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1、高中政治必修一第一课教案 第一课,初中政治第六册教案第一课 古代社会的发展历程教学目标(一)学问目标：1、人类社会与动物世界的本质区分；石器的运用、金属工具和手工业出现的意义；原始社会生产关系的特点；氏族组织发展概况；生产力的含义及其因素；生产关系的含义及其详细内容；私有制的产生和原始氏族制度的瓦解是不行避开的；原始社会低下的生产力确定原社会的生产关系。2、文字的出现是人类进入文明时代的标记；出现脑力劳动和体力劳动分工的意义；奴隶和奴隶主出现的过程表明阶级的产生与生产的发展亲密相关，明确阶级不是从来就有的；通过奴隶制国家的产生过程，说明国家不是从来就有的，它是生产发展到肯定阶段，阶级产生以后才
2、出现的，是阶级冲突不行调和的产物；阶级的含义；奴隶制生产关系的特点；奴隶制是最野蛮地剥削制度；奴隶社会代替原始社会促进了生产力的发展；奴隶社会后期，生产关系阻碍生产力的发展。3、封建剥削的主要方式和手段，封建土地全部制是封建剥削和压迫的基础；封建社会两大对立的基本阶级和封建社会的主要冲突；封建制生产关系的特点；人类进入封建社会后生产力有了明显的发展；中国封建时代的科学文化成就，为人类社会发展做出了巨大贡献；中国经验了长期的封建统治，今日仍面临着艰难的清除封建残余思想的任务；封建制度的没落和资本主义的萌牙。（二）实力目标：1.培育阅读实力。通过阅读课文，找出主要学问内容，提出自己的问题。2.归纳
3、和整理学问的实力。能从课文的阐述中把握要点，在课后的复习中能对学问进行整理，使其系统化。3.比较鉴别实力。能够对不同社会制度的生产力、生产关系、阶级关系等进行比较和分析。4.综合分析实力。能基本弄清私有制、阶级和国家产生之间的关系，以及它们与生产力发展之间的关系。5.辩证地全面地看问题的实力。能够全面评价奴隶社会和封建社会，既要看到它们建立之初，生产关系促进生产力发展的一面，又要看到发展到后期，生产关系阻碍生产力发展的一面；能够全面评价农夫起义和农夫斗争，既有历史进步性，又有历史的局限性；既确定脑力劳动者对古代科学文化地巨大贡献，又要相识到脑力劳动者的科学文化方面的任何成就，都不行能脱离体力劳
4、动者的活动。（三）思想觉悟目标：1、通过了解人类社会的产生，应当相识到生产劳动的重要作用，从而初步树立劳动的观点，培育劳动的习惯。2、通过了解私有观念的产生过程，应当相识到私有观念不是从严就有的，从而克服自私自利的观念，树立大公无私的思想。3、通过了解是生产力的发展推动社会历史进步，应当相识到发展生产力的重要性，为以后学习和理解党的基本路途的核心内容，坚持以经济建设为中心打下思想基础。4、通过了解阶级的产生，国家的产生，应当相识到只要存在阶级，就必定存在阶级斗争，从而树立阶级的观点。5、通过了解体力劳动者和脑力劳动者在古代科学文化发展方面的作用，应当相识到任何科学文化成就的取得，都离不开体力劳
5、动者的劳动，这些劳动者就是广阔劳动人民群众，从而树立群众的观点。6、通过对三种社会的发展改变过程的了解，应当学会科学地、历史地评价社会制度的变更方法，不管出现何种状况，都应当用发展的观点看问题，从而树立发展的观点。7、通过了解中国经验了长期的封建统治，应当相识到今日我们仍旧面临着艰难的清除封建残余思想的任务，从而树立科学的思想，反对封建迷信思想。重点和难点1.人们改造自然的实力,叫做生产力。2.在生产过程中所形成的人与人之间的关系,叫做生产关系。3.在原始社会,低下的生产力确定着原始的生产关系。4.私有制的产生是原始社会后期社会生产力发展的必定结果。5.在生产发展到肯定程度时出现阶级。6.奴隶
