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1、学 号 14150401996 体育学院毕业论文题目：岳阳市高中体育训练队“教体结合”人才培养模式研究作 者董哲泛届 别2019届院 别体育学院专 业体育教育指导教师刘 洋职 称讲 师完成时间2019年6月23日湖南理工学院体育学院毕业论文诚信声明本人郑重声明：所成交的本科毕业论文，是本人在指导老师的指导下，独立进行研究工作所得的成果，成果不存在知识产权争议，除本文已经注明引用的内容外，本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人呢和集体均已在本文以明确方式注明。本人完全意识到本声明的法律结果有由本人承担。 毕业论文作者签名：2019 年6月23日 毕
2、业论文摘 要本文的研究目的是为了研究“教体结合”人才培养模式为中国带来的好处以及影响这种模式的方式。随着经济社会的发展，体育人才培养模式开始与社会发展不协调，传统的体育后备人才培养模式影响了社会发展。从长远来看，学校负责发现和培养体育人才以及改变体育人才发展的内容和模式。本论文以中国体育的发展为基础，运用文献研究、问卷调查、数理统计和归纳分析等方法，从学校体育团队的培养方向入手，在分析岳阳高中体育队“教体结合”培养模式的现状，特点和基本经验的基础上，对“教体结合”进行了初步研究。面对体育回归校园的必然背景，岳阳市体育人才教体结合的培养模式是学习与训练的重要矛盾，覆盖范围培训是重点。最初的目的是
3、培养各种体育人才，并建立传统体育学校，普通教育学校和体育俱乐部的组合。业余体校的训练模式解决了岳阳市体育后备人才流失问题，重点推进学校体育与专业体育一体化，系统规范的促进“教体结合”紧密发展。关键字：岳阳市；学校体育；人才培养；培养模式;Abstract The purpose of this paper is to study the benefits of the “teaching and body combination” talent training model for China and the way it affects this model.With the develop
4、ment of economy and society, the training model of sports talents has begun to be inconsistent with social development, and the traditional sports reserve talent training model has hindered social development. In the long run, the school is responsible for discovering and cultivating sports talents
5、and changing the content and mode of sports talent development. Based on the development of Chinese sports, this thesis uses literature research, questionnaire survey, mathematical statistics and inductive analysis to start from the training direction of school sports teams. Based on the analysis of
6、 the status quo, characteristics and basic experience of the teaching and body combination training mode of Yueyang High School Sports Team, a preliminary study on teaching and body integration was carried out. Facing the inevitable background of sports returning to the campus, the training mode of
7、combining sports talents and teaching in Yueyang City is an important contradiction between learning and training, and coverage training is the focus. The original purpose was to train a variety of sports talents and to establish a combination of traditional sports schools, general education schools
8、 and sports clubs. The training mode of amateur sports school solves the problem of the loss of sports reserve talents in Yueyang City, focusing on the integration of school sports and professional sports, and the systematic standardization promotes the close development of “teaching and body integr
9、ation”.Key words: Yueyang City; school sports; talent training; training modeII目 录摘 要IAbstractII1 选题依据12 研究对象和研究方法12.1 研究对象12.2 研究方法23 研究结果与分析23.1研究结果23.1.1 对国内外人才培养模式研究33.1.2发达国家体育后备人才培养模式研究33.1.3 国内“教体结合”后备体育人才培养研究现状43.2岳阳市高中学校体育现状分析53.2.1岳阳市高中学校体育教师现状分析53.2.2岳阳市高中体育训练队主要训练方式53.2.3岳阳市高中体育训练队队员训练意向
10、分析63.2.4 岳阳市高中学校体育“教体结合”培养模式分析63.3 岳阳市“教体结合”培养模式取得的成效73.4 岳阳市“教体结合”人才培养模式的影响因素73.5 岳阳市“教体结合”培养后备人才的模式选择84 结论与建议84.1 结论84.2 建议9参考文献11致 谢12附 录13III1 选题依据1.1 选题目的全国业余训练大会于1986年12月18日至19日在山东省济南市举行。 1986年11月11日，倡导高等体育工程师培训教育体系合作理念，展示“教育”与“体育”的合作，竞争激烈的人才培育并正式建立“体育与教育”的概念。1990年，国家教育委员会提出了“教体结合”的基本模式，即“从中学体
11、育课程延伸到两端”。在过去十年中，以高水平运动队为标志的体育与教育相结合，形成了“体教结合”的模式，从观念培训到特定的办学过程。目前，“教体结合”的实践主要是解决运动员的文化教育问题。主要目标集中在一系列体育大会上，如奥运会，全国比赛，大运会和城市运动会。顶级运动员参加体育赛事，训练队员的选择和比赛的组织也是体育部门的责任。教育体制是竞技体育发展和政策资源推进的重要力量。相反，为了该部门的利益，教育部门的体育发展仍然存在体制障碍。但是，教育部门并不热衷于在追求文化和教育质量方面共同结合，体育部实施校园足球说明了这一现实。因此，这两个系统目前还没有找到合理的方式来有效地组合和整合它们的资源。1.
