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2、理：说话、做事要前后一样。教学步骤：一、检查复习1.检查预习状况。2.复习生字词语。（略）二、新授1.组织学生自由地读寓言。2.指名读，其他学生评价。3.领读课文。4.组织学生沟通：你读懂了什么？5.沟通小结。6.组织学生探讨：卖矛和盾的人是怎样向人夸口的？用矛戳盾，会出现怎样的结果？他为什么回答不出别人的问话？7.组织沟通，并进行小结。8.精讲：首先让学生绽开想象，矛戳盾会怎样；再分析结果与卖矛和盾的话。完成板书9.揭示道理：组织探讨：卖矛和盾的人错在哪儿？我们说话做事应当怎样？总结，并完成板书。10.结合课文，举例对学生进行思品教化。三、巩固练习1.读课文和板书；2.组织背诵竞赛。四、课堂
3、小结五、作业从生活中找出一两个自相冲突的例子来一、教学内容寓言二则自相冲突二、教学目标1、学习自相冲突中的生字词，理解“夸口”、“张口结舌”的含义。2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。3、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。4、通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教化。三、教学重、难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教化。四、教学过程（一）导入：1、猜画谜，激发学生学寓言的爱好。2、引导学生通过发觉，了解什么叫“寓言”，渗透学寓言的方法。（二）初读课文自相冲突，学习生字词。1、请学生自己读故事，留意把每个字的字音读精确。2、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺
4、。3、指名读文，进行反馈。4、学习生字词。（1）读词：矛、盾、锋利、坚实、拿、卖、张口结舌演示象形字“盾”的演化过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字特别好玩，并指导书写这个字。让学生把“矛、盾”两个字和“锋利、坚实”连起来说说，进行词语搭配的训练，激励学生求异表达。用上“矛、盾、锋利、坚实、拿、卖”这些生字词，围绕课文内容说一、两句话，进行连词成句的句子训练。通过选择，让学生联系上下文理解“张口结舌”的含义。（三）再读课文，指导学生读懂故事的内容。1、请一个人读故事，其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。2、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。3、分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。4、默读课文，说说自己为什么这样看这个人。（四）深化理解课文内容，明白故事的寓意。图示帮助学生理解、分析，通过文本对话，揭示寓意。一个人拿矛和盾的图自相冲突我的矛我的盾锋利坚实什么盾什么矛戳得穿戳不穿（五）通过表演，深化对寓意的理解。1、创设情景，指导学生分角色全员参加表演。2、有层次的帮助学生深化的理解寓意，让学生在帮助别人的时候，自己受到教化。（六）延长练习。1、激励学生依据本课内容提出问题，用“寓言百宝箱”激发学生学习中国古代寓言的爱好。2、依据学生的爱好，老师做重点学问的讲解。同时，把学问卡送给学生激励学生课后自学。