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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑有关期末教师教学总结3篇 有关期末教师教学总结3篇 总结是对过去确定时期的工作、学习或思想状况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，让我们一起认真地写一份总结吧。那么总结有什么格式呢？下面是我帮大家整理的期末教师教学总结4篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 期末教师教学总结 篇1 光阴荏苒，转瞬间我到占家小学工作已一年了，过去的岁月里我品尝到了初为小学老师的酸甜苦辣，也深深体会到要成为一名合格的小学老师，需要一朝一夕，一言一行的努力与付出。同时我也清楚地认识到：只有把自己的工作做好，才可以说是不违背自己的选择。都说凡事从小
2、事做起，对于我来说，我如今能做的就是认真对待自己的每一项工作，因此我在一年的工作中认真履行教师职责，勉励耕耘，不断进取，真诚对待每一名学生，虚心请教每一位长者。现将工作总结如下： 一、教学中摸着石头过河 第一次接触小学语文教学，为了能了解语文的教学方法，能上好每一节课，我主要以听课为主,听学校老师上课和利用网络资源学习别的老师上课。初出茅庐，感觉小学课本又熟识又生疏，自己会读但不知道怎么教。于是，将大部分时间放在了钻研教材上和看各式各样的资料，向各位老师请教教法。刚开始上课时脑子混沌着就进教室了，唏哩哗啦讲了一大通。课后写反思时才知道自己对小学教法的了解还停留在以前自己读小学时教师的方法。不过
3、庆幸自己还是个肯努力的人，渐渐地会把握教材的大方向。自己会理解教材了，但课堂实施的状况又会不一样，有时还会出现偏差的现象。 二、学会正确关爱，营造温馨班级 一个班，关起门来就是一个大家庭。假如，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、互助着、照看着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温和的。 1、严爱优等生。 优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往简洁被忽视，掩盖，被谅解、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提示他们做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。 2、
4、“偏爱”后进生 在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总细心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温和和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。 3、博爱中等生 中等生往往是一个班中简洁忽视的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样简洁产生优越感，也不像后进生那样简洁自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又可怕抛头露面。对这类学生我把握他们的心理特点，调动他们的主动因素，正确对待他们的反复
5、，始终如一地敬重、理解、信任他们。 三、要擅长观看，耐烦细致地解决问题 在工作中做到二慢：一是慢进教室细观看。铃声一响，不马上进教室，而是站在门口，仔细观看每个学生的表现，让学生把一个真实的自我充分呈现出来，班主任这时可以把握第一手学生动向，可以利用以后的课余时间有的放失地做学生思想工作。二是慢言细语少厉色，当学生犯错误时，我一般不会严峻地训斥，时时警戒自己要制怒，慢言细语能消除学生的恐惧感，让学生从老师的教育中理解道理，认识错误。这样能够不损伤学生自尊心，引起逆反心理，学生也情愿接受。 四、施展爱心，让学生更贴近你 对每个学生进行全面了解，经常同他们个别谈心，从学习、心理、爱好、家庭等处了解
6、学生，在教学工作中，教师应当既是学生的师长，又是学生的伴侣。要想做学生的伴侣，首先应当了解学生，俗话说“知之深，爱之切”，只有真正地了解学生，才能更好地宠爱学生，只有宠爱学生，才能和学生们一起克服困难，一起享受欢乐。应当遗忘自己是一名教师，这时，学生才会把一切都告知你。当一个活生生的完好真实的学生形象出如今教师面前时，教师才会表现出一种由衷的真实的爱，因人而异地对学生进行有针对性的具体的指导和关怀，从而收到很好的效果。 教师需要不断学习，不断进步，从满怀热情踌躇满志到必需干好每一件具体而琐碎的小事，教师的工作平凡而宏大，从平凡中见宏大，所以在今后的工作中，我将不断克服自身的一些缺乏，更加严格要
