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1、最新国家开放大学电大儿童心理学终结性考试大作业试题及答案6最新国家开放高校电大儿童心理学终结性考试大作业试题及答案 盗传必究 终结性考试实行期末大作业的形式，一共三个大题， 题目一、完成一个儿童发展相关领域的个案发展的案例分析。（60 分） 说明：在查阅文献资料或者在实际工作与生活中，你肯定会接触到关于儿童发展的相关领域的个案发展的案例，从中选取你认为比较有典型代表意义的案例，结合所学儿童心理学课程的理论学问对所选取的案例进行科学的整理、归纳、分析和提交。要求： 1案例内容必需与儿童心理学课程内容紧密相关； 2案例条理清晰，完整； 3案例选取的理论依据合理。4.结合理论对案例进行恰当分析，并提
2、出合理化教化教学建议。5.案例分析字数不少于 600 字。案例：小宝宝，小暴暴（攻击性） 丁丁是一个头脑聪慧、笑起来很可爱的男孩子。今年9月份从小小班升入了小班，虽然已经经验了一年的幼儿园生活，可是丁丁身上那脾气急躁、爱打人的问题始终没有得到解决，爸爸妈妈始终为此苦恼着。爸爸说，丁丁的自尊心很强，每当丁丁做错事情，爸爸进行教化时，或者稍有什么事情不顺着他时，丁丁就会瞪起眼睛，皱起眉头，握紧拳头，做出一副打算战斗的样子。假如略微说句重一点的话，他便会拳脚相加，有时还会说：“你造反了？”。家长担忧这样下去丁丁的承受实力会越来越弱，做错的事情也得不到刚好的订正，社会适应性得不到较好的发展，对其成长不
3、利。答： 分析： 丁丁是一个好胜心和自尊心都很强的孩子，同时从丁丁的反应可以看出，他的攻击性也较强。但出现在丁丁身上的打人缘由并非是为了引起关注等。首先，攻击属于后天习得行为，与家庭因素有很大的关系。心理学中行为主义学派认为，父母是孩子最初行为的榜样。假如家长的脾气急躁，易怒，说话嗓门儿高，那么孩子就简单学会这样的行为和待人处事的方式。以后出现问题了自然就以这种方式解决问题，导致出现这些问题行为。另外，环境也可能无意地强化了他的“暴力行为”：发脾气的时候父母会去处理，老师会去干预，问题可能得到解决，这会无意中强化他的发脾气，以后出现类似行为的频率就会增高。其次，丁丁爱玩网络嬉戏，爱看猫和老鼠。
4、在虚拟的网络嬉戏中充斥着很多暴力，带给人以心理上的快感。挫折攻击理论认为，当人们受到挫折时，心情简单外露，自制力不强就会产生攻击行为。因此，当孩子的一些要求没有得到满意时，他会产生挫折感，此时暴力嬉戏中的快感易被唤醒，孩子便会出现打人这样的攻击行为。再次，丁丁从小就聪慧又可爱，人见人夸，因此丁丁的自尊心很强。所以当被人指出特殊是公开指出孩子的缺点或错误时，孩子觉得自尊心受到了威逼，觉得自己丢了平日里的形象，丢了面子，心理失衡，于是便产生生气的心情表示反抗，只能用“武力”来解决问题。另外，丁丁岁数小，生活阅历不足，假如没有家长和老师的正确引导，那么孩子就会缺乏解决问题的技能，只能用现有的阅历即打
5、人这样的暴力行为来解决问题。建议： 在平常生活中，家长要带头变更解决问题的方式，营造一个温柔、温馨的家庭氛围。比如，家庭中出现了问题，家长要有意识地进行自我调控，限制自己的心情，放低嗓门儿，特殊是面部表情要温柔，心平气和地把问题解决。事后和孩子一起共享自己的心得。强调心平气和解决问题的有效性，并且激励和信任孩子也能用这样的方式处理问题。虽然这么做在短时间内孩子并不肯定能够理解和效仿，但长期坚持下来，家长和孩子都会有很大的收获。逐步削减孩子玩网络嬉戏和看动画片的时间。那么空出来的时间干什么呢？这就要家长多花心思。建议家长选择一些好玩的关于助人为乐等亲社会行为的绘本或故事书，和孩子一起共享。另外，
6、孩子旺盛的精力使得他们须要一个空间来释放，所以在孩子放学后和周末，家长都应当带孩子出去做些户外运动。比如周末支配游泳、溜冰等，平常去公园漫步、小跑、溜冰等。刚好制止不良行为，有必要的时候实行“暂停法”。当生活中一出现让孩子感觉不顺的事情，孩子就表现得生气、打人时，不管这些表情和行为是针对谁，不管这些表情和行为的程度有多少，家长应当马上制止他的这种反应和行为，将这些反应限制在萌芽中。假如孩子的抗拒不剧烈，家长要趁机对孩子进行教化，不光要指出他这个行为不对，更重要的是要告知他一个正确的行为，告知他该怎么做。这一点特别重要,因为这是在教孩子解决问题的方法和技巧。假如孩子抗拒，此时家长可以运用“暂停法
