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1、.1/5（一）导入课文，1.读题：少年王冕（指导书写“冕”的上面不是“日”，它本来的意思是古代天子、诸侯、卿、大夫所戴的礼帽，后来专指帝王的礼帽。下面两横左右都不靠。）2.这篇课文出自儒林外史第一回。中国历史名人传中对王冕给予了至高的评价：“王冕堪称儒林楷模，学者榜样。”今天，我们继续走进的是这一“儒林楷模，学者榜样”。再次齐读课题。3、这是一篇小说。有着小说的三大要素：人物情节环境（板书）人物是谁？而且是少年时代的王冕。少年是一段时光，作者抓住了王冕哪些年龄段的生活来写的呢？请同学们迅速浏览全文，圈出文中描写到的王冕的年龄变化的词。交流。着重写了哪几个时间段？干什么？板书：放牛 学画。文章通
2、过这些情节，让你感受到王冕是一个怎样的人？这是本课学习的重点。二、感悟人物品质。1.我们先来看放牛这件事。请同学们默读课文的（24）自然段，边读边想，从哪些字、词、或者句子中你体会到了王冕是一个怎样的人呢？可以在书上圈圈画画，或适当做些批注，写下你的感想。2.教师巡视指导，了解学生自己学习的情况。3.师生交流一下。你要交流的是？出示一出示一：王冕说王冕说：“娘娘，我在学堂里也闷得慌我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛不如帮人家放牛，心里倒快心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”学生交流王冕的话：你是从哪些词语中体会出了王冕是一个怎样的
3、人呢？（闷得慌、贴补家用）“闷得慌”：他是真的不想在学堂里读书了吗？从哪儿看出很喜欢读书？所以这话只是安慰母亲的话，是一个善意的谎言，为了不让母亲为难。从中我们可以看出王冕怎样的品质？（懂事懂事、孝顺母亲）（酷爱读书酷爱读书、勤奋好学）王冕是体谅母亲才说的，那么母亲就舍得王冕弃学放牛吗？（不舍得）10 岁，几乎和你们一样大的年龄，正是无忧无虑、学习知识的年龄，而王冕只能辍学放牛。请同学们仔细读课文第二自然段请同学们仔细读课文第二自然段，找找原因找找原因。（生自由读课文，老师巡视，询问。）找到了吗？指生说一说。（年成不好；靠母亲做针线活挣的钱供不起王冕上学；王冕在学堂闷得慌，愿意去放牛。）你感受
4、到母亲的心情怎样？（无可奈何、伤心）你是从哪些词语中体会到的？(只靠、这点、实在、只好)预设学生的思考还读出了母亲让王冕辍学是迫不得已，没有方法，母亲很无奈。师激情引读：（放音乐）身为母亲，都想望子成龙，可是生活无靠，难以维持，母亲矛盾地拉着王冕的手说。生 1 读王冕母亲的话）；身为母亲，知道王冕勤奋好学，只要有一点方法，她都不愿耽误孩子的前程，可是丈夫早逝，无力供学，母亲无奈地对王冕说（生 2 读王冕母亲的话）；身为儿子，眼看着母亲这几年是含辛茹苦，日夜操劳，受苦受累，王冕心疼地对母亲说（生 3 读王冕说的话）；.2/5身为儿子，他怎能不知道母亲心的那份煎熬，他要为母亲分忧，他要承当起家庭生
5、活的重担，王冕懂事地对母亲说生 4 读王冕说的话）在这处对话描写中，虽然作者没有给他们的提示语加上动作、神态等来反在这处对话描写中，虽然作者没有给他们的提示语加上动作、神态等来反应人物的心理变化。可他们说的字字句句又清清楚楚地把他们各自的心理活动应人物的心理变化。可他们说的字字句句又清清楚楚地把他们各自的心理活动反应出来了反应出来了。请女生作母亲，男生作儿子，读出真情实感。二二：母亲了家母亲了家，替王冕理理衣服替王冕理理衣服，说道说道：“你在这里处处都要小心你在这里处处都要小心，每天早出晚归每天早出晚归，免免得让我牵挂得让我牵挂。”王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。王冕一一答应，母亲含着眼泪回
