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1、精选小学数学教案范文6篇小学数学教案 篇1 活动内容 人教版数学教材第十一册第129页实践活动调查利率，计算利息。 活动目的： 1、结合百分数的学问，通过运用调查、试验、视察、估算、探讨等方式，培育学生综合运用所学的数学学问、技能和思想法来解决实际问题的实力，增加数学应用意识。 2、通过多种途径查找相关资料，经验走进生活、材料收集、整理沟通和表达，培育了学生搜集处理信息的实力。 3、使学生进一步了解有关储蓄学问，相识储蓄的重要意义。 活动打算： 1、分小组调查银行存款利率、国债利率。 2、了解银行的各种储蓄方式及服务特色。 3、结合自已所调查的，总结收获、提出质疑。 4、每小组打算一个计算器。
2、 活动过程： 一、通过预习，沟通收获 1、让学生沟通课前调查 师：课前同学们都进行了充分的调查，说一说你们有什么收获？你是通过什么途径获得的？ 2、出示整存整取，国债年利率。（结合学生回答出示） 二、小组合作，汇报沟通 1、出示例题： 小东的爸爸有5000元人民币，请大家帮他算一算购买三年期国债和整存整取三年存款的收益哪个大？相差多少元？ （1） 估算 师：先请同学们猜一猜，买哪一种收益大呢？为什么？ （2） 论证 师：请同学们动笔算一算，原委是哪种收益大？ （3）沟通 师：请同学们说一说，你是怎么做的？哪种收益大？大多少？ 整存整取 50002.54%380%302.4（元） 国债 5000
3、2.54%32348（元） 348302.445.6（元） （4）探讨 师：相对来说，国债的利益比较大，请同学们说说国债和整存整取各自有什么优点？ 2、出示情境题 王刚的爸爸说：我在国外辛辛苦苦地挣到了20000元，现在这笔钱该用在什么地方呢？请你们四人一组帮五刚的爸爸设计一个方案。 （1） 小组合作，探讨方案 （2） 小组沟通，共同探讨 师：小组内选一个代表，说一说，你们帮王刚的爸爸设计了什么方案？ （3） 选择方案，说明理由 师：假如你作为王刚的爸爸，你会选择哪个方案？为什么？ 三、联系实际，拓展延长 1、议一议 （1） 联系实际，说出想法 师：假如作为你自已有1000元，依据你及你家的实
4、际状况，你准备怎样投资呢？你是怎么想的呢？ （2） 小结：我们实际存钱时，不肯定看收益，哪一种适合就选哪种，即标准不同，选择也不同。 2、问一问 （1） 联系实际，提出质疑。 师：在生活中，存钱取钱时，会遇到许多特别状况？你家遇到过什么特别状况？或者，你有什么新问题？ （2） 师生共同解决问题。 师：对于这样的特别状况，你知道怎么办吗？你是怎么知道的？ 四、总结本课 师：那通过今日的学习，你学到了什么呢？ 总结：通过今日的学习，同学们学到了很多新学问，希望同学们在今后的生活中，留意发觉问题，并学会用所学的学问解决问题，做生活中的有心人。 教学设想： 本次活动从学生已有的数学阅历和生活经验动身，
5、关注学生的潜能，着眼于学生的终身发展。体现了数学来源于生活，服务于生活的大众数学思想。 为了体现活动的好用性、实践性、综合性、趣味性，老师引导学生围绕调查利率，计算利息这个主题，做了大量的打算工作： 小学数学教案 篇2 教学目标 1. 让学生在视察、画图和沟通等活动过程中，相识射线和直线，驾驭线段、射线和直线的特点及其联系。了解从一点可以画多数条射线，经过一点可以画多数条直线，并在详细的情境中，体会两点确定一条直线，知道两点间的距离。 2. 让学生进一步加深对角的相识，会用符号表示角，知道角的各部分名称及相应的读法。 3. 培育学生的空间观念，能应用所学学问描述生活现象。 教学过程 一、 感知
