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1、生物对环境的适应的教育叙事研究获奖科研报告论文 摘要：生物对环境的适应和影响是人教版七年级上册第一单元第二章的第三节。我在河北省黄骅市吕桥一中七年级一班进行了实践研究。 关键词：检测；研究；教育 00G632.0 000B 001002-76610010-313-01 生物对环境的适应和影响是人教版七年级上册第一单元第二章的第三节。我在河北省黄骅市吕桥一中七年级一班进行了实践研究。这个班共有54人。 因为我们这是农村，学生都对一些生物有不同程度的了解，所以我决定充分利用这个课程资源，在平等、民主、和谐的教学氛围中，积极倡导学生主动参与、勤于思考，让学生在合作学习中得出结论。 首先我进行了前测，
2、提问：1.环境可以影响生物，那么影响生物生活的环境因素是什么？2如果我们把这两个主体倒过来，生物对环境又会怎么样呢？测试结果学生对第一个问题都能回答，但是我问第二个问题的时候，同学们都用疑惑的眼光看着我，我心中暗喜，这正是我想要的。我可以利用这种情境导入新课。 接着我让学生们打开书19页，阅读课本第一段。看了一会，有的同学举手回答，说出生物能适应环境，同时也能影响和改变环境。 我继续追问，生物是如何适应环境的呢?有的同学迷茫的看着我，有的同学赶紧到书上找答案。略一停顿，我就把学生按前后桌四个人一小组，最后六个人一小组分组，讨论书上的资料分析，经过讨论，每一组都能说出生物有哪些特点适应了什么样的
3、环境。 总结之后我又提出一个问题；“谁能举出我们身边的生物适应环境的例子？”同学们都沉默了，有的咬着笔杆，有的皱着眉。我笑了，拍了一下手掌，指了指窗外。窗前有两棵槐树。这时特别调皮的王世庆站起来就说：“哦，老师，我知道了，槐树的根老长了，适于吸收水分，有利于它的生存。”我鼓励他答的很对。这时纪律委员把胳膊伸直了，高高的举起手，我问他有什么事情，他说：“老师，王世庆没举手就站起来回答问题，我记他违反纪律吗？”我窃喜，一是同学在无意中对其他同学的行为做了评价，另一个原因是平常说了很多次让同学们积极回答问题也不管用，一班可是全校纪律最好的班级，但就是上课学生的积极性上不来，我正愁着没有机会改变这种死
4、气沉沉的课堂呢。“我希望同学们都能主动的参与到学习讨论中来，谁知道答案或者是好的建议，都可以不用举手，直接站起来回答。但是有一条必须记住，一定要等到老师或者其他同学讲完以后再站起来回答。这是对别人最起码的尊重。”听完这句话，有很多同学抢着站起来，一个同学开口回答后，其他同学又坐下了。这时一个个答案就像一朵朵的小荷花浮现出来，绽放开来。一个同学说：“树叶表面有层透明的膜（角质层），下雨天进不去水。”（括号中的内容是我给同学们修正的，下同）另一个同学说：“冬天树叶都落了，可以减少水分的蒸发（蒸腾），是对寒冷冬天的适应。”有的说：“荷花的叶子用上面喘气（上表皮的气孔呼吸），我用塑料包起来试过，适于在
5、水中生活。”有的说“苍子（学名苍耳）果实有刺，有利于它的繁殖。”“柳树的种子在白毛毛里面（柳树的种子生有毛绒绒的白色纤维），满处飞，有利于它的繁衍。”“桃花梨花杏花都非常漂亮，可以吸引蜜蜂等昆虫传粉。”“棒子（玉米）的花不好看，利用风传粉，所以种的时候要合理密植。”在同学们回答的过程中我或者微笑着点头，或者竖起拇指，或者拽上句英文verygood给孩子们爱的鼓励，使孩子们更起劲的想答案。 在孩子们回答问题时，我除了表示鼓励之外，还认真观察着同学们的表现、表情。我发现有一个孩子眼睛闪着光芒，看着同学们回答，等着别人坐下后，挺起上身，一犹豫的时间，其他人又站起来了，他只好又缩回去。这个孩子是个单亲
6、家庭，平时基本上不说话，很自卑。我想我们的教育要面向全体学生，要培养学生健全的个性和完整的人格。在一个孩子答完后我急忙说：“我觉得尤。一定也想好了答案，是不是？可以给我们说说吗？”他慢慢的站起来，瞅了瞅我，我用自己的眼睛鼓励他，告诉他一定能行。他唯唯诺诺的说：“人是不是也适应环境啊？”接下来就不说了，我提示他：“人有什么特征，适应了什么样的环境呢”“你看，人要不适应环境不就死了吗？”他终于说出了自己的想法。我肯定了他的答案，并稍作补充，最后总结了一下：“生物适应环境具有普遍性，适应对于生物的生存和延续具有重要意义。我们人也不能例外。”然后我歪着头问他：“你是小达尔文吗？”他怔了一下，不明白我是
7、什么意思。我说：“你怎么知道适者生存，不适者被淘汰的原理。你的视角非常独特，同学们让我们为尤。的表现鼓掌加油好不好？”他红着脸在同学们的鼓掌声中坐下，脸上有了一丝自信的笑容。 在本节课的教学中我充分利用了农村学生已有的生物学知识，把学习变成了人的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。整个教学过程教师只作为学习的倡导者、组织者和参与者，在融洽的学习氛围中学生主动参与和合作学习，不仅学会了知识，提高了能力，还培养了情感，完成了预设的教学目标，也生成了新的教学目标。在小结中可以看出学生已经掌握了本节课的内容，而且后测的题目全部答对的有48人，只有6个同学出现了或多或少的错误。所以我认为这节课的教学是有效的。