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1、2022部编本一年级语文教材培训心得及体会2022部编本一年级语文教材培训心得及体会特别幸运能有这样的机会参与淄博市级新教材培训，短短一天的培训让我受益匪浅，尤其是培训老师山东省语文教研室的李家栋老师那种对教学的热忱及对专业的执着追求深深地感染了我，我感受到了身为老师，光有热忱还远远不够，更须要在专业方面多下功夫，多学习，不断提高专业素养。这次培训，李老师站在理论的高度分析了 新课程理念下的小学语文教学转型。然后结合详细课例对新教材进行分析解读，并无私地给我们留下许多值得借鉴的材料。首先，李老师指导我们学习了新课程理念下的小学语文转型，主要突破有六个方面：（1）树立人人成才的学生观。学生千差万
2、别，老师不应关注哪个学生更聪慧，而更应当关注一个学生在哪些方面更聪慧。要信任每个孩子都具有无限的潜能，人人都有才。所以老师在教学活动中，要面对全体学生提出不同的要求，发展每一个学生的优势智能，提升每一个学生的弱势智能，力使每一个学生都扬长避短，发展自己的特性。（2）树立促进学生发展的教学观。提出了教化的发展应当具有3个特点：全面性；整体性；主动性。并以阅读教学为例探究如何促进学生的发展。让我们了解了实施阅读教学，要切实做好以下几点：要给学生足够的自由读书的时间。要采纳恰当的方式引导学生与文本的对话。比如：画一画；用语言或者音乐渲染创设情境；演一演；供应画面；对比示范；比较句子；联系生活或上下文
3、；补白，读写结合；细心设问，问题肯定是关注课文的关键紧要之处，体会作者寓于其中的情感，还要留意给学生供应自主学习和 思维发展的空间，培育学生的阅读实力（3）树立新的课程内涵。课程应当是老师.学生.教材和环境四要素交互作用的生态系统，课程不只是文本体验，更是生态体验。因此，老师应当主动开发语文课程资源其中包含着以下几个方面：老师自身的资源。老师本身就是最有效的教化资源。这就要求老师要不断的提升自己。要博览群书，有效阅读一些高品尝、古今外文学名著，提高自己的文化底蕴。不光会积累语言，还要学会运用祖国的语言文字，写教学反思，积累阅历，改进教学。主动发掘学生本身的课程资源。发掘学生生活世界中的课程资源
4、。捕获利用课堂上的生成性资源。生成性资源即学生在学习过程中出现的可以作为教学内容的有价值的信息。老师要奇妙的利用教学机灵，机灵敏捷地处理。正确深化地解读文本，充分挖掘教材本身的资源。解读文本的策略许多：A驱除功力，用放松的心态阅读文本。B充分阅读，专心体会文章所表达的情感，语言的特色。方法更是五彩纷呈，所以，我们年青老师要加强学习，不断创新，不断提高解读教材的实力。（4）构建生活化的语文课程。语文教学应当植根于丰富的生活，课堂应当成为学生的美妙生活，为学生的华蜜人生奠基。所以，它必定是开放的、情趣的、体验的、自主的、发展的，让语文课堂真正成为和谐温馨的家园；启迪才智的聪慧屋；欢乐沟通的闲聊室；
5、充溢情趣的游乐场；放飞心灵、享受语文的乐园（5）重视良好学习习惯的培育。良好的习惯是一种坚韧的巨大力气，它可以主宰人生，所以要高度重视，狠抓落实，有序指导，随时点拨，提高实效。其次，李老师还对一年级上册教材进行了具体的分析，并结合教学案例，提出教学建议及操作策略，对我们今后的教学都是特别有帮助的。听了李老师的指导，我豁然开朗，我认为应当从以下几个方面加强自身的修养：1、加强业务学习，提高业务实力，坚持自学不懈的精神，努力提高自身的业务实力，不断提高利用现代化信息技术接着学习的实力和水平，驾驭信息技术应用的基础和操作技能，学会上网学习，学会利用多媒体课件演示等现代化教学手段，为提高教学质量服务。