12、2 选题意义本文的理论意义是基于学校体育团队的培训方向，现行的政策文件框架和相关要求，以及岳阳市学校体育团队教育与体育结合的实践经验，总结了岳阳市体育学派对“教体结合”的定义，运动队训练的具体实践和要素。我们以“教体结合”的方式构建了体育后备人才培养模式，并提出了适合岳阳市高中学校体育队培训的模式。它不仅有助于创新体育发展的理念，而且有助于推动体育后备人才的科学和系统的培养模式。本文的实际意义是汇总岳阳高水平运动队“教体结合”训练模式的实际情况和经验，并提出建设性意见，完成“教体结合”训练体系。通过展示岳阳市人才，促进岳阳市学校体育和青少年体育健康持续发展，可以用于湖南等各大城市，为全国大多数
13、地区和城市都提供有用的相关课程。2 研究对象和研究方法2.1 研究对象此问卷调查在岳阳市一中，岳阳市第四中学，岳阳市第十五中学，岳阳市岳阳中学进行，以岳阳市一中，岳阳市第四中学，岳阳市第十五中学，岳阳市岳阳中学的部分学生和老师为研究对象。2.2 研究方法2.2.1 文献资料法 通过查阅和收集国内外关于“教体结合”的文本资料，以与本文相适合的研究资料，学习利用其中的知识和研究成果，根据手中的资料，确定本文的方向和内容，本文以前人已有的经验和研究成果作为理论基础，增加可信度。2.2.2 问卷调查法在大量文本资料的基础上，根据本研究课题的内容，研究相关文献设计一份针对岳阳市第一中学，岳阳市第四中学，
14、岳阳市第十五中学，岳阳市岳阳中学部分学生和全体体育教师的调查问卷。2.2.3 数理统计法本文设计了270份学生调查问卷和40份教师问卷，把收回的数据进行统计，对数据的准确性进行检验，算出百分比。2.2.4 归纳分析法在问卷调查和访问调查所获得的数据与现实进行分析，得出结论，比较前人的研究成果，得出最后的结论。 3 研究结果与分析3.1研究结果中国建国初期的政治地位在全球是非常低下的，因此建立了一个体育和教育部门，专门为运动员提供培训和运动训练，中国的体育发展在培养这一人才方面非常成功。体操，射击和举重等项目在体育运动赛事上的成绩让世界发现了更好的中国。虽然在增长，但这些类型的体育人员和初级教育
15、系统被用来解决各种问题，退休后，体育方面的教育越来越难以适应社会发展，它给第二次就业带来了巨大的挑战。为解决造成这一问题，中国体育系统首先提出了几项措施，包括在更多高校在内培养自己的顶尖能力，这是体育和教育协会成立的开始，这是求职者和运动员终生意识的一部分。经过在中国多所大学多年的研究和实践，大学始终迎合“教体结合”模式，并始终为各级各地的竞争优势提供了发展方向。为了学习这种模式，学校也认识到“教体结合”模式不符合训练的结果，通过增加训练强度，以帮助运动员改善他们目前的运动表现。与此同时，我们无法提高学生的文化知识，这关乎学校的整体素质，这有助于提高学校体育和学生体育的整体素质。训练有素的运动
16、员没有文化知识，因为这个问题，退休后找不到合适的工作。学生的问题是，父母知道孩子在学校训练困难，因为他们阻碍了学校运动训练队中人才的安置。随着青年人才受教育的中断，体育人员重返体育系统，开展了类似“国家体系”背景的体育训练，“教体结合”模式尚未延续，但中国在竞技体育中获得多项奖项。与此同时，中国体育保护区的培养也暂停了。中国的经济改革和体制改革，前“国家体制”没有现代社会的发展。如果无法满足运动员的文化素质和时间需求，就无法完全融入社会，因为文化素质较差，文化教育与体育教育无法正常融合。完成国家体系的教育模式始终处于体育训练和比赛的最前沿，这使学生没有时间或机会在训练过程中学习知识和文化。因此
