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1、quot;引领教师专业发展quot;驻校学习研究报告引领老师专业发展驻校学习探讨报告一所优秀的学校会促进老师和学生的发展。学校要发展，老师首先要发展，老师发展学生才会发展；学生发展会促进老师的发展，老师的发展会推动学校的发展。这个观点在学校里已经被认可和证明，有人说：谁拥有了优秀的老师队伍谁就有了最好的教化资源。老师是学校的第一资源，但受教化体制的约束，我们没有自主选择老师的权利，所以在每一所学校老师这个资源各有差异，怎样在自己学校现有老师资源的状况下引领我们老师走上专业发展之路是每一个校长始终在探究的问题，每一位校长都特殊想把自己的老师培育成一只具有优秀育人实力的队伍。但在引领老师专业发展的
2、过程中常常遇到这样那样的问题和难处，在这次的校长助力培训学习中我们带着这样的探讨课题走进了影子学校，也获得了一些解决问题的方法，并在各校的引领老师专业成长的工作中学到了许多有实践价值的方法。综合学员在8个影子学校的学习汇报，进行总结梳理，可以看出这些学校在引领老师专业发展上有着共同的特点：一、树立了正确的老师观8所影子学校都树立了老师是学校发展的第一生产力的意识，校长都在做成就老师、成全老师、把利益最大化作用给老师的工作。校长把工作的重心放在了一切利于老师成长上，把老师队伍管理的重点放在了促进老师专业成长上。他们都正确的去看待老师的发展，正确的去评价老师的发展，正确的去分析老师的职业倦怠，正确
3、的去满意老师专业发展中不同阶段的不同需求正因为有了校长带领的领导团队对老师的正确定位让老师能够心情愉悦的投入到工作中去，在自己的岗位上不断的探究，不断的钻研，才促使这些名校都拥有了一支树立了德育为首学生为本实力为重终身学习意识的老师队伍，正因为老师队伍的专业化才促使这些学校不断的发展。二、为老师的成长搭建平台学校是老师发展的主阵地，老师的专业成长的重心在职后。8所学校的每个校长都清晰的相识到老师个体的成长是在教化教学实践的积淀中，是在与同行及学生的交往中，()是在追求个人发展的目标的努力中，在日常教学反思中，在学习拓展学问的理解顿悟中。而本土化的教研与培训是加快老师专业成长的最有效的方法之一，
4、所以8所学校都为老师的专业成长搭建着一个又一个的平台。1、典型引路依据二八定律原则，每所学校里都有15%的人才（工作努力、才华出众）、5%的人灾（爱找麻烦、不爱工作的）、80%的人在（平常的工作者），每个校长都立足本校发觉本校的15%的人才、并详尽一切方法发展这些老师，然后最大限度的发挥这些老师的作用，采纳抓两头带中间的方式促使老师树立起专业发展的意识，唤醒老师专业发展的内需。促使全体老师随着典型之路前行。2、多轮磨课课堂是老师专业发展呈现的舞台，每位老师的教学理念、学识水平、教学艺术等能体现专业强弱的全部表现都在课堂上，8所学校多在听课、评课、议课上下工夫，实行了多轮磨课的方式促进老师驾驭课
5、堂、超越课堂的实力，以此促进老师专业发展。3、以赛促研老师专业成长须要外部环境的影响，更须要老师对自我成长的一种认可，只有老师在成长过程中不断的树立自信，成长的愿望和速度才会加强。8所学校都清楚的相识到这一点，设置了许多竞赛活动，如青年老师大奖赛、老师基本功竞赛、个人素养大赛、精品课竞赛通过各种竞赛活动激发老师专业成长的热忱，以赛促研，以赛促培，以赛促发展。4、集体学习在这个信息化的时代，学问日新月异，老师必需不断的学习才能适应现代的教学。8所学校都制定了老师学习安排，督促老师读书，有规定书目，有选定书目，老师要有读书笔记，学校开展读书沙龙等相关活动促进老师读书学习。5、重青师培育青年老师是学
6、校的生力军，但也是学校最须要倾力培育的对象。这些老师成长的越快，学校发展的越快。为此不同的学校制定了不同的青师培育安排，综合起来大致是师徒帮带、成立青年老师成长促进会、成立老年老师专家指导委员会、青年老师探讨会等等没有一所学校不把培育青年老师放在引领老师专业发展的重中之重上。8所学校的青师培育目标大致都是一三五模式即一年合格三年胜任五年骨干。三、建起个人发展的愿景一个人只有有了明确的目标才会有工作的动力。8所学校的校长都利用这一心理，特别重视老师个人发展目标的确立。他们提出老师的专业发展总目标不当教书匠，要当专家型老师。再划定阶段目标，让老师结合自己的阅历、学识、实力选择自己的目标，然后帮助老
7、师设立个人专业发展愿景。老师自己设立教化生涯的愿景确立一年、三年、五年、十年、二十年的发展目标，然后为实现这一目标而不断努力，老师努力的过程就是专业发展的过程。四、开拓眼界提上升度一个老师的眼界越开阔书教的越好。8所学校的校长在老师外出学习培训上都不吝啬。8所学校的老师可以说没有受到地域的限制，他们都到过许多地方参观学习沟通。省内达到全员学习，国内达到多数学习，国外骨干学习。通过学习开拓老师的视野，反省自身的不足，找到努力的方向，通过专家的培育，提上升度，使老师给自己定的目标更长远，更有高度，这样老师专业发展的脚步就会更快。8所学校所做的这些促进老师专业发展的工作，在我们农村学校的管理中也有所体现，但我们缺少的是一份坚守，我们对老师的专业成长的引领缺少长远的规划性、目标性的引领，喜爱驻足于现有状况，缺少对老师成为专家型老师的激励，没有让老师突破极限的思想，这样就不简单开发出老师的潜质。通过参观考察，让我们意识到促进老师专业发展我们要立足当下，着眼将来，引领老师为自己的职业生涯做好目标规划，不断超越自我，促使自己不断发展。运用信息技术促进老师专业发展老师专业发展中存在的问题及有效培训模式探究基础教化课程改革的着力点：老师专业发展