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1、数学九册导学案班级五二班单元第一单元教师赵晓菊课题数的奇偶性课时1课时学 习 过 程环节学 案导 案学习目标1、在具体情境中，通过实际操作，尝试运用“列表”“画示意图”等方法发现数的奇偶性规律，并运用其解决生活中的一些简单问题。2、经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。3、使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。课前发给学生导学案，使学生对本节课所学内容有所了解，并做好上课发言的准备。教学重、难点1、掌握加法中数的奇偶性的变化规律。2、能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。教学准备水杯，硬币
2、知识链接1、什么是奇数？什么是偶数？2、下面的数哪些是奇数？哪些是偶数？ 16 51 430 592 98 1053、判断：自然数不是奇数就是偶数。在我们研究的自然数中，可以把它们按奇偶性分为奇数和偶数两类，我们还可以用这些数的奇偶性来解决生活中的简单问题呢。这节课我们就来上一节数学活动课，继续探究一下有关“数的奇偶性”的问题。自主学习组内交流课堂展示相机点拨1、在南方的水乡，有很多地方的交通工具是船，有很多人以摆渡为生，请看王伯伯的船，最初小船在南岸，从南岸驶向北岸，再从北岸驶向南岸，不断往返。船摆渡11次后，船停在南岸还是北岸？ 探究小船所在的位置 ，学生讨论2、把杯子口朝上，放在桌上，翻动1次后杯子口朝下，翻动2次后杯口朝上。翻动10次后，杯口朝_。请同学们分析一下吧。那翻动19次呢？3、探究加法中数的奇偶性的变化猜测：从圆中任意取出两个数相加，和是什么数？验证：任意写出两个偶数，它们的和是偶数。（学生举例）师板书结论：偶数+偶数=偶数（学生总结）师板书（依次写出观察-猜测-验证结论的探究方法）。师生小结探究方法。学生自主探究方块中的奇数加奇数有什么规律。一个奇数加一个偶数有什么规律。独立完成后小组交流并汇报发现的奇偶数规律。（奇数+奇数=偶数、奇数+偶数=奇数）