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1、学前教育专业毕业论文篇一：学前教育专业的毕业论文范文东北师范大学网络教育本科论文论文标题：幼儿园民间游戏的开发和利用学生姓名：X X X指导老师：X X X学科专业：X X X学 号：X X X X X X X X X X X X X X学习中心：X X X X X X X X X X X X X X东北师范大学远程与接着教育学院X X X X 年 X X 月独 创 性 声 明本人对本文有以下声明：1.本人所呈交的论文是在指导老师指导下进展的研究工作及获得的研究成果，已按相关要求及时提交论文稿件，最终形本钱文；2.在撰写过程中主动与导师保持亲切联络，及时接受导师的指导；3.本文符合相关格式要求
2、，除文中特别加以标注的地点外，论文中单篇援用别人已经发表或撰写过的研究成果不超过 800字；4.本人本文成稿过程中不存在别人代写、抄袭或和别人论文雷同的现象。论文作者签名：日 期：年 月摘 要民间游戏对幼儿身心开展具有积极的意义，它能够丰富幼儿的经历，提高幼儿的思维、想像、制造力，促进幼儿身心的健康开展。幼儿园应注重开发和利用民间游戏资源，其主要途径包括：广泛搜集幼儿民间游戏、精心选择幼儿民间游戏、在选择的根底上对民间游戏进展适宜的改编与创新。在幼儿园民间游戏的组织与指导中，老师应为幼儿营建和创设适宜的民间游戏环境，将民间游戏与日常教学活动有机结合，及时给予指导和协助，使民间游戏在促进幼儿身心
3、开展上发挥更大的作用。关键词：幼儿园；民间游戏；开发；指导前 言幼儿园教育指导纲要指出：幼儿园应综合利用各种教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，共同为幼儿的开展制造良好的条件。如何充分挖掘利用园内外资源，发挥活动对幼儿开展的整体功能，已成为现代幼儿教育日趋关注的重要课题。挖掘利用本地区的民间游戏，可使有限的区域教育资源在无限的教育需求中充分发挥作用。游戏是幼儿的根本活动，在游戏中，幼儿的主动性、积极性、制造功能得到充分发挥。而民间游戏是通过一代又一代人的改良、创新的结晶，游戏的品种丰富，内容广泛，方式多样，玩法不一，乡土气息浓重，来源于生活，能够为幼儿提供更好的制造时机和制造空间。一、民间游戏
4、对幼儿身心开展的意义民间游戏作为传统文化的一部分以其独有的特点及价值，在幼儿开展中起着十分重要的积极作用。民间游戏是幼儿园活动中不可多得的可资利用的民族文化教育资源。民间游戏由于所表现的内容往往是来源于人们的现实生活和劳动，游戏活动中所配有的歌谣一般是用当地人习惯的语言表达方式表达出来的。这就使得民间游戏贴近自然，贴近儿童的现实生活。幼儿民间游戏是幼儿有目的、有认识地通过模拟和想像反映四周现实生活的社会性活动，这种社会性活动主要反映的足他们已经熟悉的、理解的、感兴趣的，在幼儿印象中最鲜明、最突出并有真正感情经历的生活体验。假设说幼儿只有在游戏中获得了自由感，同时在对物体、行动、关系有支配的情况
5、下，才能使其在如今此刻最充分地自我实现，感遭到情绪的安静与温馨，那么，民间游戏其独特之处就在于民间游戏本身是民征询弦子本人创编的活动。在整个活动中从游戏的选择、角色的分配、材料的预备到游戏情节的开展，都由小孩本人来组织、操纵、完成，正是在如此的过程中，幼儿的游戏才能得到了充分的表现，幼儿不断处于积极、主动的地位。在民间游戏的活动过程中，幼儿不断地体验着成功与失败、缘故与结果、规那么与自由。不断地从别人身上印证着本人，住与同伴的互相作用中求证着本人的存在，不断丰富和完善着其人格的内涵。幼儿正是在游戏过程中丰富了知识，得到了开展。民间游戏的开展丰富了幼儿的经历，使幼儿的思维、想像、制造力得到进一步
6、提高。同时，民间游戏不仅能充分满足幼儿身体活动的需要，而且能有效促进幼儿身体的健康开展。二、幼儿园开发和利用民间游戏的有效途径（一）广泛搜集幼儿民间游戏民间游戏尽管内容丰富，但近年来随着科技的开展，大量运用声、光、电等高科技的玩具和游戏的出现，使幼儿民间游戏的空间遭到不断冲击。幼儿自发自由的游戏过程慢慢被浓缩为一个开关，一个按钮。同时，家长对民间游戏带有某些偏见。如今的幼儿大多是独生子女，家长们望子成龙望女成凤心切，热心于对幼儿进展专长培养，要求幼儿参加各种专长兴趣班的学习。也有家长从幼儿的平安考虑，购置了各种高档玩具，干脆将幼儿“圈”在家里本人玩。由此导致民间游戏濒临失传与离散。然而，幼儿对
