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1、八年级语文课外古诗词诵读梁甫行导学案八年级语文课外古诗词诵读梁甫行导学案学习主题：学习主题：1有感情地反复诵读诗歌，理解诗歌内容。2品味诗歌语言，体会作者关心天下百姓的情感。课堂元素导学流程自研自探环节自研自探环节合作探究环节合作探究环节展示提升展示提升质疑评质疑评价环节价环节总结归纳环节总结归纳环节自学指导自学指导程序、要求、时间互动程序互动程序内 容、形式、时 间展示方案展示方案方 案、建 议、时间随堂笔记随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结朗朗读读感感知知理理解解诗诗意意内容：朗读感知内容：朗读感知理解诗意理解诗意1、初读诗歌，根据随堂笔记处的知识链接，查阅资料，了解作者及相关背景知识。
2、2用红笔圈出诗歌易错易错字字，结合古诗的注释，理解全诗内容。（预时（预时 6 6 分钟）分钟）交流与分享交流与分享两人小对子：两人小对子：1对子间互相听读古诗，明确字音，划分节奏。2对子间发挥想象，用生动的文字描绘诗中的画面。（预时（预时 5 5 分钟）分钟）挑战与冲刺挑战与冲刺检测主题检测主题对 子 展 示 以 下 内容：1.有感情地带读诗歌。2.带领全班圈出易错字。3用生动的文字描绘诗歌景象。（预时（预时 5 5 分钟）分钟）1 1知识链接知识链接曹植曹植，三国时期曹魏著名文学家，建安文学的代表人物。其代表作有洛神赋、白马篇七哀诗等。后人因其文学上的造诣而将他与曹操、曹丕合称为“三曹”。南
3、朝宋文学家谢灵运有“天下才有一石，曹子建独占八斗”的评价。诗品的作者钟嵘亦赞曹植“骨气奇高，词彩华茂，情兼雅怨，体被文质，粲溢今古，卓尔不群。”小组研讨：小组研讨：1小组结合诗歌内容，概括海边人民的生存环境。2小组结合诗歌具体字词或句子，联系写作背景，归纳作者从中传达的情感。（参考句式：参考句式：诗中诗中用得好用得好，它它写出了写出了，表现，表现了了。）（预时（预时 8 8 分钟）分钟）展示主题展示主题畅谈诗情畅谈诗情1小组结合诗句概括海边人民生存环境。2小组结合具体语句归纳作者情感。（预时（预时 1313 分钟）分钟）2 2海边人民生存环境：海边人民生存环境：4 4体现作者情感的诗句：体现作
4、者情感的诗句：赏析：赏析：品品读读古古诗诗体体会会情情感感内容：品读古诗内容：品读古诗体会情感体会情感1本诗全方位描写了边海人们的贫困生活，请你结合诗歌内容，概括海边人民的生存环境。2诗歌语言中往往蕴含着作者深重的情感，请你画出体现作者情感的诗句并分析。（预时（预时 6 6 分钟）分钟）达标训练达标训练一、抄写易错字词一、抄写易错字词剧哉禽兽象萧条二、默写古诗二、默写古诗梁甫行，三、理解性默写三、理解性默写1梁甫行中描述海边的人民在荒野草丛林木中生活,表现自己对下层人民的同情的句子：，。2梁甫行写出了边海人民衣不遮体、粗俗艰苦的生活方式的句子：，。3梁甫行中通过狐狸、兔子的侧面描写,反衬出边海人们生活环境的荒蛮以及边海人们的恐惧与凄楚的句子：，。4梁甫行中直陈所见所感,如实记录百姓流离失所的困境的诗句是：，。参考答案参考答案三、理解性默写三、理解性默写1剧哉边海民,寄身于草野2妻子象禽曾,行止依林阻3柴门何萧条,狐免翔我宇4剧哉边海民,寄身于草野