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1、主要教学环节质量标准（经第 31 次院长办公会审定通过）武汉理工大学华夏学院教务处二一一年五月目录一、本科专业质量标准1二、课程建设质量标准3三、教师教学工作规范6四、主讲教师岗位资格标准18五、课程教学大纲制订质量标准20六、教学日历编写质量标准26七、课程教案编写质量标准27八、课堂教学质量标准29九、课程考试（考查）质量标准31十、实验教学质量标准34十一、课程设计教学质量标准36十二、实习教学质量标准37十三、毕业设计（论文）教学质量标准39本科专业质量标准2项目内容N1.1 专业设置依据N1.2 专业特色N1专N1.3 专业相关学科业设标准基本符合全国和区域专业结构布局，专业培养目标
2、明确， 符合社会需求；审批手续齐全在全国同类专业中特色鲜明、具有一定优势有与专业相关的具有一定实力的学科为支撑教学计划合理，符合培养目标要求与学院规定（总学时2400 2500 。实践教学理工类 30 35 周，实践学分占总置N1.4 培养计划学分35% 以上；文管类20 30 周，实践学分占总学分25%以上。公共基础课、学科基础课、专业主干课、专业选修课比例合理）N2.1 专业生师比N2.2 教师数量N2师N2.3 职称结构资队伍N2.4 学历结构N2.5 专业带头人N2.6 实践教学队伍理工、外语类专业18 ，人文社科类专业20学生数200 ，专业教师数12 ；200 学生数320 ，专业
3、教师数16 ；学生数320 ，专业教师数满足生师比要求专业教师中教授、副教授等高级职称教师比例25% ，专职专任教师比例1/3，能承担毕业论文指导的教师数不少于 5 人，主讲教师中教授、副教授占 30% 以上，符合岗位资格达 90% 以上教师中有硕士学位及以上学位的比例35 ；青年教师中硕士及以上学位的比例60 有副教授以上职称，年均在省级以上刊物发表论文（含教研论文）1 篇具有本科以上学历或中级以上职称者70% ，基本满足实践教学需要近三年省级以上科研（含教研）立项或成果1 项；每年人均在公开刊物或学院刊物上发表论文（含教研论文）N2.7 科研成果 1 篇；近二年专任教师主持校级以上教学研究
4、项目一项以上；近 3 年专任教师获校级以上科研或教学成果奖一项以上- 50 -N3.1 教学计划及运行N3教N3.2 文件管理学管N3.3 教材选用理N3.4 考试改革N3.5 专业图书与期刊N4.1 课程体系、教学内容与方法N4.2 教学大纲N4.3 课程满意度N4N4.4 授课手段课程N4.5 双语授课与实N4.6 作业批阅践N4.7 选修课设置N4.8 创新教育符合培养目标和学分制要求，实践教学环节执行计划到位、严格，运行正常教学大纲、实验教学大纲、实习大纲、实践教学指导书、教学日历、教案、教学运行资料及状态统计分析表等齐全本专业主要课程选用国家统编教材或近三年正式出版的优秀教材70%考
5、试内容符合教学大纲要求，注重能力和素质考核；考试方法有所创新，形式多样与本专业相关的专业图书生均册数30 册；生均年进书量4 册；学术期刊（含学报）10 种课程体系符合培养目标、学分制要求，有利于创新能力培养；授课内容符合时代要求；授课方法注意调动学生积极思考各门课程与各实践教学具有合乎要求的教学大纲和指导书80% 以上学生对学科基础课和专业主干课满意教师授课讲普通话、60% 以上教师利用多媒体技术等先进手段授课学科基础课和专业主干课中有部分内容试行“双语教学”授课教师能够按照教学要求认真批改学生作业专业选修课设置合理、能反映本学科前沿具有实施创新教育的具体措施具有满足培养目标和教学需要的实验