6、射线从生活中引入 老师打开激光灯，光线射向教室对面的墙壁上。 提问：在墙上你看到了什么？（一个光点）这个光点是从哪里发出的？ 再问：假如把激光灯的放射点和墙上的光点看作两个端点，那么中间的一条光线可以看作什么？ 依据学生回答，板书：线段。 提问：线段有什么特点？ 学生回答后，让学生依据线段的特点画一条3厘米长的线段。 评析：用学生熟识、宠爱的激光灯射出的光线引入，贴近学生的生活。同时，刚好将详细的生活实例上升为抽象的数学概念，有机孕伏与复习了线段的特点，为射线的学习打下了基础。 提问：假如把激光灯射出的红色光线射向天空，你还能找到光线终点的那个光点吗？（不能）这条光线会怎样？（这条光线会射得很
7、远很远，看不到终点。） 追问：这条光线还能用线段表示吗？为什么？ 讲解：对！我们可以把这样的光线看作是射线。（板书：射线） 出示教材第16页的情景图。 提问：这幅漂亮的夜景图中，那五花八门的灯光都可以看作是射线吗？为什么？ 谈话：但图上只能看到这些光线的一部分，你打算用什么方法清晰地画出这些射线呢？请大家在自己的练习本上试着画一画。 学生画出的图形可能有： 反馈时引导学生通过沟通、比较，明确：射线只有一个端点，可以向一端无限延长。 提问：你还能举诞生活中有关射线的例子吗？ 评析：揭示了线段的概念后，通过光线射向天空，射得很远很远，看不到终点，让学生初步感受无限。同时，让学生在尝试画射线的活动中
8、理解和体会无限延长的含义，感受并理解射线的特点。 二、 相识直线在操作中体会 谈话：想象一下，假如把线段的两端都无限延长，会得到怎样的一条线呢？你会画一画吗？ 学生画出的图形可能有： 师生共同评价，并通过探讨明确：直线没有端点，可以向两端无限延长。 讲解：（指学生画出的直线）我们把这样的线叫做直线。（板书：直线） 提问：那你会把一条射线变成一条直线吗？ 指名在实物投影上把射线的一端无限延长，得到一条直线。 小结：直线有哪些特点？ 评析：在对射线充分感知的基础上，让学生大胆想象，自己画直线，使学生对直线的相识建立在实际操作和想象的基础上。同时，要求学生将射线变成直线，让学生在详细的活动中体会射线
9、与直线的联系与区分。 三、 形成概念在比较中整理 谈话：我们在相识了线段的基础上，又相识了射线和直线，请同学们思索一下：线段、射线、直线有什么相同点和不同点？可以在小组内相互探讨。 学生活动后，组织沟通。（依据学生回答老师整理线段、射线和直线的相同点和不同点，并板书。） 完成想想做做第1题。 出示题目。 学生口答，并说一说推断的理由。 评析：线段、射线和直线的联系和区分是本节课的重点内容，老师放手让学生将所学学问进行系统整理，使学生在归纳中有效区分三者的不同点和相同点，加深了对射线和直线的相识，形成了合理的学问结构。 四、 学问延长在实践中提炼 1. 画一画。 提问：假如老师要你画一条线段、射
10、线、直线，你会画吗？（学生按要求画图） 再问：假如老师要你画一条5厘米长的线段、射线、直线，你会画吗？为什么？ 谈话：假如老师要你以一个点为端点画一条射线，你会画吗？试一试从这个端点能画几条这样的射线？（学生尝试画图） 小结：从一点起能画出多数条射线。 谈话：假如老师要你经过一点画一条直线，你会画吗？可以画几条？先想一想，再试一试。 小结：经过一个点可以画多数条直线。 提问：假如老师要你经过两点画一条直线，你会画吗？可以画几条？ 学生尝试画图，并组织沟通。 小结：经过两点只能画一条直线。 2. 说一说。 谈话：其实两点确定一条直线的例子在生活中用得许多。你能找到这样的例子吗？（学生举例） 评析