6、去了。（这段对话如果学生说到就出示交流一下，只要注意这个（这段对话如果学生说到就出示交流一下，只要注意这个“一一答应一一答应”就可以，不需就可以，不需要过多的讲解，一带而过要过多的讲解，一带而过。）过渡：你想交流的是？出示三：从此，王冕白天在家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上家煮些腌鱼出示三：从此，王冕白天在家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里
7、买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。交流第四自然段（1）指名学生交流。（2）抓住“陪伴”忙碌了一天的王冕，疲惫不堪，晚上回家不睡觉却要陪伴母亲，可见真孝顺。“总”每一次都这样。“舍不得吃”，舍不得吃什么？在那个的时候的穷苦人家，这不亚于山珍海味，王冕一个小孩子不想吃吗？可为什么不吃？这荷叶包里除了腌鱼腊肉，还有什么？（腌鱼腊肉，还有什么？（王冕的一片孝心）。王冕真是一个（孝顺母亲）（孝顺母亲）的孩子。每天的点心钱，是给他干什么的？你从哪里知道？一二天不吃可以，但王冕是一两个月不吃啊，想干什么？买的还是？说明他是一个节约的孩子。舍不得花钱买点心，那他
8、舍得花钱买书？看出来王冕是一个（）的人。他为什么这么爱学习？可见王冕是一个（）的孩子。舍不得吃好东西，都留给母亲；舍不得花一点钱，都是要好好学习，少让母少让母亲操心亲操心。这两个舍不得，份量是何等重啊！谁来读出王冕的品质。让我们齐声赞美王冕的这一片孝子之心。（齐读第四自然段）（五）潜心涵咏，体会王冕细心观察、刻苦学画。课件出示：课件出示：一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。透出来了，照得湖水通红。山一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。透出来了，照得湖水通红。山上雾气缭绕，岩石掩映；山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得上雾气缭绕，岩石掩映；山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，
9、绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。1.文中有一处非常美丽的环境描写，自由朗读，边读边想像画面，找找有哪些美丽的景物景物？交流。这些就构成了一幅生动的雨后美景图。雨后美景图。板书。2.课件出示填空一：一阵大雨过后，天空中()云边上镶着()云。透出来了，照得湖水（）。山上雾气缭绕，岩石掩映；山下树木（），（）欲滴。树枝像水洗过一般，（）得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠（）透亮。.3/5（1）谁愿意对照课本来填一填。（生填）看看填的词语，同学们有什么发现吗？（表示颜色的词。）而且
10、？色彩很多。（黑、白、红、青、紫、绿）（2）这幅图画颜色丰富，让我们感受到雨后的景色很美。请大家读一读这段文字，感受雨后的美景。3.课件出示填空二：一阵大雨过后，天空中黑云边上（）着白云。（）了，（）得湖水通红。山上雾气（），岩石（）；山下树木葱茏，青翠欲（）。树枝像水（）过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。谁来？这次的填空，有什么特点？（填的都是表示动作的词）用这样词有什么好处？这些词，让静态的景物充满了动感，把图画中的景物写活了。请同学们读读这段文字，感受这种动静结合、生机勃勃的美。4.不仅如此，看，（课件突出天空、山上、上下、湖里）你又观察到了什么
11、？符合人们的观察欣赏习惯，让我们觉得美。好书不厌百回读，好的文字也一样，同学们，让我们按作者从上到下的描写顺序读出这种错落有致的美。（1）我们在美文时，不光要读懂，积累，还要学着总结它的写法。谁来读一读。出示：写作小窍门：写景习作时，可以在认真观察的基础上，先选准要写的事物，再通过色彩、动静结合以与适宜的修饰词语等的加工，然后按照一定的顺序有条理地进行描写。（2）同学们，景色由远与近，由上到下，五彩斑斓，湖里的荷花更是晶莹透亮，真美啊！让我们一起来伴随着音乐通过朗读来展现这幅美丽的荷花图。（3）置身于这样的美景中，你会用哪些词语来赞美它呢？老师也有一些，齐读。（）文章惜字如金，明明写人，却又浪