6、室，保持完好，利用N4.9 实验开设率高，实验课开出率 90% 以上，开设综合性、设计性实验的课程占应开实验的课程 60% 以上N4.10 实践环节各实践教学环节能够按计划保质保量完成N6.1 规模与效益N6.2 学生评教各专业年度招生数60 人任课教师在校内教学质量评估中 A 级所占比例20 ，教学测评优良率 80% 以上，且没有C 级毕业设计（论文）选题以理论联系实际的真题为主，指导N6.3 毕业论文（设计） 教师配备过程符合质量规范，评审、答辩、考核、格式和N5归档符合要求，论文质量较好教院统考课程平均成绩在65 70 分，一次及格率80 85% ；学N6.4 知识能力英语四级累计通过率
7、一般专业70% ，经管类90% ；40效45% 的学生获得计算机等级及各类职业资格证书果与N6.5 研究生考试毕业生考取研究生的比例5%质毕业生合格率90% 。毕业生思想道德文化素质好，先进量典型较多，比例占毕业生 8% 以上。80 90% 的学生掌握N6.6 毕业生 二项以上体育锻炼方法，体育健康标准合格率达 95% 以上。一次性就业率70% ，用人单位对毕业生的满意率 65%在校生中有学生在省级及以上各类竞赛、毕业设计（论文）N6.7 获奖情况评选中获奖或在各种正式报刊上发表文章课程建设质量标准课程建设是学校教学工作的一项基本建设，是深化教学改革，提高教学质量的中心环节， 课程建设必须有规
8、划、有措施，为了实现课程建设的科学化、规范化管理，进一步提高我校的课程建设水平，特制定以下质量标准。一、师资队伍1、教师梯队结构合理，教师责任感强，能认真履行岗位职责；课程主讲教师中岁以下具有硕士学位教师比例60% ；2、课程主讲教师中有中级以上职称教师比例60% ，具有高级职称教师的上课率% ；3、制订周密、可行的师资培养计划，提高教师的业务水平；对专职青年教师培养有规划、措施，青年教师全部通过岗前培训、配有指导教师指导；4、积极开展教学研究与改革、提高教师的教学水平和学术水平；有教学研究成果，包括教材、教研项目、教学成果奖、教研论文等。二、教学条件（一）教学大纲1、根据人才培养目标和教学计
9、划的要求，制定符合教学要求和专业特点的教学大纲；2、目的要求明确，重点难点突出，各教学环节安排合理；3、能吸取本学科最新教改教研成果，有利于学生创新精神培养。（二）教材与教学参考资料1、教材内容符合专业人才培养和教学大纲要求，思想观点正确，具有科学性、先进性和实用性；2、教学参考书、自学参考书、实验指导书、习题集等配套教材完整、实用；3、能选用新版教材、获奖教材或学校认可的自编讲义。（三）实验与网络教学资源1、有满足实验教学需要的仪器设备，设备完好，能够开设出教学需要的全部实验项目；2、实验人员配备齐全，管理制度健全，执行严格；3、初步具备网络教学资源建设和网络运行环境的基础。三、教学内容（一
10、）教学内容1、教学内容符合教学大纲要求，且系统科学、理论联系实际，能引入最新教研成果；2、课堂讲授突出重点、讲清难点、条理清楚、逻辑性强。（二）教学方法与手段1、灵活运用先进、科学的教学方法，培养和激发学生的创新能力；采用的教学方法符合学生认知规律，有利于调动学生学习兴趣和对所学知识的掌握与应用，部分教师可以进行“双语教学”；2、充分、恰当利用多媒体技术等先进教学手段，有利于学生对课程内容的理解与掌握， 效果显著。（三）教学状态教师能够正确利用讲坛、严格要求学生，在传授知识同时引导学生正确做人、做事，无教学事故。（四）教学改革1、教学改革思想活跃，有明确的教学研究与改革计划，教师积极参与教学改
11、革；2、课程负责人积极组织开展教学研究，不断探索，及时总结，提高课程建设质量。四、教学管理与教学效果（一）教学管理1、教学管理制度健全、执行严格；2、教学日历、教学计划、教学总结等教学文件齐全并保存完整；3、定期开展教学研究活动，坚持集体备课、观摩教学，认真做好各学期教学计划和期末工作总结；4、严格执行教师考核制度。（二）实践教学和第二课堂1、各类实践教学环节目的明确，要求严格、规范，学生能较好地运用所学的理论知识分析、解决相应的实际问题；2、建立稳定的实习、实践教学基地，指导教师配备适宜；3、有组织地开展第二课堂活动，有效的补充课堂教学。（三）作业、辅导与考试管理1、平时考查和作业量安排适度
