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1、陶冶高雅生活情趣的基础_在社会生活中陶冶高雅情趣,初中政治第二册教案在社会生活中陶冶高雅情趣一、教学目标1、学问目标（1）懂得高雅生活情趣是对生活的酷爱、对生活的爱好和感受。（2）理解青少年要在社会中陶冶高雅情趣。（3）懂得主动参与集体活动，但是不盲目从众。（4）分析自己宠爱的文化生活，说明它对陶冶情趣的作用。2实力目标通过本节课的学习，提高在现实生活中擅长发觉，捕获生活中美妙事物的实力。3情感看法与价值观目标通过学习，增加陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。二、教学方法活动体验法、自学探讨法、事例分析法。三、教具及教学手段多媒体课件四、教学过程设计提问：陶冶高雅的生活情趣有什么意义？
2、培育生活情趣，无论对个人还是对社会，都有很重要的意义。高雅生活情趣不是天生的，它源于一个人对生活的酷爱，对生活的爱好和感受。中学生怎样培育高雅生活情趣呢?（三）、在社会生活中陶冶高雅情趣1乐观、幽默的生活看法，是陶冶高雅情趣的条件1、请观赏由赵本山、宋丹丹、催永元表演的小品片断昨天、今日、明天2、（用投影显示资料）：抗日斗争成功后，闻名国画大师张大千从上海返回四川老家。他的学生摩耕云设宴为大千师饯行。这次宴会邀请了梅兰芳等社会名流出席。宴会伊始，张大千先生向梅兰芳敬酒，并对梅兰芳先生说：“梅先生，你是君子，我是小人，我先敬你一杯。”梅兰芳不解其意，忙含笑答到：“此作何解?”大千先生笑着答到：“
3、你是君子动口；我是小人动手”。张大千的幽默令满堂来宾为之大笑。提问：上述小品片断与事例说明白什么？以上小品片断与事例说明，乐观、幽默的人，能够感受到生活中美妙的一面，抓住生活中好玩的一面，分寸恰当地表达自己的思想和感受，并能给四周的人带来欢乐。可以使人们的关系变得亲切、自然、和谐，成为调整人际关系的润滑剂。是应对惊慌学习生活和工作不行缺少的条件，也是我们身心健康不行缺少的因素。所以，生活中乐观、幽默的人总有很好的心情，也总是受到人们的欢迎和宠爱，从而享受更多的生活情趣，所以我们说乐观、幽默的生活看法是陶冶高雅情趣的条件。同学们，让我们以乐观、幽默的看法对待惊慌的学习和生活，让我们的学习生活充溢
4、快乐，好不好？ 2丰富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途径提问：我们青少年学生的基本任务和主要生活内容是什么？青少年是将来祖国建设事业的接班人。而现代社会须要的时具有高尚道德思想情操、丰富的科学文化学问、良好的身体和心理素养、较强的实践和动手实力以及良好的特性的人才。因此学习科学文化学问，作为青少年的基本任务和主要生活内容，就不能局限于课堂里，而要在学好课堂文化学问的基础上，努力扩展学问和活动的领域，充分地接触自然和社会，努力实践，并依据自己的爱好、条件选择不同的文化活动，从丰富的文化活动中，学会做人，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美，领会生活的真正意义和情趣。提问：丰富文化生活要留意
5、什么？文明化是指活动的内容要健康、主动、向上，还要合理安排和支配时间与精力。做到有主有次，驾驭节奏，用有益的活动充溢自己的生活。罗素说：“好的生活发于爱，而导于学问。”培根说：“学问就是力气。”丰富文化生活要实现学问化，使自己的爱好、爱好，跟上科学技术的发展，用丰富的学问充溢头脑。这是时代发展的要求。科学化就是合理、科学地支配自己所喜好的活动，调控好时间和节奏，不要过于疲惫，要有主次之分。不能因为喜爱看书就不分时间与场合。提问：下列现象为什么不科学，不合理？1、通宵打扑克，玩电子嬉戏（未做到文明化）2、刚刚吃过饭就到操场踢球。（未做到学问化）3、因为熬夜看小说，其次天上课迟到（未做到科学化）3
6、主动参与集体活动，是陶冶高雅情趣的有力保证请大家观赏三组集体活动的图片引导学生思索：你情愿参与学校和班集体的活动吗？在活动之后你有什么感受？事实上每个人都生活在肯定的集体中，个人生活离不开集体，就像鱼儿离不开水。同学们，在我们的生活中，与我们联系最亲密的就是集体。我们应当主动参与集体活动，同学之间相互学习，相互帮助，共同进步，共同享受集体生活的情趣。同时，作为集体的一分子，更应当关切班集体，酷爱班集体，为建设良好的班集体贡献一份力气。 提问： 主动参与集体活动，可以使我们享受集体生活的情趣，但是要留意克服什么心理？从众的心理是青少年正常的心理须要，因年龄阅历等因素，他们对人对事缺乏评价和鉴别实