17、，不符合养老金要求或高绩效标准的球员因为不知道如何二次就业不想离开训练队，不能满足社会发展的要求。另一方面，他们可能无法顺利上学，也可能无法接受更多教育，失去了社交福利机会，这种教育系统还会显示出更多问题。3.1.1 对国内外人才培养模式研究外国高等教育“宽进严出”，而我国则是“严进宽出”。至于外国许可的毕业规则，大多数大学都遵循全面而严谨的指导方针。在英国，本地和外国学生都有机会上大学，尤其是研究生。然而，在学年期间，大学引入了严格的折旧制度，高等教育的辍学率达到了很高的30，适者生存已成为常规。对毕业生的认可非常严格，毕业生很难获得高等教育，这保证了人才的素质但也流失了大部分想上大学的学生
18、。中国大学入学主要以入学考试为准，这种选择方法可以快速，轻松地选择，效果极佳。但是，在评估科学人才方面，这种单一的测试结果不可能满足人们的整体素质，它对学龄前儿童的评估和良好教育的能力没有贡献，这也是所谓的“严格进出政策”。要进入大学，你需要通过严格的入学考试，通过过五关斩六将的考试。缺乏奖学金在某种程度上提示学生在人才评估方面的其他综合能力和素质。显然，这种模式有明显的缺点。研究的关键词为“高水平运动队”，“教育与体育一体化”，“教育与体育相结合的高水平运动队训练模式”。根据现有数据，对体育与教育相结合以及国内外体育后备人才的发展研究不多。通过对国内外相关文献的回顾，可以找到几个省市教育和体
19、育一体化的政策，影响因素，运行机制，现状，存在的问题以及寻找对策，实施对策。3.1.2发达国家体育后备人才培养模式研究表1二战以来部分国家设立体育行政机构的情况国别 机构名称 成立时间美国 总统健康与体育理事会 1956年 日本 文部省体育局 1928年 中国 体育运动委员会 1952年 法国 青年与体育部 1947年 加拿大 健身与业余体育理事会 1973年澳大利亚 旅游与娱乐部 1972年英国 在环境部设立体育司 1974年 在美国，体育训练往往都是由学校负责或者学生在外参加俱乐部。他们的体育协会只负责组织比赛，用于促进体育和教育的相互融合。日本则是将教育放在第一位，他们认为体育是教育的一
20、部分，学生对体育方面的发展是需要依靠学校的，所以在他们看来缺少体育方面的教育是不完整的教育。西班牙的体育的发展主要依靠于他们超前的管理模式以及群众对体育事业的热情。在我看来，中国若想发展体育教育，必须做到将体育和教育相结合，完善竞技体育的比赛制度。3.1.3 国内“教体结合”后备体育人才培养研究现状为了实现“教体结合”模式，培养更好的运动员，做好运动员教育培训的招生，培训，学习，管理和竞争，国家发布了一份 有关“培训”的政策文件。主要内容如下：1995年，国家教育委员会明确提出要提高大学生体育水平和大学生综合素质，宣布通知组织国家教育委员会运动队，参加世界大学生大会，注册高级体育登记机构，场地
21、和队员，登记目标，登记方法，国家教育委员会和体育委员会联合发表“大学高校体育后备人才研究”，“注意事项”和“学校体育活动规则”明确了入学和培训政策，指导和培训要求学校体育课程高水平运动队的建立将体育培训与文化教育相结合针对需要训练的运动员。近年来，体育与教育实际上是通过结合伟大成就实现的。由于过早的从事专业训练，几乎放弃了文化学习，文化水平和整体素质不高，增加了退役后第二次就业的难度，传统单一的运动员培养模式面临着严谨的考证。导致大部分学生不愿意上体校，进而使得将体育后备人才越来越匮乏。在我国近些年的竞技体育发展情况来看，我们偏重于运动员的培养训练，集体荣誉和集体利益，忽视了对运动员整体素质的
22、提升，缺少了对运动员个人利益和整体价值的考虑。我国竞技体育的竞争非常激烈，从而导致了我们着重于体育训练和比赛成绩，忽视文化学习和全面素质的发展。为了改变目前的发展状况和培养模式，我们必须以科学的方式培养体育后备人才，改变选拔途径，根据我国的经济发展来完善“教体结合”。所谓“教体结合”，20世纪60年代，政府凭借强有力的政策干预，建立了高度集中和封闭的从“业余体校省市体工队国家队”的运动员培养“三级训练体制”。其做法和观点是从竞技体育的目标价值观出发，因循竞技体育的规律，使运动训练效果最大化，学训矛盾得不到彻底解决，“教体结合”也因此无法得到很好的贯彻和执行，基本上成了口号。教体结合的定位在于“