12、，习题难度适中，具有较好的覆盖面，教师批阅严谨，及时将发现的问题进行讲解、分析；2、任课教师能够对学生进行辅导答疑，认真负责；3、题库建设完善，管理科学并能经常更新与维护；4、考试的内容符合教学大纲要求，考试方式合理，考试命题科学，试题的难度、区分度合理，注意学生能力的考查，按规定命 A 、B 两套试题，并有参考答案与评分标准；5、考试纪律严格、考场秩序好；6、阅卷评分组织严密，达到科学化、标准化。学生成绩分布合理，有考试总结和试卷分析材料。（四）教学效果1、以上学生对任课教师教学工作满意，认为学有所获；2、每学年任课教师的课堂教学质量评估和专家、督导组综合评价成绩均在良好以上；3、实验课教师
13、准备充分，注重培养学生的基本技能和研究能力，实验效果好；4、学生课程结业合格率85 ，其中优良率35 ；5、建立与各专业人才培养方案相适应的课程平台和专业课程形成与专业教育融为一体的人才培养方案；五、特色项目有重大教学改革举措，成效突出；在教学方法、教学研究、教书育人、能力培养、素质教育等方面有创新，各类课程平台和专业课程在人才培养方案中的地位、作用，各类课程的性质与主要内容有突出，在同类课程中有重大影响或具有推广价值的项目。教师教学工作规范为了促进教学工作规范化，树立良好教风，明确教师教学工作职责，提高教学质量，特制定本规范。一、基本要求（一）忠诚党的教育事业，严格遵守课堂授课纪律，以对国家
14、、社会、学生高度负责的精神认真履行教师职责。（二）具有严谨、求实的学风，刻苦钻研，积极进取，勇于创新，不断提高学术水平和创新能力。（三）认真学习、研究和掌握教育理论，并用于指导教学实践，努力改进教学方法，不断提高教学水平。（四）严于律己，为人师表，教书育人，以严谨的教风和高尚的师德为学生树立榜样。（五）在承担教学任务的同时，完成院、系安排的其他工作。二、任课资格及条件（一）主讲教师资格主讲教师原则上由学院聘任的具有硕士学位或中级以上职称的专兼职教师担任 ,或具有硕士学位或相当于中级以上职称的工程技术人员、高层管理人员担任；受师资紧缺、人才招聘困难等特殊原因的影响，经考核合格，也可由助教担任。（
15、二）主讲教师条件1、系统、深入地掌握本门课程教学大纲规定的全部内容，熟悉教材及其辅助教材，通晓相关教学参考书，能指导学生阅读相关的外文参考资料，掌握与本课程有关的背景知识和实际素材，了解本课程的发展动态。2、能独立完成本门课程教学各环节所必需的全部工作；熟悉相关的实验仪器设备。3、能独立制订本门课程的各种教学文件。能全面安排本门课程的习题、实验、作业、设计、实习等教学环节。4、具备讲课的基本素质和能力，掌握开设课程的教学方法和手段。5、学习并了解高等教育学、大学生心理学、高等教育管理等教育科学基本理论，掌握教育规律，懂得教育与教学原则。6、能用普通话进行教学活动。7、对开新课的教师应在教研室进
16、行部分章节的试讲并获得认可。（三）凡属下列情况之一者，不得担任主讲任务。1、青年教师未经岗前培训或岗前培训不合格者。2、从事教学工作一年未获得高校教师资格证者。3、对有实验内容的课程，不能指导实验、或实验技能、动手能力较差者。4、对已开课程讲授效果差、学生评教意见大且无切实改进者。（四）凡招聘进校的新教师（指教龄在三年以内的青年教师（下同），或助教职称以下的教师）取得课程教学资格须具备以下条件：1、必须参加岗前培训，熟悉教师职责，懂得教育科学理论，了解教学规律，并经考核合格。2、在指导教师的指导下，按照拟开课程教学大纲的要求，较熟练地掌握课程的内容、重点和难点，掌握有关教学参考书及参考资料并完
17、成课程要求的习题。3、初步掌握拟开课程的教学方法和手段，熟悉各教学环节的工作程序，写出全部讲稿、教案。4、对新开课教师、青年教师或以往教学效果较差的教师在安排讲课任务时，应按以下程序进行：（1） 对所讲课程做好了充分的准备，如教学大纲、教学计划、教学日历、备课笔记等。（2） 由教研室选择有代表性的或关键性的章节进行至少 2 学时试讲，经同行教师评议认可。（3） 经教研室主任批准，同时教研室必须向系书面说明该教师任课所具备的条件，以及教研室对保证本课程教学质量的措施，经系审核同意后报教务处备案。未经批准，一律不得担任主讲任务。5、对已经担任过课程主讲的教师，开设新课程应符合以下条件：（1） 教师
