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1、1234566.静物之美 教学设计1教学目标 1.知识与技能目标:学习本课知识,初步了解和感受静物画中的线条美、光影美、构图美。掌握构图的四种形式及常见的问题。2.过程与方法目标:通过欣赏作品、师生对话、同学讨论等不断递进的互动探究学习,使学生学习静物中的三个美。3.情感、态度和价值观目标:使学生形成在静物画赏析的活动中感受艺术家敏锐的观察能力和高超的写实技巧,培养学生从生活中发现美的能力。2学情分析 初中生两极分化已形成,个体差异明显,形象思维往抽象思维转化,但形象思维仍然占主体地位,因而直观性教学更贴近学生实际,这就需要教师引导学生欣赏分析教材的各种图片,解读每一张图片呈现的色彩感觉、主体
2、色调、各种工具材料运用产生的不同画面效果,不同的表现方法和构图产生的各种不同含义。3重点难点 1.重点:领会静物画中呈现的线条美、光影美和构图美,学习静物画的构图种类,以线描的形式表现静物,在作画中注意构图。2.难点:静物画构图的类型,了解构图中常见的问题。用线描的形式表现静物。4教学过程 活动1【导入】创设情景，导入新课 多媒体课件PPT呈现一组图片。师:在上课前,请同学们先来看一下几张图片(生活中常见的静物)。大家看到了什么?生:水果、盘子、陶罐师:没错,这些都是我们生活中常见的物品,那么如果想要把这些物品全部定格在一副图片里,你有什么方法呢?生:照相、画画师:没错,照片的确是一个很方便快
3、速的办法,当然画画也很好,不仅能将这些静物定格下来,还能感受作画的乐趣,会显得更有意思。呈现一幅静物作品。师:今天我们就一起来学习下静物画,感受其中的静物之美。(板书:静物之美导入课题。)活动2【讲授】讲授新课（结合课件讲解） (1).了解静物画的范畴和概念:以表现现实生活中小型静止物体为主要描绘内容的绘画称为静物画。它作为独立的画种源于十七世纪的荷兰。这些静止物体大多是与生活密切相关的东西,如瓜果、蔬菜、鲜花、器皿、生活用品或居室的陈设品等。(2).教师出示一幅静物画作品。师:说说这作品表现了哪些静物,画家用怎样的表现方式来传递静物之美。(教师引导学生从色彩、光影、线条等方面分析作品)师总结
4、:水果篮是卡拉瓦乔早期的代表作。明晰而结实的轮廓,单纯而质朴的光线,鲜明而实在的水果、竹篮、干枯的叶子,以及如实刻画的苹果上的虫眼,标明了生活中的物品是对人类生活的折射,描绘这些静物完全可以成为独立的绘画主题而存在。(3).师:请同学们欣赏这三幅作品,这三幅作品都名为静物,由不同的艺术家完成,这三幅作品突出表现了静物的哪方面?(引导学生欣赏分析,得出三幅作品共同变现了静物的线条。师:说说这三位画家运用线条表现静物之美有什么不同?同学之间以小组为单位互相讨论分析,派一名代表发言(一分钟时间)生:1.线条粗犷;2.线条流畅;3.线条整齐师总结:作品1表现了线条的粗狂有力,作品2表现了线条的疏密变化
5、,作品3表现了线条的整齐有序。体现了静物之美的线条美。(板书静物之美之一线条美)(4).展示图片(正方体石膏像的静物照片),对应出示在光照下的正方体素描作品。教师引导分析得出:物体靠近光源,亮的更亮,暗的更暗。对比强烈;反之,光源越远,亮面越弱,暗面也越黑。体现了静物之美的光影美。(板书静物之美之一光影美)(5).让学生欣赏多幅静物绘画作品,感受其中的美,进而引出构图的概念。构图:绘画时根据题材和主题思想的要求,把要表现的形象适当地组织起来,构成一个协调的完整的画面称为构图。教师讲解构图的种类:1.三角形构图2.四边形或多边形构图3.圆形构图4.S形构图。(板书构图的四种类型)通过图片进一步讲
6、解四种构图形式,让学生从直观的作品中更好的学习理解构图形式的特点。教师总结构图的原则:既要有对比和变化,又要能和谐统一。(最终画面要平衡)从而引出体现了静物之美的构图美。(6).教师出示几幅线描的构图作品,让学生评一评。1.构图太小:物体过小,画面显得很空,感觉缺少东西。2.构图太大:物体过大,画面塞得太满,看上去缺少空间感,也较难表现整体效果。3.构图偏上或偏下:物体过于偏上或偏下,看上去都不舒服,偏上有如吊在空中,缺少重心。偏下有下沉的感觉。4.构图偏左或偏右:物体偏向一方使画面重心倾斜,有不稳定的感觉。5.构图过散:画面看上去有些乱,视线无法集中,很难表现出整体效果。6.构图过密:物体过
7、于集中,缺少疏密关系。7.构图适中:画面看上去比较完整、协调。活动3【练习】实践创意、展示点评 以小组为单位,每个小组随机有一个纸袋,里面装有各种静物纸样,将教师发给学生的静物纸样合理地摆放在画面中,形成一定的构图。注意事项:1.静物按一定的主次关系,合理美观的进行组合摆放。2.构图要饱满。小结:本节课通过欣赏各画家们的静物绘画作品,感受静物的三个美:线条美、光影美、构图美,以及学习了构图的四种形式和构图中常见的问题。最后通过体验静物的构图摆放,小组中学生之间互相合作完成,学生相互讨论和分析,提出不同的意见最后统一,充分发挥了学生的自主动手和分析的能力,让学生进一步体会静物绘画中的美。123456