所看不到的细节。气质对教育工作的意义。 在教育工作中， 教师要了解学生的气质类型和气质特征，材施教，从而提高教育质量。气质类型，没有好坏之分，教师要了解学生的气质特征，找到适合于学生气质特点的最正确策略和方法。例如，对多血质的学生不克不及放松对他们的要求，要使他们在多种有意义的活动中培养踏实、专一和克服困难的精神；对黏液质的学生要热情，不克不及操之过急，要允许他们有充实时间考虑问题和作出反响，鼓励他们参加集体活动，开展他们的灵活性和积极性。由于胆汁质和抑郁质的学生都具有情绪不
16、不变的特征，应该是教师出格关心和注意的对象。教师要使具有胆汁质特征的学生多得到工作与休息交替的时机；使具有抑郁质特征的学生在集体中获得友谊和生活乐趣。教师要培养这两种气质类型的学生的情绪不变性。气质类型对职业选择的意义。 气质类型和气质特征是职业选择的依据之一，某些气质特征为一个人从事某种工作提供了有利条件。一般地说，要求持久、细致的工作对黏液质和抑郁质的人较为适宜，对多血质和胆汁质的人不太适宜；要求迅速灵活反响的工作对多血质和胆汁质的人较为适宜，对黏液质和抑郁质的人那么较难适应。在一般实践活动中，由于气质各种特征之间可以互相抵偿，因此对活动效率影响不大，但在一些特殊职业，如飞行员那么具有必然
17、作用。了解气质类型特点对于培养人才具有重要意义。做到“因三、知觉的整体性人在知觉客不雅对象时，总是把它作为一个整体来反映，这就是知觉的整体性。知觉对象是由许多局部组成的，各局部具有不同的特征，但是人们并不把对象感知为许多个此外、孤立的部分，而总是把它知觉为一个统一的整体。它是客不雅对象的许多局部形成的复合刺激物，大脑皮层对复合刺激物的各个组成局部及其彼此关系，进行阐发、综合，从而反映客不雅对象各种属性的关系，形成关于对象的完整映象。例如，走进教室，人们不是先感知桌椅，后感知黑板、窗户 而是完整地同时反映它们。知觉的整体性是多种感知器官彼此作用的成果。知觉的整体性与感知的快慢，同过去经验和常识的
18、参与有关，阅读速度就是随着人的阅读经验的堆集及把较小的单位词组成较大的单元句子而逐渐加快的。四、知觉的恒常性当知觉的条件在必然范围内发生改变时，知觉的映象仍然保持相对不变，这就是知觉的恒常性。例如，对过去认识的人，决不会因为他的发型、服装的改变而变得不认识；一首熟悉的歌曲，不会因它高八度或低八度而感到生疏，或因此中个别曲子走调，就认为是此外歌曲；教师判断学生的错别字，如“尖瑞科学，不会因“端字写成了“瑞字，而不去感知尖端科学。5、答：1、既需要发散思维，又需要集中思维；知觉的恒常性对生活有很大的作用，正确地认识物体的性质比纯真地感知局部的物理刺激物2、缔造性思维没有现成的答案；有较大的实际意义
19、，它可以使人们在不同情况下，按照事物的实际面貌反映事物，从而能够根据对象的实际意义去适应环境。如果知觉不具有恒常性，那么个体适应环境的活动就会更加复杂，在不同情况下，每一认识活动，每一反响动作，都要来一番新的学习和适应过程，实际上也就是使适应变为不成能的了。3、沉沦和目的指向性是缔造性思维的重要特征；4、灵感状态；5、缔造性思维需要缔造性相象的参与。6、影响人际吸引有：表面、能力、邻近、相似、互补、性格。六、阐述题共 1 小题，每题10 分，共 10 分1、答：人对于客不雅事物能够迅速获得清晰的感知，这与知觉所具有的根本特性是分不开的。知觉具有选择性、理解性、整体性和恒常性等特性。第 6页共 6 页