12、费大量笔墨在环境描写上，这是为什么？荷花的品质是纯洁高尚的，看到荷花就能想到了谁？（王冕）他们身上都有纯洁高尚，自强不息的精神。写环境其实还是为了写人，这就是环境起到的烘托作用。板书板书:烘托人物。烘托人物。我们只有把这美丽风景读出来，才能把王冕的人格魅力传达出来。（再齐读句子上句话）此情此景，王冕不禁看得入了迷，出示：王冕不禁看得入了迷，心里想到（生齐读）王冕转念一想，他就明白了，他明白了什么？（预设：世上无难事只怕有心人；天下没有学不会的事，要靠自己来努力。学知识的路封了，但是学画画的门打开了）读他的话。5.王冕是这样想的，但他又是怎么做的呢？请你们默读第 6 小节，想想你又看到了一个怎样
13、的王冕？（1）学生可以多维交流，不拘泥语刻苦二字，例如“三个月之后，便有大长进”不仅看出他的刻苦，也可以看出他的聪慧；也可以说看到了一个画荷花的高手，从“争先恐后来买他的画”等可以看出重点交流：“起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。”儒林外史中是这样说的：“只多著一纸，就像是湖里长的；又像才从湖里捞上来贴在纸上的。”王冕的荷花到底画得怎样，同学们想欣赏一下吗？.4/5课件出示：王冕荷花图，师解说：特别是神韵，让人心动。（）王冕的成功不是一种偶然，正如他所想的那样：天下哪有学不会的事？你想对这事的王冕说什么，或者联想到哪些名言警句？“世上无难事，只怕
14、有心人。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”铁杵磨成针，功到自然成（）王冕的成功，源于他的什么精神？勤奋好学。这背后的动力是？你从哪里看出来的？学画有成的王冕得了钱又做了什么？想想会给母亲买些什么东西？（）所以说不管王冕懂事也好，勤奋好学也好，节约也好，都是因为他心中有母亲，想少让母亲操心，多为母亲分忧，看来王冕就是一个（）的人，。（6）通过努力，王冕终于成为了一个画荷花的高手，改变了贫穷的命运。这是他人生的转折。在他的一生中都具有重大的意义。所以学画这件事，作者重点详写。这就是选取典型。板书。选取典型。板书。平时写作我们在选材时也经常用到这样的方法平时写作我们在选材时也经常用到这样的方法。出
15、示例子出示例子，你看看我要表达你看看我要表达小明是个勤奋好学的孩子，你会选哪个例子。小明是个勤奋好学的孩子，你会选哪个例子。1 1、每天早上早早起床，刷牙洗脸吃早饭。、每天早上早早起床，刷牙洗脸吃早饭。2 2、经常为父母做力所能与的事情。、经常为父母做力所能与的事情。3 3、经常帮助有困难的学生。、经常帮助有困难的学生。4 4、经常阅读有意义的书籍，遇到问题想方法解决。、经常阅读有意义的书籍，遇到问题想方法解决。5 5、上课认真听讲，积极回答以下问题。、上课认真听讲，积极回答以下问题。（7）长大后的王冕载母亲游玩。也许母亲年老体弱可王冕不嫌弃。春光明媚的时候也许母亲已经腿脚不便，课王冕还是会也
16、许母亲已经老眼昏花，认不得自己的孩子，可王冕依然会在环节三、回归整体总结全文，拓展延伸（六）拓展延伸，引导阅读。1.同学们，通过学习，我们了解到少年王冕是一位孝敬母亲的孩子。其实，同学们以前对王冕并不陌生。课件出示：古诗墨梅，生齐读。这是王冕为自己的一幅画题的诗，赞美了墨梅不要人夸，只留清气的高尚品格。王冕一生不仅喜画荷花，还爱画梅花。（课件出示：白梅图）画如其人，成年以后，他就像荷花那样出淤泥而不染，更像梅花那样不畏权势、顽强高洁。2.同学们，想对王冕有更多的了解吗？老师推荐给大家一本书吴敬梓儒林外史）关于成年后的王冕是一个怎样的人，读过儒林外史第一回，答案就会揭晓。期待你们阅读的结果！板书：人物少年王冕孝顺母亲放牛情节学画选取典型.5/5环境雨后美景图 烘托人物