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1、四上语文观潮教学反思优秀9篇篇一：观潮教学反思 篇一观潮这篇课文里，描述潮来时的宏伟壮丽的景象这一部分资料是课文的重点。而抓住重点词句来品尝钱塘江大潮的壮丽之美是难点。在设计教学过程时，我探讨运用“边读书边想象画面，播放课件联系上下文，并结合生活实际体会词句的含义”的教法比较恰当。在教学时，我充分发挥学生的主体地位，以生为本，让学生听范读、自由读，边读边体会，并采纳小组合作学习形式让学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。所以，我重视“读”。学生自由朗读潮来时这一部分，找出自我最喜爱的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。
2、让学生能够充分发展自我的见解，允许有不一样看法，并激励创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班沟通，大家各抒己见。在教学中充分发挥多媒体的直观教学优势，如读到“浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音犹如山崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来”时，播放大潮视频，使学生看到真实的情景，感受到了大潮涌动的速度。经过朗读课文，再观看钱塘江大潮的视频，更进一步使学生验证了自我的感受，体验钱塘江大潮声音、气概的改变。学完全文后，我再次让学生读自我最喜爱的地方，并赐予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的爱好。上观潮这课，
3、是我第一次起先在在教学中运用多媒体在上完这课后，我体会到多媒体课件是能够以它直观形象的画面较快地突破重难点，但运用过早时可能会束缚学生的想象力。所以我们在教学中运用多媒体课件时也应探讨“因课施教”。篇二：观潮教学反思 篇二这节课的课堂教学中，我感到比较胜利的地方有以下几点：、直观画面的出现，大潮的录象给学生以视觉的冲击。让学生在看画面，听声音的过程中，感受到钱塘江大潮这天下奇观的壮丽，奇妙的景象。、在学生充分朗读的基础上，激励学生将课文中四个字组成的词语积累起来。并且将这些词语分类，有表示形态的，有表示声音的，同时请学生担当小老师带着大家把词语读一读。这样使学生当堂熟读词语，积累语言。当然，还
4、有一些不足之处：、读得不够。、课外资料运用的问题。、导语较生硬。、练习过多，目的不够明确。今后，我将加强自身素养的提高，不断学习新的教学理念，充溢提高自己，使自己的教学水平有较大的提高。篇三：观潮教学反思 篇三观潮是八年级上册第六单元的一篇课文。本文是一篇以写景为主的散文，文章语言美丽，词语丰富。作者寓情于景，通过对钱塘江大潮雄奇壮美，气概非凡景观的描绘，抒发了酷爱祖国壮美山河的思想感情。为了让学生与文本融为一体，感受大自然的宏伟壮美的景观，我在教学设计中主要注意了以下几点：一、注意学生主体参加，充分地发挥了学生学习的主动性和主动性。整堂课中，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美
5、和大潮的宏伟壮丽。如在读、议、的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜爱哪句我便导哪句，打破传统的老师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，老师主导性。二、指导学生朗读，感受雄奇壮丽的景象，深化感情。为了帮助学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我着重采纳了朗读的方法。首先我指导学生们自由朗读，再谈感受，并激励他们读得有滋有味，有情好玩，读出天下奇观的气概。然后我来读，学生闭上眼睛，脑海中出现出画面，帮助学生感悟自然美和语言美。这样，不仅激发了学生读书的热忱，而且激发了他们对祖国山河的酷爱之情。三、抓住文章重点，整体感知教学，体会感情。教学时我抓住文章重点，围绕
6、“观”这个中心词，根据“潮来前潮来时潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先用小黑板出示自学思索题：课文是从哪几个方面来写钱塘江潮宏伟壮丽景象的？找出你认为最能体现潮水宏伟、壮丽的词句。小组探讨沟通后师明确。由于导入新课时，已激发了同学们的学习爱好，同学们通过读、思、议，明白了“仅如银线”是抓住潮来时的形态特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生沉醉在绘声绘色的情境中。领会到大自然的美妙，激发了学生酷爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。四、赏析重点语句，理解课文内容，学习表达。教学中设计品文析句的环节，能使学生更好地理解课文内容，把握作者的思路，学习作者的表达方法。因