7、求自己，认真学习、体会和总结优秀教师好的教学方法和阅历，刻苦钻研，不断提高自己的教学水平，和工作能力，在教学实践中逐步完善自己，使自己成为一名合格的教师。 期末教师教学总结 篇2 在教学实习中，我真正深入教学一线，成为一名任课教师，从备课到上课再到课后反思，我真正体会了一个人民教师的酸甜苦辣。当然最重要的是，我的教学技能得到了显著提升。以前我单纯的认为教师不就是在讲台上讲讲课嘛，这有什么难的，但当我真正像一位人民教师一样去工作的时候，我觉察确定不是这么一回事。站在讲台上并不难，难的是如何将学问讲出来，并且让每位同学都听明白，这是一项技术活。顶岗最开始的时候，我最发愁的问题是如何吸引学生的留意力
8、，如何调动课堂气氛，而如今的我虽不至于游刃有余，但也是成竹在胸。吸引学生留意力最重要的是你要知道学生宠爱听什么东西，我觉察学生宠爱与现实关系亲热的故事或事物，比方说最近的新闻八卦，他们还宠爱名人轶事，比方说李白贵妃研磨、力士脱靴的故事等，既然知道他们宠爱什么，就要投其所好，在备课的时候多往这一方面预备，果真很有效果。 作为一名实习教师，我经常在课堂实践中会有各种各样的困惑，这个时候和指导老师沟通成了我最经常做的事，很感谢我的指导老师不厌其烦的给我介绍她的教学阅历。我实习的学校xx二中也是特殊重视教师自身教学技能锻炼的学校，在四楼设置了视频教室，各年级各学科的任课教师可以随时去视频教室讲课，便于
9、其他教师的沟通学习，如此得天独厚的条件自然要好好利用，因此我总是在没课的时候跑到视频教室听课，不仅听语文课，就连物理化学也听了不少节。每个学科有着各自独特的魅力，每位老师又有着自己独特的教学风格，真是让我大开眼界，长了不少见识。 宏大领袖毛主席说过：没有实践就没有发言权，以前我们在学校虽然也讲过课、录过课，但与真正的教学相比不过是纸上谈兵。教师这个职业要求每一位老师都有着崇高的责任感，要求每位老师对待每一位学生都要视若己出，所以说老师是蜡烛，燃烧自己，照亮别人！这次顶岗实习让我对教师这个职业有了全面的了解，也对自己将来的职业规划有了新的预备。 期末教师教学总结 篇3 自从教书以来，似乎看到老师
10、们天天喊累，我也是觉得上课上得累，可教学效果却不怎么好，为什么我们老师们越来越辛苦。而我们的学生却越来越失去学习的兴趣了呢？这是教育的一种可怕的现象！前不久的一堂讲座就给我们找出了缘由：想调动学生的学习兴趣，必需把学习的主动权交还给学生，把课堂还给学生！ 我们在思索教师“教”和学生的“学”的.这一过程的同时，往往只注重老师的主导作用，但却常常把学生的主体身份忽视了。教师总是依据自己的意愿，模式，目标和要求引导或塑造学生，而学生也是静态地、规规矩矩地等待老师的“敦敦教育”。这是老师们形成的一种“模式”。可是大家都遗忘了，学生们也有自己的兴趣、理想甚至是梦幻，他们也想把学习当作实现自己的追求、理想
11、的必要的途径。这样一个层面上，学生更应当是学习的主体。 但是在教学过程中，几乎全部的老师我自己是这样的，待改进；也在听其他老师课的时候有所感受都有明显的误区：一是日益形成的一种包办代替的教学模式，不太注重学生在学习过程中的参与和互动，而只是告知学生按要求学习的结果是什么；另外一个是受“笨鸟先飞”的观念影响，认为以时间加汗水的苦学模式引导学生到达教学要求。前者是不想学生的表现，老师不辞辛苦的将一切学问咀嚼了多遍之后再喂给学生，结果是学生会越学越笨。而后者是老师并不去探讨解决问题的途径，而是将一切接触到的手段都塞给学生，想让学生以勤补拙，结果也只能是让学生“飞不高”。 事实上，学习的主体应当是学生
12、自己，只有把课堂还给学生，那才能将老师的主动引导和自身的主动学习发挥得淋漓尽致。而正确引导培育的主动学习的方法和习惯。是会让学生终身受益的。 而像我这样的没什么阅历可谈、组织能力有待进步的新老师，更是要注重培育学生自主学习的方法和习惯。那该怎么样正确引导呢？这段时间，看了较多资料和一些优秀老师的精彩博文，吸取了很多宝贵的阅历和教训。该如何正确引导，首先是要先了解学生。了解学生在什么阶段是什么心理特点，这更有利于老师因材施教，另外就是老师必需教与学的整合。教师引导得当、科学，学生确定能在一种优美、健康、向上的环境中快乐地学习，努力克服学习中遇到的难题，自觉地成为学习的主人。 让学生学习的主动性、主动性和创造性能够最大限度发挥和释放出来，学生才算真正把握了学习的主动权教师也能实现教学目标，解放了自己。 我想那时候，师生在充满快乐的气氛中教与学，悠然自得，我想这应当是我们全部的老师共同的愿望吧！ 第 5 页 共 5 页