18、对该课程作过较系统的研究工作，并积累有相当数量的资料。（2） 提出较详细的教学大纲和教学实施方案。（3） 具有完备的讲稿、教案。（4） 经教研室同意，教研室主任批准，报系主任审核。6、从武汉理工大学或外校聘请的兼职教师，按武汉理工大学华夏学院兼职教师聘任管理办法执行。三、工作要求（一）教师除担任教学工作外，要服从系、教研室的各项工作安排，积极参加所在系、教研室组织的其他活动，如专业建设、实验室建设、教学管理、学生各类竞赛和文体活动的指导等工作（专职专任教师每学期不少于 8 次，其他教师每学期不少于 3 次）。（二）听课是教师相互交流、观摩教学方法，相互督促、检查教学质量，提高教学水平和教师业务
19、能力的重要手段，各系、教研室应纳入计划、形成制度、认真积极的安排好、有计划的进行，并认真记录，作为教师评教，教师评聘、职称晋升的重要依据。（三）执教期间，要严格遵守教师工作规范，维护教师形象，为人师表。上课不得迟到和提前下课；不得随意停课、调课、缺课或未经批准找人代课（含代指导实验）。特殊情况必须离岗者，要事先申请，经所在系同意并送教务处审批，否则按教学事故处理。（四）承担教学任务的教师，必须按各教学环节的要求履行其职责。因失职所造成的教学事故，按武汉理工大学华夏学院教学事故与教学管理事故认定及处理办法处理。四、理论教学（一）备课备课，包括教学前的一系列准备工作（如教学模型、教具、课件等的准备
20、），是教学环节中重要的组成部分，任课教师必须认真对待，不允许不备课或备课不充分进行教学活动。1、要根据课程教学大纲，合理精选内容，制定好教学日历（一式三分）。教学日历经教研室、系主任审批后执行，并送任课教师所在系教学办公室备查。2、上课前必须按照教学日历的进度和教学大纲的要求认真备课并写好教案。3、积极采用现代教育手段，采用多媒体教学的课程应按要求认真作好课件。教师上课前还应根据课程需要，做好（或指导实验人员做好）模型教具及演示实验等准备工作。4、讲稿和课件是反映教师教学水平和备课情况的重要依据，应保留备查。新开课教师在开课前必须准备好该课程全部讲稿或课件。开新课教师在开课前必须准备好该课程二
21、分之一以上的讲稿或课件。5、了解学生的学习基础，开展教学研究活动，定期研究教材和教学法。认真分析教材，提炼教材，注意区别重点掌握和一般了解的教学要求，提出单元教学意见。处理好本课程与先修课和后续课之间的衔接。6、各系还应建立集体备课制度。以教研室为单位，由教研室主任负责，安排集体备课时间。要通过开展教学研究活动，定期研究教材、教学法，提出单元教学意见。采取轮流安排一位新教师主讲，其他教师补充的办法，取长补短，切磋技艺，尽快提高教学水平，应力求做到每一章（或单元）的教学目的、要求、作业、评估测试等标准和要求的统一。7、在集体备课基础上，任课教师应认真钻研教材，按课时写好教案，教案应包括本课教学目
22、标、教学重点、难点、教学过程与方法设计，课内外作业和板书设计、课后小结等内容要求。（二）课堂讲授课堂讲授是教师向学生传授知识、开发智能的重要方式。任课教师要努力提高讲课质量， 注重讲课效果。应努力做到以下几点：1、严格遵守课堂教学的基本要求，即内容充实、概念准确、详略得当、逻辑性强、条理分明、重点难点突出。2、按照教学大纲的要求，按教学日历的进度实施讲授，要注重课程的基本内容，把握课程结构层次和重点难点，在此基础上，既要注重基础，又要注重扩展更新教学内容，适时介绍本学科发展的最新研究动态。3、掌握学生特点、讲究教学方法。应根据课程特点多采用启发式、讨论式、探究式等教学方法，重视对学生进行学习方