6、社会代替原始社会促进了生产力的发展。7.封建土地全部制是封建剥削和压迫的基础。8.中国经验了长期的封建统治,今日仍面临着艰难的清除封建残余思想的任务。学问结构图教学方法：归纳法、分析法、列表法、设疑法、对比法、探讨法、角色置换法。教学课时：11课时第一课时 人类社会以生产劳动为基础学问点、重难点1、什么叫做生产劳动2、人和动物的本质区分（重点）3、什么叫人类社会4、远古人类从事生产劳动的历程教学过程复习提问1.通过前言的学习你认为对志向的追求，要建立在什么基础上？2.你认为学习这门课程主要目的是什么？3.人类社会存在和发展的基础是什么？（学生回答，老师归纳）学习人类社会的发展历程，首先应懂得：
7、生产劳动既是人和动物的本质区分，也是人类社会存在和发展的基础。导入新课第一课 古代社会的发展历程（板书）第一节 原始社会是人类社会发展的最初阶段（板书）第一框、人类社会以生产劳动为基础（板书）一、生产劳动是人和动物的本质区分（板书）阅读教材：第5页第1行至第6页第5行(老师分析)上溯人类社会的起源，我们知道，劳动在从猿到人的转变过程，起了极其重要的作用。劳动也是人类区分于动物的根本标记。在动物中间，利用自然物进行本能活动的状况是存在的。但是，它们都不会对自然物进行加工改造，都不会制造工具；因此，它们的这些活动也就不能算作劳动。恩格斯指出：“劳动是从制造工具起先的”。1、什么叫做生产劳动（板书）
8、2、能够制造和运用工具从事生产劳动，这是人和动物的本质区分（板书）提问：人们从事生产劳动是怎样进行的？人们之间发生各种关系的基础是什么？（学生探讨、回答，老师归纳）人类运用工具从事劳动，是有意识、有目的、有安排地进行的，动物则不行能这样做。这种制造和运用工具有意识、有目的、有安排地进行劳动的实力，就是人类特有的自觉能动性。3、生产劳动是人类社会存在和发展的基础（板书）人类社会自下而上的首要条件是物质资料的生产。因为，人们要生存，就必需创建出各种各样折物质资料来。为了获得这些物质资料，就必需进行生产，就必需劳动。同时，人们从事生产劳动，必需以肯定方式结合起来，而这种结合，就成为人们之间发生各种关
9、系的基础。人类社会是以生产劳动为基础，根据各种关系结合在一起的人们的总体。提问：人类最早的社会是什么社会？在那个社会里人们主要运用什么工具进行生产劳动？（学生回答，老师归纳）二、远古人类从事生产劳动的历程（板书）1、石器的制作，宣告了人类的诞生（板书）假如从现已发掘出的年头最早的石器算起，人类社会至少已有二三百万年的历史了。其中，绝大部分时间属于原始社会。石器作为人类制作的最初的工具在原始社会有长期的确定意义，人们用它来抗击敌人、取得食物、制作服装、建立信所和绘画雕塑。提问：远古人类是何时学会运用火的？火的独创和运用对远古人类生产生了什么影响？（学生探讨、回答，老师归纳）2、摩擦生火的独创（板
10、书）火的运用，特殊是摩擦生火的独创，对远古人类的生产了重大影响。火的发觉和运用，是旧石器时代原始的人的一项特殊重大的成就。对于火的运用，他们经验了一个从利用自然到火的人工取火的漫长过程。火的发觉和利用，对于人类和社会的发展有着巨大意义。人类相识并驾驭了火，就增加了同寒冷气候做斗争的实力。所以恩格斯指出“摩擦生火第一次使人支配了一种自然力，从而最终把人同动物界分开。”提问：原始畜牧业是怎样发展起来的？原始农业是怎样产生的？它们有哪些重大影响？（学生探讨、回答，老师归纳）3、畜牧农耕的产生和发展（板书）畜牧业、农业的产生和发展，是原始社会生产劳动的又一重大进步，并在人类生产史上具有深远的影响。原始畜牧业是从狩猎中发展起来的。原始农业是采集中渐渐产生的。人们在采集过程中，通过长期的视察、摸索，他们最终发觉了一些野生植物的种籽经过栽培，就试着把它们引种到住地四周，于是便有了原始的农业。原始农业的出现，对于社会的发展有着极其重大的意义。课堂小结 巩固新课通过本节课的学习，我们明确了什么叫做生产劳动；人和动物的本质区分；生产劳动是人类社会存在和发展的基础；远古人从事生产劳动的历程等问题。初步相识了生产劳动对人类的重要性，同学们应当对劳动有一个正确的相识。作业1、什么是生产劳动？2、人类社会和动物世界的本质区分是什么？3、什么是人类社会？