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1、第二课 熟悉的物品 编写人：盛晓玲 审核人： 审批人：【学习目标】1、欣赏静物画，感悟物质的生命存在。2、让学生合作摆一组静物，了解静物画的构图组合方法。3、学习用明暗关系来表达物体的质感、体积和空间感，了解静物画的构图要求。【重点、难点】重点：了解静物画的多种表现方法，重点了解线造型、明暗造型的基本表现方法。难点：尝试用多种视觉角度来观察和表现物体。【学习过程】两课时：一课时为线造型的静物的学习，另一课时为素描静物作品的学习。增补栏一、 温故知新静物：生活中的物品被当作绘画对象时，被称为静物。写生：写生是直接对照实物、实景进行客观描绘的一种表现形式。素描写生是用单色工具在“二维”的平面画纸上
2、，摹写客观物体“三维”空间的绘画方法。构图：构图就是一幅画的结构。绘画要给人以美感，需要运用多种形式因素，使之组合成优美的构图。变化与统一，均衡与和谐是构图中最重要的基本法则。素描：素描是绘画的表现形态之一，一般指用单色完成的画作。明暗调子的基本规律：物体在光线的照射下，呈现出一定的明暗关系。三大面：亮面受光面；中间面侧面受一部分光；暗面背光面。五调子：亮部是物体受到光线直射的地方，调子淡；半明部又叫中间调子，是物体受光侧射的部分，调子变化复杂而微妙；明暗交界线是明部和暗部的分水岭，调子最深；反光部它是侧面环境光影的结果；投影它是由物体阻挡了正面光源而产生。亮部和半明部属于亮面，明暗交界线、反
3、光部和投影属于暗面，它们构成明和暗两大系统。二、导学释疑师生带着问题一起走进大师的静物画世界，领略线条的魅力。设置的问题： 1. 画家描绘的对象是什么？ 2. 这些静物是如何组合的？ 3. 画家以什么样的方式记录静物的？ 4. 作品都向我们传达了怎样的意境？ 5. 透过画面，我们能看到画家是怎样的作画状态和情绪变化？ 三、巩固提升不同的画笔可以画出不同粗细、不同质地的笔触，可以表达出不同的物品的质感传递给我们的情感。选择钢笔、铅笔、炭笔、木炭条、毛笔或自制的笔进行尝试，并交流各自的心得体会。通过实践让学生获得直观的感受，同时直接的线条造型经验也为学生更好的理解大师的作品架桥铺路，生成更多的对话
4、。分析与研究1. 以一组摆好的静物为例，小组讨论如何取景、如何构图，以何种方式表达。分析构图的基本法则：变化与统一，均衡与和谐。研究构图的一些基本形式：水平式、垂直式、S型、三角型等等。2. 以静物为例分析。通过师生的研究发现：改变单一的观察角度，从任何一个局部入画都可以形成有意趣的构图。打破一贯的思维方式，形成多变的画面感觉。3. 以作品为例，师生进一步讨论以什么样的表达方式可以让画面更有感染力。描绘静物的方法很多，可以用简洁的方法，也可用复杂的方法，线的描绘便于我们捕捉物品的形体结构，加一些明暗则能够增强物体的体积感。4. 用笔的轻重和疏密，是素描写生中重要的表现手段。研究明暗造型的基本规
5、律。研究素描写生的方法。实践与创作以小组为单位，选择身边的物品摆放成一组静物，从不同角度观察寻找自己感兴趣的构图，完成一幅以线为主的静物画。四、课堂小结本课体验了构图的不同角度、不同工具呈现的不同趣味，感受静物画的艺术美。学习用明暗关系来表达物体的质感、体积和空间感，了解静物画的构图要求。五、拓展延伸 关注静物画，关注生活中的各种静物。 常见的构图形式：水平式（安定有力）、垂直式（严肃端庄）、三角形（正三角过稳，锐角刺激）、S形（优雅有变化）、长方形（有较强和谐感）、圆形（饱和有张力）、辐射（有纵深感）、中心式（主体明确，效果强烈）、渐次式（有韵律感）、散点式（有受边框约束，自由可向外发展）。
6、 当带着问题进行欣赏时，就能有目的、有针对性地欣赏，这样才能有更多的发现与收获。而问题的设置要注意宽泛性和针对性的结合，使不同基础程度的学生都能找到适合自身条件特点的发展方向。引起大家的思考。通过实践让学生获得直观的感受，同时直接的线条造型经验也为学生更好的理解大师的作品架桥铺路，生成更多的对话。评价建议将作品进行班级展示，交流对静物画的体验及感悟。师生评价应该从描绘静物时观察的角度、表现手法和构图的创意进行全程点评。重视学生的自我评价。【教学反思】 在教学这一课时，重点是通过图片让学生学会观察身边的物品， 在了解静物、写生、素描以及不同绘画工具的笔触等知识的基础上，培养学生的审美能力，并尝试有不同的工具表现身边的物品，在尝试的过程中体验绘画的乐趣。教师在学生观察时应给据学生的表现及时加以引导，让学生学会观察，并了解相应的知识，同时对学生的尝试作品在点评过程中要注意把其成功的地方讲清楚，讲到位，帮助学生树立学习的信心.学后反思: 作业：完成一幅素描写生练习，建议尝试以线为主的表达方法。 6