7、民间游戏的需要，以及民间游戏在幼儿开展中的价值仍然是无庸置疑的。对此，我们应采取相关措施，如在幼儿园建立民间游戏小组，人员由老师和家长自愿报名参加。首先幼儿园应向家长宣传民间游戏在幼儿开展中的重要性，引导家长对民征询游戏构成正确的认识，并支持幼儿玩民间游戏。其次，发动教职工和家长，通过多种渠道协助班级搜集民间游戏素材，必要时能够向家长征集民间游戏材料。再次，老师们能够互相交流本人小时候玩过的民间游戏，并在原有材料的根底上进展补充和梳理。幼儿是幼儿园里的小主人，他们也应参加到搜集民间游戏的活动中来。如让幼儿在其感兴趣的情况下，向爸爸妈妈学习他们小时候玩过的游戏，然后把它们带到幼儿园，教给班上的小
8、朋友，大家一起玩。最后，各班将搜集到的民间游戏素材记录下来，并进展初步整理后，交于民间游戏小组进展交流并汇总。汇总出的民间游戏材料应作为幼儿园第一手材料加以妥协保管。（二）精心选择幼儿民间游戏随着社会的不断开展，人们的生活方式、价值观、风俗风俗都发生了不断的演化，而民间游戏在一定程度上表现出时代和地点的局限性。因而，我们对搜集到的第一手民间游戏材料，应进展进一步精心选择和整理。在选择时，要充分留意到游戏的科学性、思想性和教育性，选择一些积极健康的、寓教于乐的、适宜幼儿年龄特点的民间游戏。对精心选择后的民间游戏可装订成册，发放至家长(一个家庭保证一册)和各个班的班长手里。在各班开展民间游戏活动时
9、，民间游戏小组能够以游戏参与者的身份介入到幼儿游戏中，进展适宜的交流、示范和详细指导。篇二：幼师(学前教育)专业毕业论文陕西教育学院作者:常莎32.幼儿行为征询题与父母心理健康的相关研究专业名称：学前教育学目 录内容提要1幼儿行为征询题与父母心理健康的相关研究21遵照科学的原那么 322.掌握科学的教育方法和策略93.3.培养小孩良好习惯的步骤 15 4.致 谢 17完毕语 17参考文献 18内容提要幼儿时期良好品德与行为习惯的教育培养关于人的一生是致关重要的。心理学研究说明，习惯的构成就像播种应该及时一样，也有一个最正确期。譬如，学者们通过调查研究认为，5岁是儿童构成使用筷子习惯的最正确期；
10、3岁是对儿童进展解扣纽扣训练的最正确期等。1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人征询其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?”这位白发苍苍的学者答复说：“是在幼儿园。”又征询：“在幼儿园里学到了什么呢?”学者答：“把本人的东西分一半给小伙伴们；不是本人的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多考虑，要细心观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西确实是这些。”因而，作为父母，应按照幼儿成熟的机能适时进展某种品德或某个习惯的培养和训练，这确实是人们所说的“好雨知时节”。因而我们应该抓住幼儿的关键期，进展良好品德和行为习惯的
11、教育培养。关键词：幼儿 行为习惯方法策略幼儿行为征询题与父母心理健康的相关研究习惯，确实是在某种时间、某个地点、某种条件下自然而然地表现出来的一种比拟定型的动作和行为。每个人都有本人多方面的习惯，如生活习惯、学习习惯、文明习惯、工作习惯、交往习惯等等。习惯有良好习惯与不良习惯之分，良好的习惯是一个人心理素养良好的重要表现，是构成良好个性质量的重要根底。人的各种习惯不是天生的，而是在后天的生活、学习、实践和环境中逐步构成的，一旦构成又是不大容易改变的。改变对事物的认识比拟容易，而要改变多年构成的习惯却比拟困难。我国著名青青年教育家孙云晓先生曾总结说：“好习惯对儿童来说是命运的主宰，是成功的轨道，
12、是终身的财富，是人生的风格”。不少家长为小孩种种不良习惯十分苦恼，在教育上感到困惑，究其缘故大多是由于家长在小孩的早期忽略了良好习惯的培养与训练，良好的习惯必须自小开场培养。然而今天培养小孩的良好行为习惯是特别困难的，最大的困难在于我们的父母，甚至爷爷、奶奶，也包括老师，本身可能就有特别多不良的习惯。我们可能也不完全明白什么是好习惯，我们是带着特别多兽性长大的。我们本身就有可能带着特别多的旧思想、旧文化、旧风俗、旧习惯。学前期是人生旅程的重要奠基时期也是儿童构成良好行为习惯的关键时期，越来越多的事实证明，良好的行为习惯的养成要比知识的获得重要得多，养成良好的习惯是一个人独立于社会的根底，又在特
