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1、原子结构第一课时第1页，本讲稿共14页第第1节节 原子结构模型原子结构模型第2页，本讲稿共14页学习目标：学习目标：1、知道科学假说模型在原子结构建、知道科学假说模型在原子结构建立中的重要作用。立中的重要作用。2、知道玻尔原子结构在原子结构演变中的地位和、知道玻尔原子结构在原子结构演变中的地位和作用。作用。过程与方法：过程与方法：体会科学假说模型在原子结构体会科学假说模型在原子结构建立中的重要作用。建立中的重要作用。情憾态度价值观：情憾态度价值观：通过学习原子结构量子力通过学习原子结构量子力学模型建立的历史，感受科学家们在科学创学模型建立的历史，感受科学家们在科学创造中的丰功伟绩。造中的丰功伟
2、绩。三维目标三维目标第3页，本讲稿共14页不同时期的原子结构模型不同时期的原子结构模型:1、公元前、公元前400多多年前，古希腊哲年前，古希腊哲学家把构成物质的最小单位叫学家把构成物质的最小单位叫原子。原子。原子结构模型原子结构模型第4页，本讲稿共14页 、原子是不能再分、原子是不能再分的粒子。的粒子。、原子是微小的实、原子是微小的实心球体。心球体。、同种原子的质、同种原子的质量和性质都相同。量和性质都相同。2、1803年，英国科学家年，英国科学家道尔顿道尔顿提提出近代出近代原子学说原子学说，他认为：，他认为：你认为道尔顿的观点对吗？为什么？你认为道尔顿的观点对吗？为什么？第5页，本讲稿共14
3、页 3、1903年，英国科学家年，英国科学家汤姆逊汤姆逊发现了电子，发现了电子，提出原子结构的提出原子结构的“葡萄干布丁葡萄干布丁”模型。模型。结论：原子是一个平结论：原子是一个平均分布着正电荷的粒均分布着正电荷的粒子，其中镶嵌着许多子，其中镶嵌着许多电子，中和了正电荷，电子，中和了正电荷，从而成了中性原子。从而成了中性原子。第6页，本讲稿共14页卢瑟福原子模型卢瑟福原子模型根据根据粒子散射实验粒子散射实验原子的原子的“核式模型核式模型”结论：原子是由原子核和结论：原子是由原子核和核外电子组成的，原子核核外电子组成的，原子核带正电荷，它几乎集中了带正电荷，它几乎集中了原子的全部质量，电子带原子
4、的全部质量，电子带负电荷，在原子核周围作负电荷，在原子核周围作高速运动。高速运动。第7页，本讲稿共14页玻尔原子模型玻尔原子模型结论：电子结论：电子在核外分层在核外分层排布的原子排布的原子结构模型。结构模型。第8页，本讲稿共14页原子结构的原子结构的量子力学模型量子力学模型（电子云模型）（电子云模型）用量子力学的用量子力学的方法描述核外方法描述核外电子的运动，电子的运动，即用电子云描即用电子云描述核电子的运述核电子的运动。动。第9页，本讲稿共14页从原子结构模型演变的历史从原子结构模型演变的历史中，我们得到了什么启示？中，我们得到了什么启示？第10页，本讲稿共14页一、氢原子光谱和玻尔的原子结
5、构模型一、氢原子光谱和玻尔的原子结构模型 玻尔提出电子分层排布的历史背景：玻尔提出电子分层排布的历史背景：根据根据卢瑟福的原子结构模型卢瑟福的原子结构模型和和经典的电经典的电磁学观点磁学观点，围绕原子核高速运动的电子一定，围绕原子核高速运动的电子一定会自动且连续地辐射能量，其光谱应是会自动且连续地辐射能量，其光谱应是连续连续光谱光谱而不应是而不应是线状光谱线状光谱。那么，氢原子的光谱。那么，氢原子的光谱为什么是线性光谱而不是连续光谱呢？为什么是线性光谱而不是连续光谱呢？第11页，本讲稿共14页 2、在、在卢瑟福的原子结构模型卢瑟福的原子结构模型的基础上提出的基础上提出玻尔玻尔(Bohr)的原子
6、结构模型的原子结构模型（2）不同轨道上运动的电子具有不同能量，而且能量是量子）不同轨道上运动的电子具有不同能量，而且能量是量子化的，不能连续变化只能取某些不连续的数值，轨道能量依化的，不能连续变化只能取某些不连续的数值，轨道能量依n值（值（1、2、3、）的增大而升高，）的增大而升高，n称为量子数。对氢原子称为量子数。对氢原子而言，电子处在而言，电子处在n=1的轨道是能量最低，称为的轨道是能量最低，称为基态基态，能量高于基态，能量高于基态的状态，称为的状态，称为激发态激发态；（3）只有当电子从一个轨道（能量为）只有当电子从一个轨道（能量为Ei）跃迁到另一个轨道）跃迁到另一个轨道（能量为（能量为Ej）时，才会辐射或吸收能量。如果辐射或吸收的）时，才会辐射或吸收能量。如果辐射或吸收的能量以光的形式表现并被记录下来，就形成了光谱。能量以光的形式表现并被记录下来，就形成了光谱。（1）原子中的电子在具有确定半径的圆周轨道上绕原子原子中的电子在具有确定半径的圆周轨道上绕原子核运动，并且核运动，并且不不辐射能量；辐射能量；第12页，本讲稿共14页1、玻尔理论有何重大意义？、玻尔理论有何重大意义？第13页，本讲稿共14页本节课你有哪些收获？第14页，本讲稿共14页