7、力，缺乏主见，简单出现盲目从众、“随大流”的现象。如看到别的同学吸烟，自己也吸；看到别的同学染红头发，自己也染；看到别人“为挚友两肋插刀”，自己也主动参加等。这些活动不是高雅情趣的表现，也与培育高雅生活情趣相背离。所以，从众、“随大流”要有选择，有分析，有比较，不能盲目。小佳的想法、做法对吗？为什么？1、小佳的好挚友从上个学期起先集邮了，小佳知道后也对集邮发生了爱好，回到家中，吵吵嚷嚷让妈妈去买集邮册，每天晚上都整理收集的邮票。2、班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋，小佳认为那种鞋特别时髦，也让妈妈去买，其实她还有一双新鞋没有穿呢。3、妈妈指责小佳：“不要别人怎样做，你就怎样做，要有自己的主见
8、。”小佳不服气，认为自己假如不和大家一样，别人会不情愿和他一起玩了。不对，小佳在与同学的交往中没有自己的主见，缺乏鉴别力，盲目地去仿照别人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅与庸俗，盲目地“随大流”或仿照别人，缺乏主见、评价和鉴别实力。就有可能养成不良好习惯，这与培育高雅生活情趣是相违反的。 4培育正值的爱好、爱好，是陶冶高雅生活情趣的起点什么是爱好?就是人们主动探究某种事物或进行某种活动的倾向。简洁地说：就是进行一些事情的愿望。生活中，当人们对某件事感爱好时就爱做它、关切它，并乐在其中。所以情趣从爱好起先。活动：话说“我的情趣生活”。（大家谈谈自己的爱好、爱好，它们都给你们带来哪些心理感受和体
9、验呢?）大家的爱好很广泛，人与人之间也有差异。但从给人们带来的体验看，爱好有正值和不正值之分。比如，学习之余喜爱踢球属于正值的爱好，这些爱好有利于人的身心健康，使人感受到生活的美妙，形成高雅生活情趣。而不正值的爱好，比如有的同学过分注意衣着装扮，喜爱穿奇装异服，有的同学爱听软绵绵的黄色情歌，而对一些较好的交响乐、轻音乐却毫无爱好等。这些不会给我们以美的感受，只能带来不健康、庸俗的东西，不利于高雅情趣的培育。所以，要培育正值的爱好。培育正值爱好与爱好的时候要留意什么?对于中学生来说，要处理好课堂学问学习爱好和课外学问学习爱好的关系。有的同学的爱好与爱好，可能只是课堂学习内容的一方面，有的可能没干
10、脆的联系，在这种状况下，要全面完成课堂学习任务，尽量将课内学问与课外爱好结合起来，假如相差太多，应当把课外的爱好和爱好放在从属位置上，合理地支配时间和精力，全面发展自己。在人的成才的道路，爱好是起点，爱好是行动，产生爱好的干脆缘由就是新奇心，新奇心是青少年在成长过程中的正常心理。在生活中，青少年挚友们带着求知的饥渴，视察四周的事物，捕获满意自己新奇心的“猎物”。所以说新奇心是产生爱好的先导和开启创建力的杠杆。居里夫人认为新奇心是学者的第一美德。请看屏幕：“万能科学家”钱学森新奇心强的人，爱好广泛，青少年正处于这一时期，也有广泛爱好，科学家钱学森事例能给我们什么启发?钱学森酷爱生活，爱好广泛干脆
11、缘由就是新奇心。新奇心可以促成爱好，进而陶冶高雅情趣。对生活有广泛的爱好是件好事，但我们不能只停留在爱好的层面上，要擅长发觉、感受美妙事物和优秀人物，并从中体会生活的美妙与奋斗的乐趣。课堂测试1、中学生怎样在社会生活中陶冶高雅情趣？1陶冶高雅生活情趣的起点：培育正值的爱好、爱好2陶冶高雅生活情趣的重要途径：丰富的文化生活3陶冶高雅情趣的有力保证：主动参与集体活动4陶冶高雅情趣的条件：乐观、幽默的生活看法2、多项选择题同学们一起看电影，大家会为故事情节所激烈；在读书竞赛中，一起得到了心灵的净化；在劳动中，共同享受 收获的喜悦；在体育运动会上，你追我赶，体验胜利的兴奋。这说明：（A、C、D）A高雅
12、生活情趣的培育，离不开社会生活和集体B青少年分不清情趣的高雅与庸俗C主动参与集体活动，是陶冶高雅情趣的有力保证D青少年在集体活动中，要留意鉴别不同的情趣，不能盲目参与无意义，甚至是对身心健康有害的活动 3、推断题：下面的观点正确吗？同学甲认为：中学生的主要生活和基本任务就是学好课堂学问，没有必要花时间去陶冶情趣，这会分散学习的精力。同学乙认为；人们对生活的情趣，一般是先从爱好起先的，而各人的爱好又不尽相同，只要发展各人的爱好，都对陶冶高雅的情趣有主动作用。课堂小结：在社会生活中陶治高雅生活情趣1、培育正值的爱好、爱好是起点2、丰富文化生活是重要途径3、主动参与集体活动是有力保证4、乐观、幽默的生活看法是条件