6、2、仔细学习、探讨教学大纲和新教材，领悟大纲，教材的编写意图，把握教材内容、编写特点，要求及教学方向，有效、合理、创建性的指导新教材的教学，我们每一个人都要主动的从新课程中找寻自我找寻新课程对自我的意义，并主动地把自我融入到新课程中，敢于担当责任，擅长解决问题。3、教学中，努力实现三个转变：（1）老师学生观的转变。做到用孩子的心看待一切，不卑视孩子，多赏识孩子，达到班上没有差生，只有差异。（2）老师角色的转变。教学过程中，老师是学生的挚友，是学习活动的组织者、引导着，而不是统治者、长官。教学过程是师生同等对话的过程，是师生双方交往共同发展的互动过程。（3）教学方式的转变。老师课堂上教学过程是师
7、生互动过程，学生学习过程不仅要用脑子想而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说，用手操作。即用自己的亲身经验、用自己的心灵去感悟，老师要主动参加学生的学习过程。学生才能自由自在的置身于其中，尝试学习，享受学习的乐趣。课堂才能焕发无限的生命力，学生思维活跃，热忱高涨，真正成为了学习的主子、课堂的主角。4 在教学过程中做到：给学生一些权利，让他们自己去选择。给孩子一些机会，让他们自己去体验。给孩子一（巡察利剑观后感及心得）点困难，让他们自己去解决给孩子一个问题，让他们自己去找答案。给孩子一片空间，让他们自己向前走。以上是我在这一天学习中的反思和体会，我将在今后的工作学习中不断的提高自身的素养，不断的创新，
8、努力成为一个优秀的老师。延长阅读：2022一年级语文部编教材培训心得昨天下午，我们一年级数学在华蜜路进行了本学期的教研。此次教研不同于以往的由老师从头说到尾的形式，整个会议是由教研室王松枝老师主持，几位年轻老师说课组成。一年级，对于我来说，都是一个全新的内容，须要备教材、备学生、备课堂等等，尽管教了十几年学，可是今年却感觉每天都要学习大量的内容，工作量比往年都重，就这样，总感觉在课堂上，许多想法没有实现，许多活动没有进行。这次教研培训，让我对自己的课堂有了新的相识。王老师针对教材，讲了每单元须要留意事项和重难点题，特殊是在说到重难点题的时候，下面与会的许多老师能够大胆发言，提出不同的见解，说出
9、自己在解决问题时用到的奇妙的方法。在串到20、21页解决问题时，王老师讲到了解决问题的策略，问到与会的老师，哪些老师是真正带领学生进行深度思索，哪些老师是对教材讲教材，只是把学问点交给了孩子。她的发问带给我许多的思索，虽然今年是第一次教一年级，可是反思自己近几年的教学，我在教解决问题时，不就是一个典型的教书匠吗?在讲33页101以内数的相识时，淮河东路的一位老师空讲了一节课，让我很是震撼，她的语言组织实力，课堂应变实力，设计问题的新奇等等，让我看到了一位年轻老师不懈追求教化的真理。对于51页这样的活动课，我们在平常的教学中最简单忽视的课例，却在一位年轻老师(应当是陇海中路)的说课下，全部老师听
10、的兴致勃勃，并且渗透了有序性、找规律等数学规律。让我看到自己课堂中存在的租多不足。对比她们的教学，对教学中严谨的看法，我真的是自感惭愧我总认为自己的学生差，课堂上不能根据老师的预设走，不能进行小组合作，学校的班班通不能用放手后就收不回来等问题，所以我参与了由龙岩市普教室主办，松涛小学承办的部编小学语文一年级新教材培训，倾听了市普教室胡和春、卢晓荣老师和莆田老师进修学院余英老师精彩的讲座，观赏了松涛小学涂荣妹老师的课文朗读示范。为时一天的学习，让我收获满满，对部编一年级语文新教材有了更加深化的了解。部编一年级教材，从里到外，散发出一个新字。书是大本的，里面的内容也更新了不少。整册教材内容有：我上