7、此，在教学第一段时，我让学生先用自己的语言来描述海潮的宏伟壮丽，然后分析文章是从哪几个方面、按什么依次来写的？运用了哪些修辞手法？这样写有什么作用？这样加深理解了课文内容，进一步学习了作者按肯定依次抓住特点的表达方法。总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中自得；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参加意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮美，感受到祖国语言文字之美。总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多
8、义等的训练就稍显不足了。另外，课堂上学生的学习气氛跟平常的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的缘由外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有满足的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给学生上好每一节课。篇四：观潮教学反思 篇四观潮是一篇文质兼优的写景的文章，作者寓情于景，通过对农历八月十八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气概非凡景观的描绘，抒发了酷爱壮美山河的思想感情。在教学中，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮美奇妙的景观，我在教学设计中主注意了以下几点：一是为了提高语文教学的效率，这堂课采纳了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录
9、音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，达到入情入境的效果。接着播放潮来时的录像。第一次整体观潮，对大潮有感性相识；其次次结合有关语句相机观看录像，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容；第三次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记忆。可以说，这节课的情境教学法落到实处，也达到了事半功倍的效果。二是在对词语的理解上我运用了对比法，如“闷雷滚动”对“山崩地裂”，“一帆风顺”对“白浪翻滚”让学生说感受，体验钱塘江大潮的声音、气概的改变。还运用了画画法进行对比。如从“一条白线”到“万马奔腾”让学生在画笔下感受钱塘江大潮气概的不同，在对比中学生们充分
10、发挥想象力，画出了自己心中的钱塘江大潮。最终再放录像，学生亲眼目睹了真正的钱塘江大潮，进一步验证了自己的感受，对课文留下了深刻的印象。三是抓住文章的重点，围绕“观”这个字，根据“潮来前潮来时潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。1、课文根据什么依次来写观潮的，作者抓住了什么来体现钱塘江大潮的宏伟壮丽？2、找出你认为最能体现潮水宏伟、壮丽的词语。同学们兴趣盎然地通过读、划、议，明白了“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色城墙”、“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡 m.baihua 荡”这些词语是抓住潮来时的形态特点。在观看插图之后，再回到文中细细品评，学生沉醉在绘声绘色的情境中。“从潮水越来越近
11、，潮头越来越高，声势越来越猛”的情境中，邻略到大自然的美妙，激发了学生酷爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。篇五：观潮教学反思 篇五我很喜爱这篇课文，文字美丽，用词大气，尤其是读起来气概磅礴，荡气回肠。文章写得如此之美，我们老师应如何引导学生从字里行间来感受这钱塘江大潮的壮丽之美呢？在教学中我认为运用“边读书边想象画面，联系上下文或结合生活实际体会词句的含义”的教法比较恰当。教学时，我根据初读-研读-熟读的教学程序，引导学生边读边想象画面，体会钱塘江大潮景观之奇。但我发觉学生对课文描写的景象比较生疏，一是由于对课文词语的生疏，二是由于对场面的生疏。于是我思索是干脆给他们先看录
12、相后讲，还是讲完后再看录相呢？为了充分发挥学生的想象力，我确定先讲再看录相。在讲析中，对词语的理解上我运用了对比法，如“闷雷滚动”对“山崩地裂”，“一帆风顺”对“白浪翻滚”，让学生说感受，体验钱塘江大潮声音、气概的改变。还运用了画画法进行对比，如从“一条白线”到“万马奔腾”让学生在画笔下感受钱塘江大潮气概的不同。在对比中同学们充分发挥了想象力，大胆说出了，画出了自己心中的钱塘江大潮。最终我再放录像，学生亲眼目睹了真正的钱塘江大潮，进一步验证了自己的感受，对课文留下了深刻的印象。上完这节课，我体会到多媒体课件有时是可以以它直观形象的画面较快地突破重难点，但有时运用过早反而束缚了学生的想象力。我们
