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1、2021学前教育毕业论文：高职学前教育专业舞蹈教学改革探究:学前教育专业的毕业论文学前教育毕业论文：高职学前教育专业舞蹈教学改革探究从我国例行的教师教育课程标准的颁布以及实施，即意味着学前教育课程改革的开始，通过这部教育法预示着教书育人是根本，并注重实践，然后达到终身学习的全新创新教育理念，并通过围绕提高学生的社会责任感和创新实践能力为中心，来对课程模式和教育方法进行改革创新，提高教育教学质量，对照新课程标准，再结合学前教育专业舞蹈教学存在的诸多问题，来进行改革和完善，促进教育事业的和谐发展。一、高职学前教育专业舞蹈教学存在的问题（一）缺乏课程管理且教学方法落后高职学前教育专业的学生，不同的班
2、级中人数大概在五十人左右，而教师需要面对这么多学生，并在一周两节舞蹈课对教学任务进行如期的完成，这相对来说是一个巨大的教学工作量，会给学生造成舞蹈学习的负担，同时还可能产生教学效果不好的问题。另外舞蹈课程是一种艺术性的学习，很多学生没有遵守一定的纪律性，导致课堂一片混乱和无规则现象。而且高职学前教育专业舞蹈教学工作的模式，大部分教学者都是沿用了过去传统的教学模式，更加对舞蹈动作进行重视，并让学生对动作进行模仿，这种教条式的教学方式忽略了对学生自主独立教育的引导。（二）学生学习能力的差异性大由于高职生源质量存在很大的差异性，所以很多学生的舞蹈基础能力各有不同，有些同学完全没有受到过专业的舞蹈训练
3、，而有的学生具备一定的舞蹈基础，而学生的年龄大概在十八岁左右，所以这部分学生的骨骼发育已经处于日趋成熟的阶段，很多学生的身体柔韧度已经存在一定的问题，所以在后续的舞蹈学习中产生了很多多种多样的问题和困难。二、树立新的舞蹈教学思想（一）对数量进行弱化，更加注重学生的兴趣培养舞蹈是一种情感的表达，也可以通过舞蹈来进行情感的交流，这种舞蹈表达的方式更加具有艺术的效果，也是对学生进行情感教育的最好方式。情感教育的最好的效果并非是通过舞蹈的教学多少来决定的，而是通过培养学生的舞蹈兴趣来呈现的。学生非常容易对舞蹈课程表现出内心的热情和喜爱，但这种表达相对比较浅显，稍不注意就转移和波动。所以对学生在舞蹈教学
4、中的兴趣激发要从贯穿到教学的从始至终。所以在开始阶段就要努力把学生的舞蹈活动的热情进行推动,并使之成为积极主动的参与者；然后在学习的过程中要利用启迪和引导的方式来挖掘学生对舞蹈的认识和智慧的创新；最后则逐渐把学生的兴趣引向自我欣赏和获得满足感，实现兴趣对学生在舞蹈教学活动中的主要学习动力。（二）注重对舞蹈的审美，而弱化舞蹈的技术在舞蹈教学中培养学生的审美意识，就需要对学生的审美能力以及接触美的东西并学会感受美，然后具备创造美的能力，从而培养学生对大自然以及生活中的点滴的一个真善美的审美能力。作为教学者，要通过舞蹈来让学生能够爱进行思考，并不断带领学生感受和深化对美的认识能力，从而让学生自主去接
5、纳和欣赏美的事物。三、高职学前教育专业的舞蹈创新教学方法传统的舞蹈教学方式主要是通过教条式的灌输法，这与当前的教育事业的发展存在一定的偏差，不能有效对学生个性进行发展和培养，也失去了一定的创造性，所以舞蹈教学要提倡大胆的进行创新教学，并通过新颖的思考方式来营造一个自由和自主的学习环境，帮助学生未来的就业作为向导和目标，并把舞蹈教学放在一个特定的独立情景之中，例如在教授幼儿舞蹈教学内容的过程中，可以把学生当成幼儿，把老师作为幼儿老师，然后模拟幼儿园的舞蹈教学的方法进行教学。然后学生可以在这种放松、愉快的氛围中来锻炼临场应变、实景操作的能力，从而达到一种教学、学习以及实践之间的真正实践的统一化。四
6、、结束语综上所述，通过以上对高职学前教育专业舞蹈教学问题的探讨和改革措施的提出，道出了当前教育改革发展的现状和未来趋势，而且舞蹈课程作为一门培养学生舞蹈教育教学能力的专业必修课，在这种学前教育事业发展如此快速的过程中，必须加快对学前教育改革的进程，不断把落后的学前教育专业舞蹈教学模式进行转变和改革，不断更新陈旧的学前教育舞蹈教学理念与教学模式，从而培养学生具备扎实的舞蹈基础理论的同时还能让学生具有一定的艺术塑造的修养，实现对创新精神、实践能力和教育教学能力为一体的综合性复合人才的培养。【参考文献】1李丰意.论高职学前教育专业舞蹈教学的“师范性”和“高职性”J.中国科教创新导刊,2013,22(34):197.2徐静.“以生为本”高职学前教育专业舞蹈教学模式的探讨J.艺术科技,2014,18(12):44-44. 第 4 页 共 4 页