11、学了，集中识字2个单元共10课，汉语拼音2个单元共13课，课文4个单元共14课，单元后面都有语文园地，口语交际4次，分别支配在园地一、四、六、八之前;每个园地后面都支配了和大人一起读，第一单元后还有欢乐读书吧。拼音教学把握拼音教学的工具性。拼音教学最突出的特点是延后学习。 教材变更了以往一进入语文学习就先学拼音的传统编排，而是将拼音内容支配在一个识字单元之后，以情境图的形式呈现拼音字母，变更了以往单幅图为主的方式，以带调音节的形式呈现拼读过程，加快了音节拼读的娴熟程度。由学生可以拼读的音节组成的常用词语。几个词语之间存在内在的逻辑关系。在词语中学习个别汉字，进一步体现拼音学习的价值。识字教学文
12、化内涵更加丰富。识字教学仍旧坚持识写分流，多识少写的原则。全册共认300字(比旧版削减了101个字)，写101字。集中与分散相结合。集中识字：识字一、二，共90个字;识字加油站，31个字。分散识字：汉语拼音，32个字。课文，147个字。识字、写字编排科学选择字种，高频常用字、构词实力强的字优先支配。写字由简洁到困难，由独体到合体，体现字序支配的合理性。识字方式的多样，体现了丰富的文化内涵：字理识字，传统蒙学，看图识字，事物归类识字，反义词识字，儿歌识字等。阅读教学突出双主线。教材支配了14 篇课文，按四季想象儿童生活视察分为4 个单元。既围绕四个人文主题，又凸显语文要素。对语文学问、技能训练作
13、了通盘考虑，努力体现语文学习体系与教学梯度， 突出语文课程的核心目标 学习语言文字运用，强调语文与生活的联系，以语文实力培育为主线，体现层级序列，增加实践性、操作性。口语交际训练目标更加明确。四次的口语交际，每一次训练都有不同的训练点。从我说我做我们做挚友的嬉戏、交友的交际活动，到用多大的声音关注交际对象与语言环境，再到小兔运南瓜中的大胆发表自己的想法，着力创设真实的交际情景。综合性学习更加重视课外阅读爱好的培育。本册教材和以往最大的不同就同，支配了和大人一起读和欢乐读书吧。和大人一起读体现幼小连接，是口语过渡到书面语的桥梁，体现亲子阅读、共享阅读与无压力阅读。欢乐读书吧，将课外阅读纳入语文课
14、程。激发阅读爱好，提示阅读途径和阅读方式。引导学生共享阅读的欢乐。这无疑是把课外阅读爱好的培育提到一个比较重要的位置。教材变新了，是不是全部的都变了呢?并不是这样胡老师说，教材变了，但是语文教学传统的内容没有变，语文教学理念、目标、方法、过程、规律以及教学评价都没有变，要求我们一年级的语文老师不折不扣地认读每一个拼音，牢坚固固相识每一个字，端端正正写好每一个字，认仔细真读好每一篇课文，细心细致养成每一个习惯。在运用部编教材的过程中，我们应当领悟教材编排意图，把握教材特点，选择有效的教学策略，真正运用好教材，发挥教材提升学生语文素养的功能。1.拼音教学，应突出为识字服务之目的，不行随意拔高要求。
15、拼音教学是为识字服务，关键在于会拼读。教学中要充分利用情境图、带调音节、音节词和儿歌等进行拼读训练。2.识字教学应精确把握识字目标，在语境中学习巩固运用，激励学生在生活中主动识字，激励发觉意识，让主动学习成为习惯，选用恰当的识字方法，如，字理识字，主要揭示汉字的构字规律，提高识字效率，让学生对象形字、会意字有所了解，发觉形声字偏旁表义的特点。在语境中复现生字，兼顾积累词语和口头表达。使生字的学习富有思维发展的价值。写字教学要分类指导，突破难点，切实做好写字指导。3.阅读教学要针对文本特性，读好课文。部编教材特殊重视朗读，不只是笼统地提出朗读课文，而是针对文本特性，提出朗读的不同要求。阅读教学要引导学生带着问题阅读课文。带着问题阅读，前期适当渗透，后期重点训练。要引导学生从圈词到画句，引导学生通过从文本中提取相关信息来促进阅读理解。4.把握每次口语交际的训练要点绽开口语交际教学。找准学生的心理素养突破口，以训练学生的交际胆识为动身点，转变评价的视角，建立常规沟通机制，重视交际意识和交际习惯的培育，强化日常学习活动中的口语交际意识。5.发挥语文园地的功能，引导学生发觉识字规律，举一反三进行词语积累，培育学生正确书写习惯，重视阅读爱好的培育，让阅读成为学生的欢乐事情。