23、法的指导，力戒平铺直叙、照本宣科，要充分调动学生学习和思维的积极性和主动性，注意培养学生分析和解决问题的能力、创造能力和自学能力。4、教师的课堂用语要清晰，概念要准确，使用普通话教学。力求生动形象，富有启发性， 做到简练、条理清楚。5、课堂讲授内容要熟练，力求做到脱离讲稿授课，要求板书工整、布置得当，文字、符号、图表符合国家标准。积极采用现代教学方法和教学手段，使直观教学与抽象思维相结合， 提高授课信息量，改进课堂效果。6、教师上课须衣着整洁大方，不迟到、不坐着讲课，不拖堂、不中途随便离开教室，不提前下课。精神饱满，仪表端庄；态度亲切、循循善诱。教师板书要字迹工整，内容精练、设计合理、清楚醒目
24、。7、教师在课堂上不得使用手机。认真执行教案，努力贯彻备课意图，争取较高的教学质量。8、要认真维护课堂纪律，学生提问或答问时教师要耐心听取学生的发言，对个别不守纪律的学生要耐心教育帮助，避免矛盾激化，以保证教学的正常进行。不准把学生推出教室或自己赌气不上课。（三）习题课习题课是帮助学生巩固和加深理解课程的基本理论和基本概念、提高运算能力和解题技 巧、训练学生运用所学理论解决实际问题的能力、了解教学情况、指导学生自学的一种方式。1、教师应根据教学大纲要求，安排一定数量的习题课并做好充分准备，写好教案。2、习题课的题目要精选，要有代表性和典型性。应选择易出现解题错误、易引起歧异、能加深理解概念、能
25、开阔思路且带有综合性的多种类型的题目。3、讲习题课时教师主要起诱导、启发和教给学生解题思路的作用，给学生一定的独立思考时间，培养学生独立钻研的精神。（四）讨论课讨论课是巩固加深所学内容、综合运用知识、启发学生独立思考和创造精神的教学形式， 能够锻炼学生的分析和解决问题的能力。1、讨论课须根据教学大纲的要求，在教师指导下有组织地进行。要明确提出目的、要求、选题方向和原则。2、教师拟定的讨论题，应对本学科或本课程的学习有重要意义，且应选择具有思考性、综合性和理论联系实际的题目。讨论题一般应先发给学生，并列出有关参考文献，使学生在有充分准备的情况下进行讨论，努力使讨论富有成效。3、教师在讨论课中主要
26、起组织、启发思路和引导作用。4、讨论课宜分小班（或分组）进行。（五）辅导答疑辅导答疑是课堂教学的重要补充，是帮助学生解决疑难问题、改进学习方法、启发学生独立思考、因材施教的必要环节，必须予以足够的重视。1、教师应安排确定的时间和地点，按要求进行辅导答疑。每门课程由所在系、教研室每周安排一次集中答疑。2、教师应根据学生易出现的问题作好充分准备，做到心中有数，及时、准确地解答学生提出的疑难问题，同时要注意启发和开拓学生思路。3、要注意因材施教。对基础较好的学生要鼓励他们钻研与本学科、本课程有关的较深层次的理论知识和学科前沿等问题，并推介有关的参考资料，对基础较差的学生要循循善诱、耐心辅导，启发其掌
27、握好基本内容和基础知识。4、教师要有计划地安排质疑，以帮助学习困难的学生，了解平时不善于提问的学生的学习情况，及时掌握教学效果。5、注意记载辅导答疑过程中学生普遍存在的问题，发现教学中的不足，及时修改教案， 以利于积累资料，总结经验，进行教学研究和教学改革。（六）批改作业批改作业是检查学生学习情况、督促学生严肃认真地进行学习的重要手段之一。1、所有课程均应布置适量作业（教学大纲有其他说明者除外），教师应严格要求学生认真完成作业。对不按时完成作业或草草应付作业的学生要批评教育，不能放任自流。对学有余力的学生可适当布置些选作题，供自由选择。2、要严格要求学生独立完成作业，按时上交。3、学生作业要及
28、时收回、及时批改。批改要认真、正确、批改符号要规范；批语要恰如其分，以鼓励为主。4、教师批改作业要认真及时。对作业中的错误要督促学生自行纠正，并适当进行检查。5、对于作业中共性的错误，要通过习题课和采取适当方式及时纠正。要记载学生作业中的典型错误，及时评判分析产生错误的原因，采取适当措施予以补救。学生作业中的错误必须订正。6、所有课程的作业都要力争全部批改（合班课作业每次至少应批改 1/2）。教师每次批改作业必须予以登记，及时了解学生完成作业情况，并记入学生平时成绩。五、体育教学体育教学是学校体育工作的重要组成部分，是保证学生德智体美全面发展的重要内容。（一）课前的规定和要求1、教师必须熟悉大
