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1、第四单元语文园地【教材分析】“交流平台”引导学生感受作者是如何用看似贬义的词语来表达对动物的喜 爱之情的。”识字加油站”引导学生运用换偏旁的方法识字。”词句段运用”引 导学生理解运用动物特征比喻某类人的词语;体会冒号的用法，从短语中任选- 个，仿照着写一写;体会句子中语气词的表达效果。“书写提示”指导学生正确规 范书写- -段话。“日积月累”引导学生理解背诵古诗蜂。【学情分析】运用反语的方式写出自己的喜爱之情，学生在课文的学习中已有体会;词句 段的运用中句子去掉语气词，表达效果有什么不一样，学生心里明白，但可能表 达不明确，教学中要注意引导学生朗读句子，体会不同，学会正确表达。【教学目标】1
2、.交流作者如何用明贬实褒表达自己感情的方法，学会用这种方法说话或作 文。2 .学会用形声字结构规律识记生字，了解形声字中形旁表义的特点。3 .认识并与同学交流一组比喻人的习惯用语；体会冒号的用法；了解语气词 的表达效果。4 .学会把片段写美观，大方。5 .积累和理解古诗蜂。【教学重点】词句段运用（积累表示动物的词语，用所给短语写一个片段，了解语气助词 的作用）【教学难点】如何用明贬实褒表达喜爱之情。【教学准备】多媒体课件【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1 .与同学交流如何运用反语表达喜爱之情。2 .学习用换偏旁的方法识记生字。【教学过程】一、交流平台1 .导入新课。同学们，在这个单元中我
3、们认识了哪些小动物？他们都有什么特别之处呢？ 我们在读描写动物的文章时，如何体会作者表达的思想感情呢？现在我们一起来 看看“交流平台”的内容吧。（板书：语文园地）2 .课件出示从课文中摘录的语句，师指名读后引导生体会作者是怎样表达自 己的喜爱之情的。猫的性格实在有些古怪。鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。3 .同学们，表达自己的真情实感是写好文章的制胜法宝之一，可是如何表达 自己的真情实感呢？仁者见仁，智者见智，读一读这几个句子，你有什么发现？4 .生交流讨论。例如1：第一句中“古怪”是指跟一般情况很不相同，使人觉得惊讶，或稀
4、奇罕见，在课文中是指猫的性格让人难以捉摸。这句话明贬实褒，表现出作者对 猫的喜爱之情。例如2：第二句中“架子十足”也是含有贬义的词语，说的是鹅的缺点，但 从中我们感受到的却是作者对鹅满满的喜爱之情。例如3：第三局中“耀武扬威”是贬义词，本意是炫耀武力，显示威风。这 里明贬实褒，写出白公鹅自由玩耍的快乐以及作者对白公鹅的喜爱之情。5 .什么叫明贬实褒？明贬实褒有什么作用？明贬实褒：从字面上来看这些描写动物的句子，作者外表上好像不喜欢这些 动物，实际上文章的字里行间却表达了对动物们深深的喜爱之情。这就是明贬实 褒，也叫做反语。作用：这种表达方式，不仅使句子富有幽默感，还有亲昵的味道，语气更 强烈,
5、情感更充分,给人的印象也更鲜明。更能恰当地表达对事物的喜爱。6 .本单元课文中这样的句子还有很多，回忆课文，找一找，说一说。(1) ”因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候, 狗就躲在篱边窥伺。”句中“我们这位鹅老爷”这个称呼明贬实褒，言语间流露出来的亲昵，表达 了作者对鹅的喜爱。(2) “干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从沉着容、不紧不慢的。”“勾当”本指干坏事，这里贬词褒用，表达了作者对白公鹅的喜爱。7 .生活中，我们也经常这样说话，如：(1)奶奶真傻，总把好吃的留给我，自己却舍不得吃。(2)你这个小傻瓜，总是这样为妈妈着想。在日常生活中，我们常被妈妈说成是“傻孩子”，这