13、运用多媒体课件也应因课施教。篇六：语文观潮教学反思 篇六从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中自得；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参加意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮美，感受到祖国语言文字之美。总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。另外，课堂上学生的学习气氛跟平常的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的缘由外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次
14、教学，有满足的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给学生上好每一节课。在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几点值得探究与反思：、观潮一文是以写景为主的散文，语言美丽，词汇丰富，把钱塘江潮描绘得绘声绘色，让人如临其境，如闻其声，如见其景，为了让学生更能入情入境，课前要求学生搜集有关材料，并用录像引入课文教学，激发学生爱好。、“潮来之时”的景象是全文的精华。教学时我采纳变序教学方法，直奔重点，突破难点。为了加深对一部分精彩语言的理解和记忆，我帮助学生在理解和辩析重点词句的基础上，深化体会潮来时的声间和气概，注意朗读，做到读中悟，悟中读。、合作学习是新课
15、程实现学生学习方式转变的着眼点。本节课先让学生独立思索，然后小组合作探究“潮水从远处涌来的形态和声音是怎样改变”这个问题，并要求学生画一画，读一读，在不明白的地方打问号等，学生在合作中体现了组内合作，组外竞争的探讨氛围，拓展了学生学习的空间。、课堂上把时间还给学生，赐予学生思索问题，朗读课文的时间，耐性等待学生思维的结果，同时，延缓老师对学生的评价，把评价的权力还给学生，激励学生尝试和探究。最终创设情境，引导学生进行语言实践活动，让学生当一回讲解员，调动了学生的学习主动性也深化了学生对课文的理解。、值得探讨的问题：把学习的主动权和时间还给学生，让学生大胆地尝试，充分地沟通，但拓展学生的思维与教
16、学任务是否能完成存在着冲突，该怎样解决这个问题？课堂上有一些学生的思维灵敏，抢着发言，而一些学生却反应迟钝，可是我们要面对全体学生，留意学生的参加面、而对这两个极端，我们又该如何协调？篇七：观潮教学反思 篇七在教学设计中应了解更多的课外学问八月半是最佳观潮时间。其实，钱塘江涌潮改变是有规律的，潮汐的大小受天文、地理、河床高程、径流的大小、主槽（航道）的走向和气候等很多因素制约。其实阴历每月的月半、月初均是看潮佳期，不必肯定选在八月半。但是秋潮要比春潮大，因为钱塘江流域降雨主要集中3月中下旬至9月中旬的梅雨和台风季节；10月至次年2月降雨量相对较少。因此，我课前布置学生搜集有关赞颂钱塘江潮的千古
17、名句，以及查阅有关潮汐潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的缘由。这样学生才能学得更活、学问面更广。上完课后提示学生在新闻中或者在网络中收看钱塘江大潮以便于更直观的了解，更多的感受。更激发对祖国山河的酷爱之情。以后在教学中利用多种方法进行阅读教学，不同的切入点，教学的方法不一样。比如说这一课可以抓词语、可以按潮来的依次等不同的教学方法。在以后的教学中要依据不同的方法、不同的学生把教学工作做得更好！篇八：观潮教学反思 篇八今日我们迎来了第一课观潮。因为孩子们是第一次接触体制内的课文，第一次感受体制内语文课的上法，所以我提前布置了预习作业：熟读课文、通关生字。我也提前进行了打算，细心制作的PPT，教案从
18、草案到二案，再到最终的定稿。怎么样用简洁的语言去让孩子理解我说的话，我在心里反复进行了练习。通过课堂上的反馈，孩子的预习作业完成的不错，但是也有几位学生做的不够好。老师有的语言还是让学生不太懂，对老师每一个环节布置的任务有的孩子不能领悟。但是也有几位同学表现突出。今日这节课，我其实是怀着忐忑的心情起先的：孩子们能朗读吗？他们喜爱这种类型的课堂吗？他们能感悟出其中的感情吗？一系列的疑问，所以我打算第一次上课用三课时的时间去讲授。但是结局出乎我的意料，我们用了两课时的时间讲解完了全部内容，最终另外用了几分钟的时间观看了钱塘江大潮的视频。课后我很兴奋，孩子们也很兴奋，也许是对簇新事物的新奇心，亦或是