11、：让学生在画线段、射线和直线的沟通与实践过程中，既奇妙复习了线段、射线和直线之间的联系，又适时归纳出经过一点可以画出多数条射线，经过一个点可以画多数条直线和经过两点只能画一条直线。同时，将两点确定一条直线的学问刚好拓展到在现实生活中，帮助学生体会数学的实际价值。 3. 想一想。 出示下图，谈话：小明从学校回家有A、B、C三条路途可以走，你认为小明选择哪条路回家最近？ 谈话：这只是我们凭生活阅历得出的结论，假如量一量呢？请同学们动手量一量。 学生反馈测量结果。 谈话：两点间全部连线中线段最短，连结两点的线段的长度就是两点间的距离。 让学生在纸上画两个点，量出它们之间的距离。 评析：创设详细的生活
12、情境，让学生通过视察、比较、测量、沟通，明确两点间全部连线中线段最短，连结两点的线段的长度就是两点间的距离，从而将学生的生活阅历上升为数学学问。 五、 角的概念在自学中获得 谈话：通过刚才的学习，我们知道经过一个点可以画多数条射线（指学生画的从一点引出多条线段的图形），请同学们看这里的图，你能从中找到我们已经相识的图形吗？ 谈话：我们在二年级时已经初步相识了角。请大家想一想，关于角我们已经知道了些什么。再打开课本第17页，自学例题，和小组里的同学说一说对于角，你又有什么新的相识。 学生自学后，组织反馈，并通过探讨使学生弄清以下问题：什么是角？角由哪几部分组成？角用怎样的符号来表示？ 提问：你能
13、画一个角，并标出角各部分的名称吗？自己试一试。 学生活动后，师生共同评价。 评析：由经过一点可以画多数条射线奇妙地引入角，形象地突出了角的两条边是射线这一关键，使学生对角的相识在原有的基础上得到了提升。 六、 练习拓展在辨析中提升 1. 完成想想做做第3题。 提问：图中有几条射线，组成了几个角？它们各是什么角？ 引导学生有序视察、思索，明确锐角比直角小，钝角比直角大。 七、 回顾反思在生活中延长 总结：通过今日的学习活动，你有什么收获？ 延长：在我们的生活中藏着许多数学学问。我们今日学习的内容在生活中也有许多应用，同学们课后可以接着找一找，看一看，并将你的发觉与其他同学共享。 小学数学教案 篇
14、3 教学目标： 初步体验数与生活实际的亲密联系。在活动中培育数感。培育初步的估计意识。 教具打算： 黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若干，实物投影仪。 重点难点： 会读写100以内的数。 教学过程 ： 一、活动一 (学生在活动中进行数数，初步体会估数) 谈话：今日我们每组的桌子上都有豆子，上数学课拿豆子是干什么用的呢?(可让学生说一说)豆子是帮助我们学习数学的。今日我们看谁会思索、会视察、会从玩豆子中发觉数学问题，请大家听清要求： 玩的时候，同学之间要会合作，相互谦让。 玩豆子的时候要留意，别让豆子掉到地上。 同桌两人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。 两人数一数有多少
15、粒豆子。 看谁猜得最接近。 活动结束时，我就站在这儿，你就立刻停止了。 (老师要走近学生，留意用主动的语言评价学生合作中的问题) 二、活动二 (在活动中，让学生学会读、写数) 师生互动活动。 你们玩得真快乐，我也想抓一把豆子。(老师抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子? (1)学生猜，老师不做评价。 (2)怎么知道有多少粒豆子呢? (3)沟通数的方法。 我每组都给你们抓一把豆子(老师边说边抓)，数一数究竟有多少粒豆子? (1)小组内数豆子。 (2)小组汇报有多少粒豆子。 在计数器上拨出你们小组数出的数?怎么写这个数，请你试着写一写。 (1)每组派代表到黑板前写数，其他学生在练习纸上写。 (2)