6、实际上也是妈妈在表达 一种喜爱之情。8 .课件出示几组情境，师引导生运用学到的表达方法写一写。(1)家里的猫打翻了我的墨水瓶。(2)妈妈说我老实。(3)妹妹胆小。9 .生仿写句子，师指名读句子。(1)家里的猫真是淘气,打翻了我的墨水瓶,还在作业本上踩印了几朵小梅 花呢。(2)妈妈常常对别人说：“我们家那个傻孩子，连撒个谎都不会，太实在 了。”(3)妹妹的胆子可真大，一只猫偶尔经过，她也会吓得赶快跑到妈妈的身 后躲起来。10 .师小结：同学们，“万般佳作唯情真”，表达真情实感是写作文的制胜 法宝之一，在作文中表达自己的真情实感是要讲究方法的。在今天的“交流平台” 栏目中，我们学习了运用反语表达喜
7、爱之情的方法，希望同学们能在平时的说话 和作文中学以致用，提高自己的写作水平。(设计意图：先让学生自己在具体的语境中，交流运用反语的方法表达喜 爱之情的体会，再在出示的语境中尝试运用，提高学生在习作中表达真情实感的能力。)二、识字加油站1 .师引导：这个单元的“识字加油站”很有意思，它们看起来都是长相类 似的字，快来认识它们吧！2 .课件出示生字。3 .师引导生观察：看看这些字，你发现了什么？4 .师根据生交流情况相机出示课件。课件出示：每组的三个生字右边的部件都是相同的。偏旁都有表意的特点，生字的偏旁不同，意思也不相同。生字的读音大多与右半局部相同或相似。5 .读准字音，观察偏旁。(1)生自
8、由认读生字词。(2)师指名认读生字词，相机正音。(3)师：偏旁不同时，这些字的意思发生了什么变化？(4)课件出示词语。6 .归类识记生字。(1) 了解偏旁表意的特点。师：读完词语，你发现换偏旁识记生字的秘诀了吗？和小组同学说一说。(重点指导“杆一肝一秆”)师点拨：这三个字都有一个相同的部件，就是“干”。当偏旁发生变化时， 意思也发生了变化，也就构成了新字。生总结换偏旁识记生字的方法：“杆”和木头有关，所以是木字旁；“肝 脏”是人身体的一局部，所以是月字旁；“麦秆”跟农作物有关，所以用禾字旁。(2)你还知道哪些识记生字的方法？转盘记忆法师引导归类识记：其他几组生字也用换偏旁的方法识记，这样是不是
9、更容易呢？我们一起读读吧！（3）总结拓展。师引导：确实如此，单人旁的字大多跟人有关，如俏丽的“俏”字；山字旁 的字大多与山有关，如陡峭的“峭”字。三点水的字呢？与江河有关，如黄浦江 的“浦”字。字旁的字呢？大多与嘴巴有关，如哺育的“哺”字。我们还能将 “杆、消、捕”换成哪些偏旁组成新字？肝秆俏峭哺浦沦抡涣焕俊峻生读一读并自由练习组词。7 .师小结：今天我们认识了 12个生字，学会了换偏旁识记生字的方法，收 获真大！那么新学的生字大家都记住了吗？下面我们就来试一试吧！8 .去拼音认读生字大挑战。（开火车游戏巩固练习）（设计意图；学生之前学过很多识记生字的方法，已经初步具有独立识字 的能力，因此，
10、在教学过程中主要让学生自己去观察、分析字形，学会换偏旁 识记生字的方法，突破教学重难点。）三、课堂总结这节课我们交流了明贬实褒的表达方式，学会了用这种表达方式说话和习 作，学会了运用形声字的结构规律识记生字，了解了形声字形旁表义的特点，希 望同学们课下能够好好巩固这些知识。第2课时【课时目标】1 .认识并与同学交流一组比喻人的习惯用语；体会冒号的用法；了解语气词 的表达效果。2 .练习写字，做到字距适中，字的大小基本一致。3 .背诵古诗蜂。【教学过程】一、词句段运用4 .导入人们常说“千里马常有，而伯乐不常有”。“千里马”现在经常用来比喻有 才干的人，用一种动物来指称一类人，生活中还有很多这样
11、的词语，今天我们就 一起来学习这些有趣的词语。5 .课件出示“词句段运用”第一题中的词语。(1)读一读。师指名读；男女生比赛读；生齐读。(2)小组交流。这些词语有什么特点？(预设：都是比喻人的习惯用语)(3)师引导：你知道这些词语的意思吗？四人一组交流交流吧！(4)师指名交流。(课件出示词语意思)(5)师指导生在四人小组内交流说话，然后全班交流。师引导：现在大家已经知道这些词语的意思了，能不能选择一两个词语说 一句话？生交流。例如1：每一位革命战士都具有“老黄牛”的实干精神。例如2：我的同桌特别爱唱歌，是我们班的“百灵鸟”。(6)拓展延伸。师：你还知道哪些比喻人的习惯用语？预设：糊涂虫、井底蛙