29、纲和各种器材，明确教学任务和要求。2、教师根据教学大纲、教学进度表、结合学生的身体素质，技术水平等情况进行认真备课，写好教案（包括教学的内容、任务、要求及教学手段）方能上课。3、教师应积极参加教研室组织的集体备课、业务学习以及教学法研究。（二）课内的规定和要求1、教师上课应充分发挥主导作用，启发学生的积极性，课内要有良好的教学秩序，做到严格纪律，严格训练，严格要求。2、体育课主要是实践课，教师应精讲多练，保证学生实际练习时间。3、教师上课要着运动服、运动鞋。4、要做好热身活动，保证教学安全，防止伤害事故发生。如发生问题和出现伤害事故，应及时向教研室负责人、系领导汇报，并写出书面报告交系办公室。
30、（三）课后的规定和要求 1、检查和归还教具、器材，按规定要求放回原处，并摆放整齐。对有损坏的教具、器材应及时进行维修，对需报废的应及时报行政处处理，以确保教学活动的正常进行，确保学生不发生意外人身伤亡事故。2、对安排学生进行的课外锻炼，进行必要的检查和辅导。（四）积极进行教学改革，大学二年级的体育课由学生按体育项目自主修课。六、实验教学实验教学是理论联系实际、启发学生思维、巩固所学理论、训练学生科学研究技能、培养学生严谨的科学态度和创造能力的重要教学环节。（一）基本要求1、教学实验（设计性实验除外）应有实验指导书或实验教材和参考教材。2、应努力创造条件，尽可能使每个参加实验的学生都亲自参加操作
31、。3、要不断更新实验内容，改革实验方法，把新技术用于实验教学中。4、专业课实验应以设计性实验为主，培养学生的创新能力和探索精神。（二）课前准备1、教师和实验室技术人员应认真做好课前准备，确保仪器设备和相关实验材料无安全隐患，能满足实验教学要求。2、初次指导实验的教师或实验技术人员，必须试做、试讲，经实验室主任和有关技术人员评议认可后，方可进行实验教学指导。3、对于难度较大的大型综合性实验，实验室主任应组织实验室技术人员预做，并写出实验报告备查。（三）课内要求1、学生第一次上实验课，指导教师必须宣讲学生实验有关规章制度、操作规程、安全事项等。对违反规章制度和操作规程，又不听从指导的学生，指导教师
32、有权令其停止实验，并另行安排时间通知学生重做。2、指导教师要严格要求学生，实验前要认真检查实验预习情况，合格者方准进行实验； 实验过程中要仔细观察、记录和评定学生操作情况；实验结束时要检查实验数据和结果，并按实验室有关规定检查仪器设备和清洁卫生的完好程度，经同意后学生方可离开实验室。上述情况可作为学生实验成绩评定的依据。3、在实验过程中，如果教师发现学生的实验结果异常，应令其重做（或以后补做）。4、学生若损坏仪器设备、工具或私拿公物，应予追究，轻者批评教育，重者照章处罚和赔偿。（四）成绩评定1、指导教师应认真批改学生的实验报告，并根据有关实验课评分规定评定实验报告成绩。对不符合要求的实验报告或
33、抄袭他人实验报告者一律退回，令其重做。2、指导教师必须在课程结束时，对学生的实验课成绩做出全面评定，并按比例记入课程总成绩。对于单独设课的实验课，教师必须对学生做出详细的成绩考核与评定，并按教务处有关规定报至学生所在系。七、实习教学实习是使学生对所学课程或专业建立感性认识、了解和学习实际技能、培养学生理论联系实际和调查研究的综合能力的重要教学环节。实习可分为认识实习、生产实习和毕业实习。（一）实习准备1、各系应根据各专业培养计划，组织教师按实习的性质和要求认真拟定实习大纲，经教研室同意、系主任审定后实施。2、每次实习都要组成实习领导小组，全面负责学生思想政治工作和实习计划的实施。3、指导教师必
34、须在实习前做好必要的准备工作。向学生讲解实习要求和实习纪律，教育学生虚心向实习单位的工人、管理人员、工程技术人员学习，遵守生产、生活、劳动纪律， 注意安全并处理好与实习单位的关系。（二）实习指导与考核1、实习过程中，指导教师应经常深入现场指导学生，有计划地检查学生的实习日记，认真审阅学生实习报告。2、指导教师应按学生的实习日记、实习报告、实习单位和实习领导小组的鉴定材料，辅之以适当的质疑手段，在实习结束后，认真做好学生的实习成绩考核和实习总结工作。3、学生的实习成绩在实习结束一周内报学生所在系，若在假期中实习，应在开学后第一周内报学生所在系。4、实习报告由各系存档。如有保密问题可定期统一销毁。