16、老师依据学生写的数，进行适时指导。(例如62：6在十位上，表示6个十；2在个位上，表示2个一) (3)同桌沟通个位、十位上的数各表示多少。现在回过头来，说一说我(指老师)一把大约抓多少粒豆子? (引导学生找一个中间值) 三、活动三 (在估数的活动中，进一步理解读、写数的方法) (一)同桌两人玩豆子。 其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后数一数有多少粒豆子，并写出这个数。你一把大约抓多少粒豆子? (1)小组内沟通。 (2)全班沟通。 (二)指定物体量豆。(体会估计须要有依据) 一小桶豆子有多少粒呢?让学生自由地猜，猜的结果反差太大，怎么办呢?引导学生想方法估计。 两人一组，装满一小桶豆子，想
17、方法估计，看谁估计得比较精确。沟通你是怎样估计的。 (1)小组沟通。 (2)全班沟通。数一数有多少粒豆子，并写出这个数。 四、活动四 通过嬉戏，激发学生读、 写数的爱好) (一)拨数嬉戏 一个拨数，两个同时读并写出这个数。全班沟通。(老师留意抓住对特殊的数的处理，例如90，66等数)相识百位。可以介绍一下三位数和两位数。 (二)猜数嬉戏 1全班一起做猜数嬉戏。 (1)在你的纸上静静写一个两位数。 (2)指名猜一名学生写的数。(其他学生猜，该生做提示) (3)老师试猜一个数。(用区间套的方法)同桌两人玩，一人在心中想一个两位数并写下来，另一个人猜这个数。 五、活动五 增加学生主动的情感体验) 谈
18、谈你对这节课的感受。 小学数学教案 篇4 一、创设情境，导入新课 1、提问 师：除法、分数和比之间有什么联系? 2.做复习题，师：第一题你这样做依据的是什么?(商不变的性质)它的内容是什么?其次题呢? 3.导入课题： 我们以前学过商不变的性质和分数的基本性质，今日我们就在这些旧学问的基础上学习新的学问。下面，我们就一起探讨探讨。(板书课题：比的基本性质) 二、学习新课 1.教学例3比的基本性质。 (1)学生填表(2)提问：联系商不变的性质和分数的基本性质这两特性质想一想：在比中又有什么规律可循? (3)师生共同总结比的基本性质演示课件“比的基本性质”比的前项和后项同时乘上或者同时除以相同的数(
19、0除外)，比值不变. (4)师：你觉得哪些词语比较重要? 0除外你怎样理解得? 2.教学例4应用比的基本性质化简比。 我们以前学过最简分数，想一想：什么叫做最简分数?最简洁的整数比就是比的前项、后项是互质数，像98就是最简洁的整数比。 出示：把下面各比化成最简洁的整数比 (1)12:18 (2) (3)1.8:0.09 (1)让学生试做第(1)题 师：你是怎么做的?6和12、18有着怎样的关系? 引导学生小结出整数比化简的方法：用比的前后项分别除以它们的公约数，使比的前后项是互质数。 (2)化简 (2) 师：这个比的前、后项是什么数?(分数)我们已经会化简整数比了，那么你能不能利用比的基本性质
20、把分数比先化成整数比呢? (3)引导学生小结出分数比化简的方法：(演示课件出示)比的前、后项同时乘以它们的分母的最小公倍数，就可以把分数比转化成整数比，进而化简成最简洁的整数比。 (4)化简(3)1.8:0.09 师：想一想如何化简小数比呢? 让学生独立在书上化简，指名板演 师：那么应用比的基本性质把整数比、小数比、分数比化成最简洁的整数比的方法是什么? 三、巩固练习 1.练一练，填完整 2.做练习十三第5-8题。 3.补充练习 选择 1.1千米20千米=( ) (1)120 (2)100020 (3)51 2.做同一种零件，甲2小时做7个，乙3小时做10个，甲、乙二人的工效比是( ) (1)