23、推动一个发展、发挥两个优势、解决三个问题”，所谓“推动一个发展”，就是要顺应竞技体育的改革潮流，既要遵循体育发展规律，又要遵循教育发展规律，培养复合型的体育人才，带动整个国家体育和素质教育的新发展。所谓“发挥两个优势”，指发挥两家的优势，实现体育竞技、文化教育和科研的有机结合。所谓“解决三个问题”，一是运动员的选材问题，“教体结合”的最大优势是能扩大体育后备人才的“底盘”，体育部门可根据实情，充分利用自身的资源优势和项目特长，在最短时间，把本地区的优秀体育人才吸引到业余训练中来；二是学校也能在体育部门的配合下科学开展课余训练，逐步探索出一套体育特长生发展的最佳途径；三是体育部门与教育部门共同选
24、拔和培养体育苗子，能有效解决运动员选面过窄的矛盾。3.2岳阳市高中学校体育现状分析3.2.1岳阳市高中学校体育教师现状分析表2 岳阳市一中体育教师的年龄结构年龄 人数 占比%24岁及以下 4 14 25-30岁 2 630-36岁 9 2836-40岁 12 3745岁以上 5 15为此，我设计了一份针对岳阳市一中体育教师的调查表，发放40份，回收32份。对该市32名体育教师的调查显示，年龄最大的是53岁，最小的是24岁。 体育老师的平均年龄是37岁。 其中，12人为36至40岁，占各年龄段的37。 岳阳市一中体育队的大多数体育教师年龄在36到40岁之间。 根据以上数据，岳阳市一中学校体育系的
25、体育指导员往往由中年体育教师为主要组成。 事实证明，岳阳市一中学校体育队体育教师的年龄构成是恰当的。3.2.2岳阳市高中体育训练队主要训练方式表3 岳阳市体育训练队主要训练方式训练方式 训练人数 训练占比%持续训练法 90 33.8 重复训练法 102 38.3间隙训练法 74 27.8由于高中体育训练的大部分目的是帮助学生考上理想的大学而提供的一种辅助性学习方式，所以大部分学生的训练内容大多以体考中常见的100米，200米，800米以及其他的辅项为主。这些训练项目大多以持续训练法和重复训练法作为训练的基本要求，间隙训练法则适用于一些对身体素质要求较高的训练项目，例如变速跑，中距离冲刺等无氧运
26、动。所以，对于那些以高考作为最终目标的学生占据了体育训练队的大部分。而学校体育运动训练队的训练目标和训练方式也大多数与学生的体考项目挂钩，从而影响学校体育运动训练队的主要训练方式。该调查在岳阳市一中进行。3.2.3岳阳市高中体育训练队队员训练意向分析表4 岳阳市一中体育训练队意向分析年级 人数 自愿参加训练队占比%高一 105 39.4 高二 82 30.8高三 79 29.6在之前所进行的调查结果显示，大部分学生之所以选择参加体育训练队的目的是为了能在高考时考取理想大学时文化成绩能降低。此次调查结果分为高一，高二，高三共三个部分，其中高三年级的学生对这种想法占据了总体的大部分。他们有的是因为
27、学习成绩不好，想从另外一方面考取理想的大学，有的则是家人或亲友的奉劝。高二学生对参加体育训练队的想法则大多数是因为家人或亲友的相劝，高一年级是影响参加体育训练队是否自愿的最后结果的主体。在调查取证的过程中，大部分高一年级的学生承认之所以参加体育训练队是家人和亲友的相劝。该调查在岳阳市一中进行。3.2.4 岳阳市高中学校体育“教体结合”培养模式分析岳阳市体育后备人才培养和“教体结合”模式目前由教育局，体育局和各中学运营。政府部门根据学校学习和以学校教育为重点的学生提供教育计划和政策支持。在人力资源开发方面，采用了三种培训方法：普通学校模式（传统体育学校），业余体育学校模式和社会团体俱乐部培训模式
