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1、从学生的特点出发陇县温水镇中心小学 李云锋小学教学是一门深奥的教学艺术，更是一门组织艺术。它所包含的知识不深奥，关键是如何把知识轻松而高效地教给学生。通过本人教学实践认为，关键是要抓住学生的特点，投其所“好”，这就算是牵住了“牛鼻子”。如果你要硬拉一头牛，硬拉肯定是不行的。那么，你只需拿一把草伸到它的面前，这时你想让牛到哪，它就跟着来了，既省力又有效。教育心理学研究表明，小学学生具有好奇、好胜、好动的特点。为此，要激活课堂，提高质量，就必须从学生的特点出发，让学习成为学生的需要，从而轻松愉快地学习。一、激发兴趣，吸引参与孩子的成长过程正是对事物认知的过程，他们对世间的万事万物都充满好奇心。凡是
2、都想知道个究竟。我们只有利用周围的一切可用之物，就能吸引学生参与到教学过程之中来。1、利用直观教具吸引学生哪怕是极普通学生常见之物搬到课堂上，只要合理利用，也会产生奇特的效果。如教生字“玉”（出示玉米棒），“灭”（火柴加粉笔），“石”（出示石头），最好是让学生亲手摸摸这些东西，他们会很高兴，而且把这些字记得很牢。2、通过讲故事、讲谜语，并为学生留下悬念，吊起学生胃口，学生就会主动地学。“跳起摘桃子。”既达到了学习目标，又培养了良好的学习习惯。3、巧设问题。一个让学生感兴趣的问题，可以让课堂变得争相、踊跃而充满活力。二、鼓励好胜，感受成功，张扬个性作为人，没有一个想落于人后的，更何况是小学生。在
3、课堂上常见的一种现象就是让学生举手回答问题，手都举起来了，但有时叫起来某个同学却不会回答。这反映了一个什么问题？是虚荣心吗？作为教师，不能这样错误地看待学生的好胜心理。好胜心说白了就是学生的上进心。1、应该鼓励学生大胆表现，展现自己优秀的一面。学生各有特长，教师要善于发现学生的“闪光点”，让他们去尽情表现，满足他们的表现欲望，并体会到成功的快乐。每次成功将会使学生今后成功的动力。更何况现在的社会是充满竞争的社会，让孩子具备一定的竞争能力，是我们教育应该做的。2、善待学生的错误。一节不出错的课堂是失败的课堂，没有学生缺点的课堂是缺点最多的课堂。学生在积极的回答中出错了。不要嘲笑、讽刺，也让学生不
4、要笑。这样做，是在保护学生的好胜心理。如果因为你或同学的冷嘲热讽，也许从此这个学生将不再发言，不再表现，因为这个孩子再没有了表现欲。三、让学生在动中学低年级学生自控能力差，比较好动，静坐是对小学生的最大惩罚，学生讨厌静坐听老师讲，跟老师读。况且，时间长了学生是坐不住的。在课堂上，我充分让学生动起来，以做代讲，以演代讲，以读代讲，将使学生快活地参与学习。1、以做代讲，实践语言。如以前小猴子下山一课中，为了让学生感受并理解动词，先让学生做一做扛、抱、捧这些动作，再设计一道连线题：扛 桃子抱 玉米捧 西瓜老师故意将线连错，学生根据已有的体会和理解，立刻发现连错了，这让学生对这几个动词的理解又上了一个新高度。2、以演代讲。课本剧的表演，是理解课文的很好形式。在熟读课文的基础上，让学生进入角色，进行表演。如陶罐和铁罐一文，学生自己去表演，就立马体会到铁罐的傲漫无理和陶罐的谦逊礼让。3、以读代讲。以读代讲是新课程语文教学倡导的一种教法。我的体会就是让学生自由读，最好是动起来读。这样，我觉得更容易使学生进入字里行间，投入到读书当中去。如走读、摆首读、表情读、带动作读等形式读，都可以让学生更易于理解课文内容。抓住学生好奇、好胜、好动的特点去教学，实际上就是按孩子的成长规律去教学，这也是符合教育规律的。3