7、”。比如，看电视时因家长把电视声音调小而引起孩子的生气及打人行为时，那么家长此时要保持理性和冷静，马上制止他的行为，并告知他，“假如你不想别人调小声音，可以用我们的嘴巴告知我，而不是打人。”假如孩子的反抗表现得很激烈，那么就要采纳“暂停法”：蹲下身与孩子讲话，“因为你打我，所以我现在身上很痛，心里很不快乐。我现在让你自己一个人好好反省。”大约五分钟后让孩子致歉。要留意的是，在此期间家长的看法肯定要是温柔而坚持的。“暂停法”是很多儿童教化学家推崇的教子技巧之一。它的动身点并非是要惩处孩子，而是给宝宝一点时间检讨自己的“违规”行为,供应一个让他冷静下来的机会，学会限制自己的心情。做家长的不希望用暴
8、力行为例如打骂或其他体罚为孩子设立榜样，使他们从小认为只有用武力才能解决问题，但在孩子处于非常急躁、缺乏理智的时刻，用说理的方法是难以奏效的。而运用“暂停法” 往往能有效地制止住孩子突发的恶劣心情，使他安静下来，同时又不觉得受到压抑和强迫。当孩子出现好的解决问题的行为时，要赐予孩子刚好的激励和强化，告知孩子哪些做得特别好。除了言语上的嘉奖，家长也可适当赐予物质上的嘉奖，对孩子进步的行为进行强化。题目二、请应用第 78 章所学内容就以下任一问题发表看法。（20 分） （1）“会哭的孩子有奶吃”吗？试分析消极心情反应对婴幼儿发展的意义。答：心情是人们对客观事物的看法体验及相应的行为反应。虽然幼儿的
9、心情表达实力还很无趣，但是，幼儿所呈现出来的心情具有沟通、沟通的作用，影响着幼儿与四周环境及他人的交往。少量的消极苦痛的情感体验，对情感发展有益而无害，少量的挫折感，更能使幼儿想像和体验别人的苦痛感受，培育关爱和怜悯，懂得给与和回报:但是，假如一个幼儿常常处在恐惊担心之中，成天心事重重,或常常有许多刺激惹他生气和生气，就会影响身心健康和活泼开朗性格的形成。幼儿假如具有主动的心情就能提高与他人的社会连接，而消极心情就会适得其反。因此让幼儿常常处于开心平衡的心情之中，少受坏脾气的干扰，并能理解别人的情感和适度限制自己的情感，能使大脑的情感潜能得到充分和全面的开发。有助于幼儿的健康成长和发展。（2）
10、3 月份刚刚插班进入幼儿园小（1）班的涛涛，每天还没进幼儿园就起先哭，好简单被他爸爸安抚下来，可是一进班级见到老师就又起先哭，两周以后，他仍旧不太适应，他不喜爱老师摩挲他的头，有小挚友靠近他，他也会很警觉，不情愿参加老师组织的集体活动。请用学习过的有关气质的学问，来说明这个孩子的状况。老师应当用什么样的方法帮助他适应？ 答：分析: (1)气质的定义,涛涛的气质可能是退缩的、适应慢的、反应阈限低的(敏感的) (2)气质与教养行为的适配性原则(耐性、不督促、接受、关爱、放慢速度等)。题目三、请应用第 910 章所学内容就以下任一问题发表看法。（20 分） （1）父亲的存在对孩子有重要的影响。父亲对
11、幼儿发展有什么影响？这种影响是如何发生的？ 答：1、父亲角色可以弥补幼儿教化男性文化的缺失。2、可以优化家庭气氛、提高父亲影响的亲和力。3、父亲对孩子的影响举足轻重，是孩子爱仿照的形象。4、父亲不规范行为会对幼儿的性格、人生观产生影响。影响孩子品质的养成 由于父亲引导孩子参加的嬉戏往往较多是运动性、技术性和智能性的。父亲较多以他们固有的男性特征，诸如独立性、进取性、合作性、自信念等影响孩子。他们热忱、宽厚、敢于冒险、勇于坚持等特征，使孩子在不知不觉中仿照和学习。这就与孩子从母亲的性别特征中得到诸如关切别人、怜悯心、温柔、和善等方面的潜移默化结合起来，形成孩子较完善的人格基础。影响孩子性格的形成
12、 从被仿照者的角度来说，父亲和母亲分别是孩子生命中出现的第一个男人和女人，父亲的性格、气质、为人处世，是孩子对男性榜样的最初觉察，无论是男孩还是女孩，都会在很长时间里认为男人就应当是父亲那样。父亲角色中蕴含的刚毅、胆魄、坚决、强壮、自制、热忱、博学、幽默、敬业、责任感、目光远大、胸襟开阔、适应实力强等，无一不被孩子看在眼里、记在心上，当然这是志向的状况，现实中大部分父亲不会这么完备。假如父亲不具备这些男性主动的特点，而且相差甚远，那么，男孩子在构建自我的过程中，就会出现这样那样的欠缺，比如懦弱、不大气、自卑、优柔寡断等。女孩子则会在对男性的理解和与男性的交往中产生偏差，如缺乏信任、过度依靠、排
13、斥抵触等。美国和新西兰探讨人员一项联合探讨表明，父女关系好，不仅对女孩的心理影响大，甚至可以影响到女孩的神经和内分泌，以左右女孩的发育，促其正常到达青春期，防止初潮过早。影响孩子认知的发展 母亲常常把孩子抱在怀里和孩子温馨的对视，父亲则常让孩子骑在肩头，或者把孩子抛上抛下。孩子从母亲那里得到情感归属，从父亲那里则品尝到刺激和冒险。当孩子经验一项挑战，母亲简单担忧地叮嘱“当心点”，父亲则会说“别胆怯、英勇点！”父亲的这种看法会促使孩子勇于探究而不是畏首畏尾。再比如，母亲习惯对孩子事事关切，父亲则常常抓大放小；同时父亲往往比母亲更加威历，这对培育孩子的自制力好处多多；父亲假如能扮演好家庭的“领导者”，将会在孩子心中建立最初的秩序和规则。