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1、初中班主任管理工作经验浅谈摘 要：在素养教化逐步推动和深化的今日，教化不仅仅要教给学生文化学问，更要提高学生的个人素养，班级作为学校教化的基本单位，其管理的过程，正是对学生进行德育工作，健康心态，陶冶人格的过程，且管理的效果，干脆影响学校全局工作的好坏，影响全校的风貌即教学质量的凹凸。而老师，作为兵头，班级的主要组织者和教化者，作为将尾，学校各项措施的实践布置者和落实者。关键词：初中；班主任；班级管理；阅历班主任是班级工作的组织者、策划者和实施者，它确定着学校工作是否能正常、有序、有效地推行，影响着学生智力、品行、人格的形成，同时，它还是教化教学中一项困难、艰难、长期的工作，大到学生准则、行为
2、规范、思想教化以及教学任务、目标的实现等，小到学生日常生活中的衣、食、住、行等，都须要老师去考虑，去设计，去支配。因此，这项工作并不是一蹴而就，短期能见成效的工作，须要班主任不断探讨，改进方法，坚持不懈。笔者从事初中班主任管理工作的几年里，分析并总结了几点班级管理的策略，抛砖引玉。一、德育，是班级管理的重心德育教化是班主任工作中的重中之重，要管理好班级，培育好学生，就必需要先抓德育问题。首先，班主任要着力于建立新型的师生关系。多年来的班主任生涯，让我深深地感受到了，没有爱，就没有教化；只有爱，才能轻而有力地叩开学生的心扉，才能使得教学管理工作事半功倍。我在班级中任课语文，和学生之间相处的时间还
3、算比较多，对于学生的状况也有基本地了解，但是我照旧会挤出各种时间，深化到学生的内部，更加深化地了解学生的爱好爱好，性格特点等。在班级管理的过程中，班主任要摆正自己的位置，不是权威者，而是组织者、参加者；不是长者，而是挚友，班主任应做到爱惜、敬重、信任每一位学生，不偏心，不卑视，让每一位学生心中都有只要努力，就会破茧成蝶的思想，调动学生的主观能动性，引导学生学会自律，渐渐形成自我管理的意识和实力。当然，学生犯错违纪的现象无法避开，这时就须要老师赐予必要的示意和引导，切忌冷嘲热讽，体罚挖苦。长此以往，不仅班级中呈现出民主、和谐、友好的氛围，而且还有助于建立和谐、同等、友好的新型师生关系。其次，班主
4、任要紧抓集体教化，实现共同进步。学生之间的个体差异是客观存在的，而班主任管理的艺术就在于就学生的差异性，进行针对性的教化和管理，一把钥匙开一把锁，对症下药，方能药到病除。因此，我在教学中，除了会想尽一切方法，针对学生的自身特点，通过一些常规教化，激发并引导学生进行自我的教化管理之外，还会组织一些类似于新学期，新班级，新形象我的新学期愿望（展望）等的主题班会，引导学生就此主题绽开探讨。学生热情探讨，畅所欲言。以此形式激发学生的主动主动性，解决学生各个阶段的思想问题。只有学生的思想问题解决了，大家心往一处想，劲儿往一处使，整个班级才能呈现出一种主动向上的氛围，实现班集体的共同进步。二、宽严，是班级
5、管理的标尺爱与严的标尺是否把握得当，干脆影响班主任的管理效率。假如宽得太随意，很简单失去班主任的威历，让学生无法无天；但假如严的太苛刻，就很简单失去学生的爱戴，让学生变得谈师色变。因此，在班级管理中，老师如何做到宽中有严，严中有宽，宽严适度，是教化工作者们，尤其是班主任须要探讨的问题。爱，是基础和起点。教化管理工作假如没有爱，那就像是一池没有水的荷塘，干枯褶裂，也就是说，没有爱，就没有教化。在班级管理中，不难发觉，但凡老师放开心扉，真正关切、爱惜学生，那么学生就会从心底里尊敬老师，这时，无论是你耐性的帮助，还是严格的指责，甚至于是严厉的训斥，他们都会欣然的接受，并更加努力地学习和改正。这也就是
6、所谓的亲其师，信其道。反之，假如老师始终秉持着自己的师道尊严，端着老师的架子，即便你的方法再好，目标再正确，教学管理的效果也会是事倍功半的。严，是须要和必要。然而在实践的教学管理中，班主任往往将严曲解成为体罚和变相的体罚。这样的严虽然有好的动机，善的心思，但却没能得到好的回应，对的结果，反而让学生心灵受创，心理压抑，甚至于产生了逆反的心理。真正的严，应当是严而不厉，老师对于学生严格要求，是对学生负责的表现。然而严格并不是严厉；真正的严，应当是严而有格，既严格要求，又驾驭分寸。倘如严而无格，也是不会有好结果的。三、四心，是班级管理的宗旨想要做好班主任，想要管理好班级，班主任必需要做到四心，即爱心
7、、信念、热心和公允、公正之心。首先，是爱心。一方面，班主任要酷爱自己的教化事业。老师只有珍惜，酷爱自己的教化事业，酷爱班主任工作，才能在班级管理的过程中表现出最佳的状态，全身心地，忘我地投入到工作中，从而收到事半功倍的工作成效；另一方面，班主任还要酷爱自己的班级，自己的学生。无论是学习上，还是生活上，到处关切、爱惜、理解和帮助学生，全身心地为学生服务，只有这样，学生才会从心底里拥护、爱戴、敬重老师，为管理好班集体打下良好的思想基础。其次，是信念。一方面，班主任要对自己有信念，信任自己的实力，能够且肯定能管理好自己的班集体，带领学生共同进步；另一方面，班主任要对自己的班级和学生有信念，信任即便是差生，淘气捣蛋的学生，在正确的指引下，都能得到进步和发展。不吝啬赞许和夸奖，使这样的激励作用成为学生前进的不懈动力。再次，是热心。身教重于言传，初中生好仿照，要让学生择善而从之，老师就必需给学生树立好这个榜样。平常对班集体中的各项事情都要热心，让学生看到，班主任对班级中的大小事务都特别的上心。班主任都放在心上，学生的看法也会随之发生转变。最终，是公允，公正之心。正视学生之间的差异，无论是做事，还是对人，都要尽量做到公允，公正，一碗水端平，只有这样，班主任的管理工作才能得心应手。