35、对实习考核不及格的学生，指导教师须对其提出具体要求，令其在规定时间补做后再进行成绩考核。八、课程设计（或大作业）课程设计（或大作业）是学生综合运用所学专业理论知识解决实际问题、建立正确设计思想、掌握正确设计方法的重要环节。（一）准备工作1、各系应组织教师按课程设计（或大作业）要求，制定设计指导书和指定参考资料。2、课程设计（或大作业）的选题应以达到教学大纲的要求为准，注意前后课程的衔接， 难度和工作量要适当，能使大多数学生在规定时间内达到设计（或大作业）要求。鼓励利用课程设计解决实际问题。（二）指导与成绩评定1、在课程设计（或大作业）过程中，对学生的基本训练要严格要求，要培养学生独立发现、分析
36、、解决问题的能力，要充分发挥学生的创造性思维，应采取启发式答疑，鼓励学生用逻辑演绎与形象思维方式解决问题。2、课程设计（或大作业）完成后要进行答辩或质疑，老师根据答辩或质疑情况进行公开讲评，结合平时情况评定成绩，学生成绩在答辩后一周内报系，对不及格者，要限期重做后再进行成绩评定。3、学生的课程设计（或大作业），由各系存档。九、毕业设计（论文）毕业设计（论文）是培养学生综合运用所学基础理论和专业知识解决实际问题的能力的重要教学环节，是全面检验学生在校期间学习效果的重要手段。（一）基本要求1、毕业设计（论文）的指导教师或指导小组的组长，应由具有科研设计能力的讲师以上职称的教师担任。在外单位进行的课
37、题，经系领导批准，可聘请外单位工程师以上科技人员担任指导。2、各系应在学生进行设计（论文）前三个月确定毕业设计（论文）的课题、计划和要求， 落实指导教师。3、指导教师须根据课题认真填写毕业设计（论文）任务书和毕业设计（论文）指导书， 明确列出课题的名称、内容、必要的原始资料与数据，提出对论文（或说明书）、图纸的要求， 对生产测试、实验测量的要求及设计（论文）工作的进行程序和主要的参考文献等，正式下达给学生。4、一般不得随意更改任务书的要求，如确有必要，由指导教师在开始毕业设计（论文） 工作两周内提出，再经教研室主任和系主任批准。（二）毕业设计（论文）的指导1、在毕业设计（论文）进行中，指导教师
38、应在文献阅读、实验设计、观察记载、数据处理、计算分析、图表绘制、论文拟定等方面切实加以指导，注意开阔学生思路、启发学生全面思考、鼓励学生创新，培养学生综合分析能力和独立工作能力。2、指导教师应定期（平均每周不少于一次，每次不少于 2 学时）到学生中检查、答疑、质疑，及时全面掌握学生毕业设计（论文）进度和质量，了解学生的思想情况和出勤率，严格要求学生，做到教书育人。（三）答辩与成绩评定 1、毕业设计（论文）完成后，指导教师和教研室主任应组织全面检查，对不合格的学生应限期重做、补做或修改。指导教师应根据学生的工作能力、设计（论文）质量及工作态度等写出评语初稿。2、毕业设计（论文）的答辩由各系成立答
39、辩委员会或答辩领导小组，并按专业和类型建立答辩小组，组长由教研室主任或学术水平较高的教师担任，成员由讲师以上教师 35 人组成，其中至少有二名副教授以上的教师。根据课题情况，亦可聘请外单位副高职称以上人员参加。3、毕业设计（论文）的成绩采取五级记分制和评语相结合的办法，应严格按评分标准评定成绩，评语的措词必须确切。毕业设计（论文）成绩可由答辩小组以无记名投票或集体讨 论方式做出初步决定，成绩分布应合理，经教研室主任和系主任逐级审批后，再向学生公布。评语则按指导教师提出的初稿，由答辩小组根据答辩情况进行修改，以答辩小组名义填入毕 业设计（论文）考核表内。4、毕业设计（论文）工作完成后，答辩小组组
