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1、第22课范进中举教案部编版语文九年级上册课题名称 范进中举 教学目标 1.了解吴敬梓和儒林外史的文化常识，驾驭文中重点词语的古今含义。2.理清线索，把握故事情节，理清结构。3.体会运用对比和夸张进行讽刺的方法,体会通过语言、动作表现人物性格的写法。4.相识封建社会科举制度对学问分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。教学重难点 重点：1、学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。2、学习对比写法。难点：观赏本文的讽刺艺术。教学过程 老师活动 一、情境导入： 中国有句古话：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。这句话道出了封建社会读书人读书的目的。千千万万的读书人把考科举当作自己升官发财、光宗
2、耀祖的敲门砖，为了中举而神魂颠倒，范进就是其中的一个。今日，我们就来学习吴敬梓的小说范进中举。二、沟通展示： （一）走近作者及作品： 1.吴敬梓清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。代表作儒林外史。附生平：吴诞生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴少时曾热中于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参与乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的唯一追求。读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆特性。特殊在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴由愤世嫉
3、俗激发为尽情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。经验了由富贵到贫贱的不平常改变后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。看清了青王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴的个人经验，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了闻名的讽刺小说儒林外史。2. 儒林外史是我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因因热中功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，胜利的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。（二）速读课文，扫清障碍（做到借助课文注
4、释和词典对文中字的形、音和词的含义有清晰明白的了解，为研习课文内容扫清障碍。） (1)自由朗读全词，留意读准下列加点字。星宿（xi） 斋（zhi）公 醉xn（醺）（醺） li（癞）蛤蟆 yn（阎）王 紧zun（攥） 带挈（qi） 腆（tin）着 啐（cu） 嗑（h） 讳（hu） 兀（w） 绾（wn） 轩敞（chng） 瘟（wn） 桑梓（z） 作揖(y) 相(xing)公 行(hng)事 长(zhng)亲 抛(po) 嗑(k) 亚(y)元 解(ji)元 锭(dng)子 拙(zhu)病 商酌(zhu) (2)说明词语或依据意思写出对应的词语。狗血喷头：形容骂得很凶。商酌：商议，考虑。不省人事：指昏
5、迷过去，失去知觉。省，知觉、明白。唯唯连声：连连答应。唯唯，答应的声音。体统：规则。 见教：指教。 盘费：旅费 叙功：评功 何消：不必，不用 些须：很少 三、精讲点拨： 1.朗读课文，整体把握内容 （1）用简洁的语言概述故事情节。范进中举，作者着意描写范进中举前后的不同遭受。（2）围绕“中举”这一中心事务，按时间依次，小说可分成哪两个部分？ 中举前中举后 （3）速读课文，给课文分段并归纳段意。第一部分（l2段）：写范进进学回家到中举前的状况。第一层（1段）：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。其次层（2段）：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。其次部分（3结束）：写范进中举后情景。第一
6、层（35段）：写范进中举后喜极而疯。其次层（610段）：写胡屠户治疯。第三层（11结束）：张乡绅拜会和胡屠户受赠。2.析范进： （1）课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？探讨并归纳：范进喜极发疯的过程可分作四层。第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中“嗷写出惊喜过望的心情。“好了”几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。其次层写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。第三层写跌倒。用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚踹在塘里 的丑态，“头发都
7、跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强 烈的讽刺意味。第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。（2）依据范进的言行，说说范进对待科举的看法。概括范进这一形象的特点。范进形象：猥琐软弱而又圆滑世故。（可从范进对待胡屠户及张乡绅的看法推断），热衷功名受封建文化毒害。中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级。（3）范进形象的典型性、典型意义。 思索：范进中举喜极发疯，在当时类似的状况并非仅有，课文中哪里透露这一社会状况？ 明确：报录人在范进发疯后镇静的提出了解救方法，可见他见过类似的情形。这也便是范进形象的典型意义
8、所在，从范进身上我们看到的是一批“心艳功名富贵而媚人下人者”的儒生形象。这类人的大批存在更深刻地揭示了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。作者对之的看法也是自不待言的，作家借一个报录人之口，设计治疗这种疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，表现作者对科举制度怀着深恶痛疾的看法，作家痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不行救药的地步。（4）本文是怎样通过众人对范进中举前后的不同表现，来揭露封建科举制度对人心灵的荼毒的？ 中举前 中举后 范进贫困潦倒 财源滚滚 胡屠户训骂 恭维 乡邻不理睬 送酒肉 张乡绅不识范进 送银送房 对比写法揭露封建科举制度对人心灵的荼毒 （5）范进中举，喜极而疯，是喜剧，还
9、是悲剧？结合课文的详细描写，谈谈你的看法。2.其他人物形象 （1）胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；阿谀奉承，趋炎附势（后）的市侩形象。（2）张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势和目的的装腔作势，老奸巨滑的性格。（3）众乡邻：嫌贫攀富，前倨后恭，说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落，从他们身上足见封建社会的世态炎凉。3.刻画人物手法 （1）以人物自己的语言表现人物性格。如范进对胡屠户的称呼由从前的“岳父”到中举后的“老爹”。（2）运用细微环节描写、
10、侧面烘托。如范进喜疯的过程。用老太太的慌，烘托范进昏厥的怕人等。结合习题五。（3）运用夸张、对比的手法进行讽刺。范进中举惊喜得发疯，运用了夸张的手法，但并不失真。“中举发疯”在当时虽不是普遍现象，却也“会有实情”的，因而是真实可信的。当时的读书人热衷“举业”，一旦功名到手就如痴如醉，惊喜若狂。作者依据现实生活加以夸张的描写，具有辛辣的讽刺效果。对比手法主要用于描写胡屠户这个人物，显明的对比，使他的前倨后恭，欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格跃然纸上。四、拓展延长： 范进耗费一生用于科举，你认为值得吗？当今部分人认为读书无用辍学打工，你认为对吗？ 五、课堂小结： 课文对比描写范进中举前后，特殊是出榜那一天迥然不同的境遇，着重刻画范进颠狂的丑态与他四周各色人等趋炎附势的嘴睑，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。六、达标检测： （见下页） 板书设计