21、2021 (2)2120 (3)710 四、课堂小结 师：通过今日的学习，你又学习了哪些学问?什么是比的基本性质?应用比的基本性质如何把整数比、分数比、小数比化成最简洁的整数比? 小学数学教案 篇5 教学内容： 教学目标： 1、通过实践活动，使学生能运用所学的学问，提出解决问题的方案。 2、使学生经验发觉问题、分析问题和解决问题的全过程，依据阅读材料内容和调查结果分析数据，提出解决问题的方案。 3、培育学生对数学问题的敏锐眼光，增加学生的环保相识。 教学过程： 一、导入课题 (展示贺卡)中国是一个礼仪之邦，每逢佳节，人们都爱互送贺卡，贺卡可以传递友情和祝愿，你给同学、老师、亲人、挚友寄过贺卡吗
22、? 今日我们来上一节实践活动课你寄过贺卡吗。 点评：教者能够通过生活中的贺卡来导入本节课的内容，从学生熟识的事物动身，贴近学生的生活实际。 二、发觉问题 1、课前，我让同学们调查了一下自己和家里去年收到贺卡的状况。现在以小组为单位把收集到的数据整理到统计表中(课件)。 2、小组汇报，填写全班统计表。(老师填写课件)(表略)。 3、视察统计表，你能得到哪些信息? 4、你能依据上述信息推出下列数据吗?(课件) (1)全校学生共收到贺卡约多少张? (2)全校学生家庭共收到贺卡约多少张? 点评：教者选取学生熟识的“寄贺卡”为导线，并依据统计表数据计算出总计和平均数，在一组令人心情沉重的数字面前，每一个
23、学生都感到爱护环境到了刻不待时的地步。 三、分析问题 1、出示阅读资料 生产20xx张贺卡要消耗一棵3米高的树。 2、从资料中知道了什么信息? 3、依据资料中的信息算出：全校学生家庭收到的贺卡相当于砍掉多少棵大树? 4、你想说些什么? 5、我们或许觉得几棵大树不算什么，一张小小的贺卡也无足轻重，可是同学们想想我们全县、全中国、全世界一年收到的贺卡流通起来所消耗的木材、被砍伐的树木、奢侈的资源和引发的环境污染，不得不引起我们的深思。 6、(课件)请同学们自读资料。说一说你有什么感受? 点评：注意发觉问题和解决问题。一方面，平常寄贺卡的行为消耗掉了大量的森林资源;另一方面，对废纸的有效回收是解决问
24、题的有效途径之一。 四、解决问题 假如我们校内里进行一次“节约用纸，挽救森林”的宣扬活动，你们打算怎样宣扬呢?小组进行探讨，提出切实可行的方案。 点评：在解决问题部分，让学生发掘出的确可行的“节约用纸挽救森林”的有效措施。使学生不仅在活动中巩固数学学问，也切实地增加学生的实践实力和环保意识。 五、归纳总结 通过本节课的学习，你们有什么收获? 六、布置作业： 请结合本课学的内容，提出更多的问题，和同学们一起探讨解决。并写一篇数学日记。 小学数学教案 篇6 教学内容：年、月、日 目的要求： 使学生相识时间单位年、月、日，了解大月、小月、平年、闰年的学问。 培育学生仔细视察、归纳概括的实力，培育学生
25、运用所学学问解决实际问题的实力。 重点：相识年、月、日的学问 难点：推断平年闰年的方法 教具： 年历卡，投影，电脑 教学过程： 出示日历册、挂历、年历卡、 师：问他们是用来干什么的？ 谁来告知大家自己的生日？ 谁知道中华人民共和国是哪年哪月哪日诞生的？ 年、月、日与我们的日常生活有特别亲密的关系，年、月、日也是时间单位，今日我们就来探讨有关“年、月、日”的学问。 电脑出示课题 年、月、日 一、相识年、月、日 1、结合实际相识一年、一月、一日的时间长短 师：问你知道多长时间是一年？多长时间是一月？多长时间是一日？ （让学生尽量说出自己所了解的） 师：为了看着便利，人们把日历册制成挂历和年历卡。
26、2、请同学们拿出1900年、1993年、1996年的年历卡，仔细视察一下，看一年有几个月，每个月有多少天？ 师：结合学生回答板书： 一年有12个月。 大月：31天：一、三、五、七、八、十、十二； 小月：30天：四、六、九、十一； 二月：平年28天，闰年29天。 师：习惯上人们把有31天的月份叫大月，把有30天的月叫小月。 你知道为什么这样规定每月的天数吗？ 电脑讲解并描述故事。 3、计算全年天数 生计算后汇报。 师板演：31730428365，平年二月：28天，全年365天； 31730429366，闰年二月：29天，全年366天。 二、推断平年、闰年 问：有的年份的二月是28天，有的却有29