28、。其中，第一种训练模式是人才培养的重点，第二种训练模式主要针对对射箭，拳击，潜水等设备要求较高的体育项目。在岳阳市篮球，足球，排球等强硬的比赛中，学校利用社会力量在学校开设俱乐部。一方面，它为相应的高级教练提供更高的工资，另一方面，它也发展成为半职业运动员。但是，这三种培训方法与教育系统密切相关。它们是教育和体育的深度融合，他们以教育系统为指导，解决促进人人才的学术问题。3.3 岳阳市“教体结合”培养模式取得的成效表5 岳阳市第十三届省运会成绩组别 金牌数 占比%青年组 39 86.6 成年组 6 13.3 近年来，岳阳市青少年竞技体育发展创造数多辉煌。申请2018年度“一县一品”及“江湖山道
29、”特色体育项目补助资金，每个项目5-10万元的补助资金。首届“健康湖南”全民运动会开幕式、“屈原杯”岳阳汨罗江国际龙舟赛等全民健身赛事活动100多场，参与人数近20万。在2018年雅加达亚运会上，我市运动员周倩代表中国获得女子国际式摔跤金牌，彭林、熊敦瀚代表中国获得亚运会女子水球冠军。在省十三运上，我市参赛人数由上届380人增至572人，项目由18个增至24个，共获得金牌45枚、银牌28枚、铜牌43枚，总分2092.75分，创造了历史最好成绩，超额完成市政府的下达总分任务。举办了2018年岳阳市田径队选拔赛，9支队伍参加。成功申报全国校园足球特色学校13所，平江获批全国校园足球湖南省试点县。组
30、织200余名体育教师、分10个批次参加了长沙、武汉、珠海等地的学习。12月底，组织对全市91所全国校园足球特色学校的足球教练员（教师）进行培训。举行了“百战巴陵”全市中小学生校园足球联赛，87支队伍参赛。3.4 岳阳市“教体结合”人才培养模式的影响因素综合分析问卷数据，计算和比较每个因素的选择频率和每个因素的评级，通过针对影响岳阳市各种因素的分类可以看出，影响体育后备人才培养模式的因素有：国家相关政策不完整，学校不重视，学生学习成绩明显下降，学校更加专注于运动训练，家长人才培训并不那么重要，学校管理者对体育人才并不担心。学校运动队只是资金来源，运动员缺乏流动性，教练培训制度不完善，竞赛制度不完
31、善，这是不完美的，培训的概念还没有普及。问卷调查和访谈反映了岳阳市综合教育和体育训练模式的瓶颈和问题，首先，国家应该改进综合教育和体育训练模式的原则和策略，加强学校体育后备投资和产出效率培训，竞争和风险管理技能，研究和培训，创造有利于运动员的形式，战略和政策，以及体育和学校，体育后备人才的发展相结合。其次，各个部门对现有的竞赛体制改革，增加高中体育竞赛，使更多的学生在各个层次的竞争中取胜，合理化的业余训练和热门运动的训练应该并列。同时使用网络资源，建立严谨的科学评估和学习体系，使教练更新自己的知识，提高自己的技能。最后，学校运动队应改变方向，积极建立有效的社会组织，吸引外资，确保运动队的正常运
32、转。3.5 岳阳市“教体结合”培养后备人才的模式选择学生的管理方式一直都是学校关注的问题，但是我国的教育部门所提出的人才培养模式在学校实行的过程一直都不是很顺利。高等学校提出人才培养模式这个概念最早提出是在1983年，内容是关于如何对我国高等教育的人才培养模式的改革。刘明俊在1993年大学教育环境论中首次对这一概念做出界定。 20实际90年代之后，人们开始对人才培养的关注逐渐加强，相关的研究也逐渐增多。主要分为：人才培养的目标；培养规模以及培养方式。在教育思想，教育理论的指导下人才培养模式往往存在着或多或少的分歧，培养模式强调培养目标的整体素质。大部分人认为培养模式是动态和静态的统一，而人才培
33、养不仅仅需要学生的配合，更加需要教育系统的配合。体育传统学校由体育办公室和教育办公室组织。在一方面，阐明了传统的学校发展项目的特点，每个学校是利用各自的优势，专注于自己的项目，挖掘，充分发挥给自己的优势，实现教学人员的学校岳阳互补平衡的训练。培训方法和实施方法应充分利用其益处。传统体育学校在教育与运动的结合中起着领导和实证的作用。同时，市教育委员会提名传统体育学校项目，以解决参与区域体育学校运动队和个人区域比赛，提高城市学校体育比赛的整体水平。并解决了学生的问题，例如运动员级别证书确保了基础项目的可持续性。岳阳市目前正在集中在三大问题的发展：本地和全国人才将继续增加，地方体育部门和地方政府将继