40、长应按规定时间和要求将学生毕业设计（论文）成绩考核表及时报送系。教研室主任要组织指导教师认真做好总结工作，将毕业设计（论文）、文献资料及答辩的主要问题等加以整理，作为教学资料档案妥善保存。5、对毕业设计（论文）工作的总结，由教研室主任完成，送系主任审阅并存档。十、成绩考核成绩考核是检查学生学习情况的一种重要手段和方法，是保证教学质量的重要环节之一。培养计划规定的每门课程（包括理论课、实习、实验、课程设计、毕业设计、公益活动、德育教育、军事训练等）都必须进行考核。任课教师除必须熟悉并执行我院颁布的学生学籍管理办法外，还须执行以下规定：（一）考核方式1、课程负责人应根据课程性质，从有利于检查学生对
41、基本知识的理解和运用，有利于培养其创新和思考能力出发，确定课程考核方式。考核方式可以采取笔试、口试、笔试和口试兼用、大作业或论文；笔试可采用开卷、闭卷或开闭卷结合的考核方式。2、任课教师应将考核方式在教学日历中明确提出，并在第一堂课时向学生公布。（二）命题要求1、考试范围应包括本门课程本学期学习的全部内容（包括教师指定的自学部分及课外参考资料等），教师不得随意缩小范围，不得出复习提纲或给学生作与考试内容有关的提示。2、考试题目的深广度，以教学大纲为依据，不仅要考查学生掌握知识的程度，还要考查学生自学和灵活运用知识的能力。要注意引导学生把精力放在分析问题和解决问题的能力上。3、为了保证教学质量，
42、原则上要求同进度的同一门课程应统一考试，做到教考分离。凡采用试卷进行笔试的课程，命题教师应同时命A 、B 卷二套试题（电子版），并附有相应的标准答案和评分标准，经教研室主任审定后在课程结束前两周送教务处，由教务处随机抽取一套统一印制。所有试题全部存档备查。（三）试卷保密要求1、统考课程的命题教师，由教研室主任或课程负责人指定，其姓名不得泄露，任何人不得打听、询问。2、教务处负责试卷的印制。考试当天，教研室指定教师到教务处提取试卷，并负责试卷的分发工作。主考教师应严防试卷泄露。3、凡接触试卷的工作人员及有关教师均须对试题保密，不得向任何人泄露，因失职造成教学事故的，按武汉理工大学华夏学院教学事故
43、与教学管理事故认定及处理办法处理。4、教务处及有关系应对试卷保密工作进行督查。（四）成绩评定及记分1、课程的成绩，以课程结束考试为主，一律按百分制记分。平时成绩应在考试前向学生公布，按比例计入总成绩，一般不得超过总成绩的30% ，若需超过30% ，须报教务处审核备案。2、课程设计考核可采用“优秀（”90 分以上）、“良好（”80 89 分）、“中等（”70 79 分）、“及格”（60 69 ）和“不及格”五级记分制，毕业设计（论文）按五级记分制记分，并加评语。3、考试成绩由任课教师评定。统考课程评分，可由教研室组织有关教师集体阅卷分题评定。教师评定成绩要严格掌握评分标准，成绩评定后，教师不得擅
44、自加分、改分和向学生宣布成绩。试卷评阅确有差错必须改正时，须由有关教师写清原因，系主任签字，报教务处批准。教研室主任和课程负责人对考试成绩出现普遍高分等不正常现象，应进行检查，分析原因，并予以纠正。教务处有权调阅和组织试卷复核，一旦发现教师任意加分、改分现象，对有关单位和教师将按武汉理工大学华夏学院教学事故与教学管理事故认定及处理办法进行处理。4、考试成绩由教师记入学生成绩登记表，在考试结束后三日内将成绩登记表电子版送交课程所在系教学办公室。同时打印两份有任课教师签名的登记表交课程所在系。5、重修课程成绩，教师应填写教务处提供的专用成绩登记表，在重修考试结束后三日内送交教务处转发至有关系教学办公室登载成绩，成绩单留系教学办备查。6、各科期末考试及重修考试试卷必须送交课程所在系存档备查，待学生毕业一定时间后统一处理。主讲教师岗位资格标准主讲教师是课堂教学的主要组织者，其专业知识、教学水平直接影响着课程的教学效果。为确保教学质量，促进我院主讲教师队伍整体素质的不断提高，学院决定实行主讲教师制度。根据有关管理规定，结合我院实际，制定本办法。一、学院开设的课程均实行主讲教师制，主讲教师对课程教学质量全面负责。主讲教师一般应具有主讲教师岗位资格。二、主