13、别大程度上决定人的工作效率和生活质量，并进而阻碍他一生的成功和幸福，能够说，习惯是表达一个人素养的重要方面。古人说的好：“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”协助引导幼儿构成有益于其终身开展的习惯，是我们教育者不可推脱的责任。良好行为习惯的内容特别广：爱祖国、明白礼貌、讲卫生、正确地洗手入厕、文明进餐、恪守公德、良好的学习习惯、学习兴趣、生活自理、生活平安等等。如何正确的对幼儿进展引导，协助他们在关键期构成好的行为习惯呢？我认为应该从以下几个方面入手。1、遵照科学的原那么在幼儿良好行为习惯的培养中，不是任意进展的。在教育过程中要遵照幼儿的身心发按照规律和特点，详细的家长能够遵照以
14、下 5个根本原那么：11、树立正确的家庭教育观欧美著名家庭教育家认为:良好的是建立在良好的家庭教育篇三：学前教育大专毕业学前教育大专毕业论文2011级朱梦妮论游戏中幼儿主体性的发挥摘要：幼儿正处在制造力的启蒙时期，老师应更新观念、注重在各种活动培中幼儿有真正的时机充分表达本人。是一种在已有知识经历根底上，积极主动、制造性反映现实生活的；通过角色游戏活动，幼儿从中能获得全面开展。因而，研究如何在角色游戏中开展幼儿制造力。充分发挥小孩们在角色游戏中的积极性、主动性和制造性，使小孩们的兴趣和需要得到满足老师在组织幼儿开展角色游戏时开展角色游戏中要以遵照幼儿教育的开展规律，来表达幼儿教育中的主体性，从
15、而来实现幼儿教育的本身的价值。关键词：幼儿教育主体性 角色游戏在知识和经济飞速开展的今天，对人的整体素养的要求超过任何代，这种整体素养不仅是一般意义上的全面开展，而且具有高度的“主体性质量”：积极主动、独立自主、富有制造精神。能够说，主体性教育是新时期素养教育的核心和灵魂。角色游戏确实是通过角色扮演，模拟和想象，幼儿再现本人的现实生活经历和制造本身的生活，事实上表达了幼儿、老师、材料三向交流的可能性，为实现幼儿的主体性开展制造了本人学习的物质条件和方式，是幼儿主体性开展的重要手段和途径之一。一角色游戏在幼儿主体性教育中的作用（一）角色游戏能激发幼儿的能动性，让幼儿主动去学习能动性是构成主体性的
16、根本特征，人的能动性是和动物消极习惯环境的被动性相对而言。能动性表如今人能按照本人的需要和目的自觉地、主动地、积极地去改革客体，人是主观能动的，幼儿也不例外。能动性强的幼儿往往表现出强烈的好奇心和求知欲，并能作出积极的反响，主动地参与活动，从而提高幼儿自主学习的兴趣和才能。在角色游戏中能充分满足幼儿的好奇心。有了好奇心，就会去探究去制造。游戏前让幼儿本人去讨论确定游戏的主题，主动构思主题如何去延伸，再加上老师适时适度的指导，一次有趣的角色游戏就能在幼儿积极主动的气氛中开展下去。如：游戏“超市”，确实是在小孩们七嘴八舌的情况下产生的，他们本来对现实生活中的超市就特别好奇，特别想像爸爸妈妈那样去买
17、东西，像效劳呐喊那样去卖东西。因而小孩们的积极性特高，主动为超市取名、布置环境、制定工作人员职责等等，老师在一旁适当地给他们出谋划策，他们玩得可欢乐了。那一次的游戏给小孩们留下了深化的经历。由此可见，角色游戏能充分满足幼儿的需要，从而发挥了幼儿的能动性，使幼儿保持高涨的学习情绪，促使他们不断尝试探究，获得更多的成功，学习更多的知识。（二）角色游戏能促使幼儿的社会性，让幼儿主动与人交往社会化是人所必需的，假设个体不接受社会，不学习和习惯他所处的社会和文化所需求的标准、规那么和方法，他就不是真正意义上的人。幼儿来到这个社会，就必定要学习这个社会和文化所要求的各种标准、规那么和方法，学习这个社会的语言、思维和行为方式，包括如何称呼别人、如何与别人交往、如何使用餐具、如何对待事物、如何处理征询题等。角色游戏是最能表达幼儿的社会性，角色间的交往在游戏中是必不可少的。如：在快餐店中店员必需要主动去招呼顾客”，热情大方地介绍有什么吃的，如此才能吸引顾客,开好店子。在游戏过程,就连班上最不爱说话的幼儿，在这里当顾客也都能大胆地说