34、续支持基础和理由，竞争人才的来源。与此同时，校长强调学校体育教育，增加学校体育发展的能源和资金投入，使学校受欢迎。介绍体育活动，鼓励更多学生参加学校的优秀项目活动。例如，岳阳市第一中学女子篮球队是市教育局的重要发展项目。通过命名和设计基础篮球项目一直是学校体育发展的中心。4 结论与建议4.1 结论4.1.1“教体结合”是培养和发展体育后备人才的唯一途径。然而，如何更有效地开展教育和体育运动充满了许多需要我们思考，学习和探索的问题。岳阳市学校体育队的建设是改革“教育与物质一体化”培养模式的重要部分。4.1.2教育与运动相结合的培养模式具有促进运动员全面发展，为国土和社会节约资金的典型优势。4.1
35、.3“教体结合”与“体教结合”的比较分析表明，培养方法，管理权限，培养目的与培养起点存在差异。4.1.4“教体结合” 人才培养模式的主体应侧重于学生，教师与教练起着辅导与带领的作用。 4.1.5 各级领导要进一步认识“教体结合”工作的重要性。要站在一定高度加强对这方面的领导，教育行政部门与体育行政部门要联合出台激励政策，从宏观层面对“教体结合”予以规范，切实推进“教体结合”的步伐。科学制定竞技体育发展规划，以在省运会、全运会、亚运会和奥运会上取得优异成绩为目标，坚持和完善相关体制，科学调整项目结构，完善竞技体育项目布局，继续抓好三级训练网络的建设和发展。4.1.6 在体育走向产业化化道路、竞技
36、体育逐渐明确职业化方向的今天，市场经济体制正推动着我国大中小学由幕后走向前台，成为培养优秀体育人才的重要基地和基本力量。以高水平运动队为主的学校课余训练工作已成为我国竞技体育一支不可或缺的力量，扮演着越来越重要的角色。4.2 建议4.2.1失去对运动员的控制一直是学校，社会，学生和家长关注的问题。普通高中应该大胆尝试与大学建立更有才华的沟通渠道。“教体结合”的培养模式应着眼于解决后备体育人才问题。4.2.2体育在教育领域。必须共同发展教育和体育，并密切合作。教育与体育相结合是实现体育与教育二元性的长期愿望，也是时代潮流。结合教育和体育的培训模式的核心是挑战教育系统在运动员训练中的优越性。4.2
37、.3教育与学习的结合是一致的，明确的分工和明确的合作管理，建立科学完善的培训和选拔机制，增加资金投入和培养条件，加强监督和评估奖励。4.2.4教师应该跟上运动员的需求，找到激励学习的方法，并运用现代教学方法来提高他们的动力。建立适当的奖惩机制，奖励学生的辛勤工作，惩罚不努力但不排除学生积极性的学生。4.2.5运动员在教练身上花费更多时间，教练对运动员的影响更大。因此，教练和老师要经常联系，不断学习和训练运动员，解释表现不佳的竞争对手，并停止参加培训，教育竞争对手不要停止学习。4.2.6如果运动员和文化课程的学习时间训练和比赛不一致，培训师会在培训后让学生催促训练时间不能上学，文化教育教师还应为
38、运动员制定适当的学习计划和任务。此外，减少了对学生的不必要的竞争性培训，以确保运动员的学习不会受到额外的日常活动的影响。参考文献1刘伟.我国教体结合模式的困境及破解方案J.体育文化导刊,2018，(11):115-119+152.2梁柱,刘昊.坚持“教体结合” 探索体育后备人才培养模式重庆市第八中学校培养体育特长生经验介绍J.中国学校体育,2018，(01):23-24.3岳娟.教体结合高校竞技体育人才培养模式的研究J.当代体育科技,2017,7，(29):145+147.4卢方群,黄伟.“教体结合”走向“教体融合”浅谈高校竞技体育人才培养新模式J.青少年体育,2017，(07):78-79.