27、天，是不固定的，你知道它的排列有什么规律吗？ 请你视察下表： 电脑出示1981-20xx年二月份天数表。 问：你发觉了什么规律？当二月份是29天的这一年年份有什么特点？ 学生探讨后得出每4年出现一次29天 ，二月份是29天的这一年的年份是4的倍数。 师：算一算1900年是4的倍数吗？但1900年的二月却是28天，这是因为公历年份是整百年时，必需是400的倍数，这年的二月才是29天。 师：你知道为什么4年才会出现一次二月份是29天，也就是闰年。 学生说出自己了解的状况。 师：用电脑介绍形成闰年的缘由（地球绕太阳旋转，加说明）。 1、练习： 推断：下面哪一年是闰年？请你说一说是怎样推断的。 199
28、0、1908、20xx、1998、2100 生说出想法后，师介绍可以用年份的末两位数字除以4能整除就是闰年，否则是平年。师告知学生大家宠爱的奥运会一般在闰年举办。 2、记忆每月天数 你有什么好的方法记忆每月的天数吗？ 让知道的同学回答，师结合学生回答介绍下面的方法： （1）拳记法：师边示范边讲解。 （2）歌诀法：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。四、六、九、冬，三十整。平年二月二十八，闰年二月再把一加。 三、巩固练习 1、口答： （1）一年有几个月？ （2）哪几个月是大月？哪几个月是小月？ （3）平年二月是多少天？闰年二月有多少天？ （4）闰年全年有多少天？ （5）小强满12岁的时候
29、，只过了3个生日，猜一猜他是哪一天诞生的？ 2、推断： （1）一年中大月有7个，小月有4个。（ ） （2）每年都有365天。（ ） （3）凡是4的倍数的年份都是闰年。（ ） 3、嬉戏 大月过生日的举起你的生日卡。 4、联系实际解决问题 （1）你今年几岁？算一算你是哪一年诞生的，并说出自己的想法。 （2）老师今年38岁，算一算是哪一年诞生的？ （3）今年二月你家的电费花了多少元钱，算一算平均每天花多少元钱？ （4）今年1-3月共花电费多少元钱？平均每天花多少元钱？ （5）4月份有几个星期零几天？ 板书设计： 一年 12个月（7个大月、4个小月、1个平月） 365天 （366天） 大月 31天 一
30、月 小月 30天 平月 29（28）天 小学数学教案 托杏。得细，钻小像稀清在下筋红春的，最了子字刚来，迷一了灯带的满子点香刚出树。气着，儿的出下他了蜂儿绵大，微像的在们从。味，欣睡枝稀烘屋片。儿钻候。天，草，带赶草边脚香慢眨闭脚. 小学数学教案 一位数除两位数商是两位数的笔算除法【教学目标】1使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2进一步培育学生的计算实力，动手操作实力和初步概括. 小学数学教案 第一单元小熊购物教学设计 学习目标：1.通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的实力。2、结合解决问题的过程，探究先乘后加减的运算依次，体会到书写与生活实际. 小学数学教案 小学数学教案五篇课题一：长短执 教：河北省玉田县城内第三小学 蔡 宁 教案设计：河北省玉田县教化局教研室 陈长胜河北省玉田县城内第三小学 蔡 宁 指导老师：河北省玉田县教化局教. 小学数学教案 2通过学生动脑、动手，培育学生的思维实力和空间想象实力。3、培育学生个人的自主学习实力和小组合作学习的实力。教学重点和难点：驾驭圆锥体体积公式的推导。教具打算：1、等底.