12、、替罪羊6 .课件出示第二题中的句子。(1)读一读。生自由读；小组比赛读；全班齐读。(2)说一说。小组交流：你认为冒号在文中有什么作用？(3)师指名交流，小结：用在需要解释的词语或句子后边，表示引出解释 或说明。(课件出示：冒号提示下文)(4)师：你能从这三个短语中挑选一个，仿照例句写一段话吗？生练习写 话。(课件出示：活泼的的小狗细心的小亮热心肠的老奶奶)(5)师指名交流。(课件出例如句)活泼的小狗这真是一只活泼的小狗：每次我扔给它骨头的时候，它就一跃而起，飞扑住 那根从天而降的骨头，然后用两只前爪按住骨头,伸出舌头边舔边冲着我摇尾巴。细心的小亮小亮做事可真细心：他每-次交的数学作业都没有错
13、误，自己的学习文具总 是整理得井井有条。热心肠的老奶奶我们家的邻居是位热心肠的老奶奶：左邻右舍无论谁家有事她都会伸出援助 之手，为这家人添一份力量；谁家的下班晚，孩子没人带，她都会自告奋勇地帮 这家人带孩子。7 .课件出示第三题中的句子，指名读句子，体会加点的词语。(1)生读后交流体会，师小结：加点的词语都是语气词，可以很好地表达出说话人的喜爱之情。再读时注意表达出情感。(课件出示：语气词表达情感)(2)师：去掉加点的词语，比照朗读，表达效果有什么不同？(出示课件) (3)男女生比照读，感受不同。(4)师小结：这些加点的词语是语气词，用在句子的末尾，表示陈述、疑问、祈使、感叹等不同的语气。用上
14、这些加点的语气词，能使句子的语气变得舒 缓，就像是作者在对读者诉说一样，流露出作者的喜爱与赞赏的感情。如果去掉 这些加点的语气词，句子的语气那么显得非常生硬，表达不出作者的喜爱之情。(5)小组练习说一说，注意用上语气词表达自己的感情。(设计意图：此板块的设计是为了让学生在反复诵读、交流、讨论的基础上理解词语的意思，体会上理解词语的意思，体会号的用法，感受加点的词语的表达效果，并尝试着在具体的语言环境中运用，学用结合，突破了教学重难点。)二、书写提示1 .课件出示“书写提示”中的内容。(1)师指名朗读。(2)生自由读“书写提示”右边的文字。2 .师课件出示在横格中书写时的考前须知，鼓励生补充。起
15、笔一定要注意，不能顶格开始写。字距要比行距小。字的大小基本一致。两边留的空白大致相等。(1)生练习书写，师巡视，适时指导，强调书写姿势及考前须知。(2)展示优秀作品，及时点评。(设计意图：引导学生养成良好的书写习惯，注意保持正确的书写姿势,书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。）三、日积月累1 .积累古诗蜂。（1）课件出示古诗，同时播放朗读音频。（2）师引导生朗读古诗，指名读；生齐读。（3）简要介绍诗人。罗隐（833910）,唐代文学家。字昭谏，杭州新城人。他才学出众，其散 文小品，笔锋犀利；诗亦颇有挖苦现实之作，多用口语，于民间流传颇广。主要 作品有甲乙集谗书两同书等。（4）读懂诗句意
16、思。蜜蜂在哪里采蜜？再读古诗，想一想：蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？师指名交流。（5）师小结：这是一首咏物诗。这首诗借蜜蜂歌颂劳动者，表达了作者对 辛勤劳作之人的赞美和对不劳而获者的不满。2 .练习背诵。3 .延伸拓展。师：你还知道哪些咏物的古诗？（出示课件）元王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（设计意图：采用反复诵读诗句、了解诗人及创作背景、引导学生理解诗句等方法，帮助学生很快地背诵古诗，到达了积累的目的，同时拓展学习咏物 的古诗，以激发学生学习、积累古诗的兴趣。）四、课堂总结这节课我们学习了一些以动物喻人的词语，了解了词语的比喻义，掌握了冒 号的用法，学会了用所给词语写一个片段，了解了语句助词的作用，学会了把一 段话抄写得工整、美观的方法，理解并积累了故事蜂。收获真不少。五、课后作业1 .自由选择课文中的一小段话，按照书写提示要求练字2 .积累有关咏物的诗词。【板书设计】语文园地交流平台：明贬实褒的写法识字加油站：换偏旁的方法识记词语的比喻义冒号的用法语气词表示多种语气书写方法