39、5孙国友,顾齐洲.从“教体结合”到“教体融合”:我国高校竞技体育发展的新模式J.体育研究与教育,2016,31，(02):88-91+108.6代坤. 职业体育后备人才培养的“教体社结合”模式探索A. 中国体育科学学会.2013年全国竞技体育科学论文报告会论文摘要集C.中国体育科学学会:中国体育科学学会,2013:1.7杨雪. “教体结合”视角下我国竞技体育后备人才培养路径选择A. 中国体育科学学会.第四届中国体育博士高层论坛论文摘要集C.中国体育科学学会:中国体育科学学会,2012:2.8张竞红,罗虹.“教体结合”竞技体育后备人才培养模式的研究J.贵州师范学院学报,2012,28，(06):
40、53-55.9陶国华,曹波.“教体结合”背景下体育传统项目学校的发展策略研究J.运动,2012，(12):37-39.10程明. 竞技体育后备人才培养过程中的人文精神塑造的对策研究D.广西师范大学,2011.11阳艺武,刘同员,黄彩虹.我国竞技体育后备人才培养模式的演变及思考兼论“体教结合”与“教体结合”模式J.天津体育学院学报,2009,24，(03):221-223.12李宝明,高艳.构建教体结合的动力系统基础教育学校竞技体育后备人才培养的实践与探索J.当代教育科学,2008，(20):50-51.13罗巍. “教体结合”建立优秀运动员后备人才教育培养机制研究D.武汉体育学院,200714
41、 Factors of persistence among graduates of athletic training education programs. THOMAS, G,THOMAS M. Journal of Athletic Training .201115 SchoolSportParticipationUnder Two School Sport Policies:Comparisons by Race/ Ethnicity,Gender,and Socioeconomic Status. Michael A.Kanters. The Society of Behavior
42、al Medicine.2012致 谢我首先要感谢我的论文指导老师刘洋老师。刘老师对我论文的研究方向做出了指导性的意见和推荐，在论文撰写过程中及时对我遇到的困难和疑惑给予悉心指点，提出了许多有益的改善性意见，投入了很多的精力。刘老师对我的帮忙和关怀表示诚挚的谢意!同时，还要感谢体育学院的授课老师们和所有同学们，大家在学习中互相学习，互相帮忙，共同度过了一段完美难忘的时光。此外，还要感谢朋友以及同学们在论文编写中带给的大力支持和帮忙，给我带来极大的启发。也要感谢参考文献中的作者们，透过他们的研究文章，使我对研究课题有了很好的出发点。 最后，谢谢论文评阅老师们的辛苦工作。衷心感谢我的家人、朋友，以
43、及同学们，正是在他们的鼓励和支持下我才得以顺利完成此论文。附 录针对岳阳市学校体育运动队教体结合人才培养模式的一些看法学生调查表亲爱的同学：您好!非常感谢您能在百忙之中接受这次调查，我只是出于完成学位论文研究的需要，想了解您对岳阳市学校体育运动队教体结合人才培养模式的一些看法，请如实填写调查内容，对您的支持我深表感谢!1、你的年龄: 性别:2、你所在学校:3、你的学校是属于( )A体育传统学校B市重点中学C 体育试点学校D区重点中学。4、你每周训练()次，每次训练的时间是( )。A 1小时B 2小时C 3小时D, 4小时E, 4小时以上5、你感觉文化学习与运动训练可以兼顾吗?( )A能B有困难
44、C不能6、你每天用在文化学习上的时间是( )。A 3小时B 4小时C 5小时D 5小时以上7、你对文化课学习与运动训练相比的态度( )。A更重要B较重要C同样重要D不太重要8、你父母是否支持你参加体育训练( )A、支持B、不支持9、你认为你的学校重视发展体育吗单选( )A、很重视B、重视C、不重视10、你认为你们学校的体育氛围单选( )A、很浓厚B、浓厚C、不浓厚11、老师是否有针对提高体育学生学习的措施( )A、有B、没有12、若上题选A，则具体措施是什么( )A、选择优秀教师授课 B、制定并实施有针对性的学习计划C、文化课不过关不能参与训练 D施 E、其它13、你参加运动训练的动机( )A、个人兴趣爱好B、高考加分C、为了取得荣誉成为国家优秀运动员D、为从事体育工作打下基础 E、为了考取优秀大学F、可以不用学习 G、其它14、你愿意以后从事体育