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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date我不是最弱小的说课稿我不是最弱小的说课稿我不是最弱小的说课稿各位评委：大家好！我现在开始说课。一、说教材：（一）教学内容：我不是最弱小的是苏教版四年级语文（下册）第四单元第十四课的课文。课文讲述的是小萨沙与一家人外出郊游，一场突如其来的暴风雨让一家人手无足措。可出乎意料的是，萨沙在父母的影响下，不甘于做弱小者，把雨衣盖在了风雨飘摇的蔷薇花上。课文情节简单，文字鲜活，是
2、一篇极具生命教育意义的经典文章。字里行间渗透着“不甘于做弱小者”的文本价值观念，又饱含着“保护弱小者”这样的信念情感。 （二）教材地位：本单元的几篇课文都是以“爱心为主题”。我不是最弱小的也是以“爱心”串联起来的一篇课文。我应该和学生一起去品味这些充满爱的诗文，想想我们如何献出爱心,对学生进行适时的、正确的引导，使他们都能在学得开心快乐的同时，得到知识并深化情感体验。二、说教学目标：（一）知识与技能能正确、流利、有感情地朗读课文，读出萨沙与妈妈之间的对话的不同语气。培养学生朗读能力、语言感悟和运用能力。（二）过程与方法联系生活实际理解萨沙和妈妈的对话，从而懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”的
3、道理。（三）情感态度价值观懂得每个人都要保护比自己弱小的人，并引导学生不甘于做弱小的人。三、说教学理念：新课标中指出：个性化阅读是建立在学生自主阅读和平等对话的基础上的。学生在自主阅读的过程中加深理解和体验， 有所感悟和思考。”在教学过程中帮助学生巩固“读中感悟，以悟促读”的学习方法。品读萨沙的三次问话，可以帮助学生树立“不甘为弱者，学会保护比自己弱小者”的意识。 在本节课的教学中，我注意运用创设情境的方法引导学生学习，比如，配置了背景音乐，并注重师生、生生之间的互动与交流。四、说教学重难点：重点：通过想象体验，读中感悟，引导学生走进萨沙的心灵，理解他的思想和行动，获得启迪和熏陶，引导学生不甘
4、做弱小的人，产生保护弱小的意识。难点：培养阅读兴趣，在感情朗读中培养学生理解能力、感悟和运用语言的能力。五、说学情：中年级学生有一定的阅读基础，教师引导学生在读好书的基础上，学好文。读是理解文字、体会情感的纽带。语文教学要落到读上，在读好的基础上，努力提高学生的语文素养。六、说教法和学法的选择：1.创设情景，让学生在愉快的氛围中学习，体验探索成功的快乐。2.以读促悟，在读中有所感悟，在读中使学生受到情感的熏陶，联系生活实际，使情感得到升华。七、说教学过程：（一）谈话导入（展示图片）看图片，大雨中的蔷薇花显得怎么样？（弱小，娇嫩）（展示图片）昨天，我们迎着风雨举行了活动，我们用行动证明了自己不是
5、最弱小的！请大家坐端正，昂首挺胸，以自信、豪迈的心情大声说出来“我不是最弱小的”！今天，我们继续学习第14课我不是最弱小的，看看萨沙是怎样证明自己的。（教师板书课题）【设计意图：展示了两张图片，让学生欣赏与自己有关的图片，显得亲切；两张图片形成了鲜明的对比，更能突出课文主题，利于烘托课堂气氛。】（二）合作交流，真情体验1.把第一自然段和第二自然段的前三句话读给同桌听。画出描写野蔷薇的句子。思考：你想对野蔷薇说点什么呢？（课件出示图片：感受蔷薇花的娇艳动人和无力娇弱的特点）师：大家找出描写野蔷薇的句子了没有？生：生：这是一朵粉红色的蔷薇花。 师：一阵风吹过，你们又看到一朵什么样的蔷薇花？生：我看
6、到了一朵随风舞动的蔷薇花。 师：你们又闻到了什么？生：我闻到了蔷薇花的香味很浓。师：课文中用哪个词语来形容的？生：芬芳扑鼻。出示图片文字， 感情朗读，读出花儿的娇艳动人：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻 。【设计意图：培养学生的理解能力、想象能力和语言运用能力】过渡语：突然雷声大作【出示打雷下雨的音效】，刚刚还迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵，转眼间就被风雨吹打成这样。集体读第二自然段第四、五句话。【设计意图：培养学生的感悟能力。】2.感受萨沙的品质【出示一家人图片】请同学们仔细观察图片，从图片中发现了什么？（只有萨沙穿着雨衣）。是呀，爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈把雨衣
7、给了萨沙，可是萨沙对妈妈的这一做法却有自己的想法，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。 学习要求：自由朗读第三至八自然段。小组合作：找出萨沙和妈妈之间的对话。把萨沙的话用直线画出来，把妈妈说的话用波浪线画出来。指名读三次对话，同时边读边出示三次对话，点拨交流。【设计意图：要想理解人物的心理，就要到人物的对话中去体会，通过反复朗读，培养学生的朗读能力，潜移默化中升华情感。】3.探讨交流：听了萨沙的话，妈妈会说些什么？生1：生2：师：4.我为萨沙竖起大拇指师：请你用一句感叹的话夸夸萨沙吧。生：（三）联系实际，升华主题1.其实勇敢就是对弱小者的一份关心、一份呵护、帮助需要帮助的人和物。让我们替萨沙大
8、声喊出：“我不是最弱小的！”2.同学们,在生活中，你保护过比自己弱小的吗？说说看。【设计意图：让学生说说自己是怎样保护周围弱小的人和物的。实际上是引导学生产生保护弱小的意识和从哪些方面着手。】（四）课堂总结：根据课文内容填空萨沙的妈妈告诉他：_。为了证明自己不是最弱小的，萨沙朝着蔷薇丛_。他_雨衣，_粉红的蔷薇花上。因为他保护了比自己弱小的_，所以他问妈妈：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”雨前的蔷薇花是_，_，雨中的蔷薇花_，_。（五）作业设计1.读读抄抄，选用下面的词语写一段描述雨景的话。闷热 旷地 雷声大作 附近 纤弱 大雨如注2.推荐好文：请太阳公公帮忙。【设计意图：第1题能锻炼学生运用所学词语进行写作的能力；第2题可以培养学生的阅读兴趣。】（六）板书设计 14.我不是最弱小的 森林游玩 大雨如注 传递雨衣 由母及子 母子对话 含蓄委婉 保护弱小 不甘示弱 表达心声 自信自豪【设计意图：简洁明了地梳理了文中的主要内容，突出了课文的情感态度：应该保护比自己更弱小的，学会把爱传递出去。】 八、说教学反思：-