19、他们真的须要这样的课堂。下面，我就每一个教学环节进行一下反思。一、PPT呈现“钱塘江大潮”图片，学生回答“你看到了什么？你有什么感受？”这是导入环节，想用图片让孩子对课文先有一个整体的概念。但是大部分同学站起来回答的时候，都说的是“我觉得这个浪潮像”但是乔治璋、赵元浩、苏诗雅、乔韵芝这几个孩子说的特殊好，“我看到了大潮像水墙，我觉得非常壮丽”等类似的答案。这一环节是老师的提问出现了问题，还是学生的理解出现了问题，我到现在还不是很明白，或许我们还须要多磨合。二、生字的学习PPT出示本课的生字，孩子预习的不错，所以生字很快就过关了。只是第一次这样学习，对读词语的方式不熟识、有的孩子感到羞涩，因此花
20、费了比较长的时间。信任经过一段时间的学习，他们会越来越棒。三、自由朗读课文，思索：钱塘江大潮给你留下了怎么样的印象？这个环节，我特殊的快乐，一是因为孩子们能很快的知道“什么是自由朗读”，并都主动起先朗读，其中李文婷给我留下了很深的印象，她边读头边随着节奏摇摆，表情也很丰富。我刚好的表扬了他，后来她一节课都很主动。二是因为孩子在用词语回答问题的时候，都能抓住主旨，没人“跑偏”。他们说“钱塘江大潮壮丽”、“气概宏伟”、“来势汹涌”、“奇妙”当我说能不能用文中一个最能概括的词语来回答时，几位学生很快地就说出了“天下奇观”，我顺势问道“这里的奇怎么说明？”李柄睿脱口而出“少有的”，其他孩子补充到“罕见
21、的”、“奇妙的”，我真为他们傲慢，第一次学习现代文，就有这样的理解力。四、指名朗读课文，思索：课文的哪些段落是写钱塘江大潮的全过程的？孩子们的朗读还是不错的，也在尽力有感情的朗读，信任经过一段时间的练习会越来越好。只是对于问题的理解不到位，站起来只能回答一个段落，后来经过提示，也找到了答案，就是文章的2-5自然段。我后来反思，可能问题问的有点难理解，以后要尽量将语言简洁化。五、老师朗读2-5段，学生思索：作者是根据什么依次来描写钱塘江大潮的？这一部分内容是课文的重点，也是其次课时进行的讲解。课前对第一节课的内容进行了复习，孩子们听的还是很仔细的，尤其于曜恺，看似一节课没仔细听，但是复习时，全部
22、回答正确，还可以说是全部抢答正确。这个问题不难，孩子们都能回答，只是语言不够精确，后来我进行了补充，有部分孩子很仔细的做笔记，但是也有个别孩子觉得太简洁而傲慢。六、默读2-5自然段，画出你喜爱的句子，并说说为什么？这是这节课最精彩的部分。起先孩子们不知道如何画句子，有的画了词语，有的画了半句话，后来经过提示都画出了完整的一句话。当我让共享时，孩子们主动的举手，并说明白缘由。这个过程我很享受，因为课堂真的交回了他们手中，我只是听着，稍加评论，并指导朗读。在这个环节中，乔韵芝、赵元浩、闫佳岐、乔一轩等的回答让人非常激昂，有些羞涩的同学也被带动起来了，但缺憾的是，还有一些孩子不情愿参加、不敢参加。后
23、来，当我们再次读的时候，孩子们都很投入，感情饱满，杨镇赫还主动要求要自己读，闫佳岐和于曜恺还因为没让他俩朗读而有点小看法。七、再次朗读第4自然段，在这一段中作者用什么依次描写了钱塘江大潮来时的景象？这一段是重点段，里面包含了许多学问：写作的依次、修辞等。修辞孩子们不生疏，很快就找到了，依次有些难，但乔治璋同学表现让人惊异，他虽然没说出依次是什么，但是他说了两个重要的词语“再近些”、“越来越近”，一下子提示了其他孩子，“由远及近”的依次干脆就出来了。八、轻声朗读第5自然段，你有什么体会？孩子们说的还是不错的，但有几个孩子不能投入，有些语言不够肃穆。大部分孩子说的还是不错的。九、了解钱塘江大潮形成
24、的缘由。十、观看钱塘江大潮的视频。整节课，我认为还是比较胜利的，孩子们很主动，基本都能跟随我的步伐。第一次接触现代文，他们的反映是特别棒的，大部分学问都是自己去总结，自己去感悟。我很享受这样的课堂，孩子们也很喜爱。课后，许多孩子还追着我问“老师，我表现怎么样？”哈哈，看来他们也很有成就感。我信任，再过一段时间，他们会更加优秀，在我的心里，他们恒久是Number 1！篇九：观潮教学反思 篇九观潮一课是小学语文四年级上册的一篇课文，是一篇以写景为主的散文。课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮。文章语言美丽，词语丰富，句子改变错落有致。特殊是潮来时一段，把钱
25、塘江大潮描绘得绘声绘色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。潮来时宏伟壮丽的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品尝是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。1、读：自由读潮来时这一部分，找出自己最喜爱的地方读，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。2、悟：读中感悟，说说自己的体会，更深化地理解课文。3、议、评：全班沟通，大家各抒已见。4、赏：再次呈现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到大潮的气概。5、再读：在学生深化体会感受后，把自己体会到的朗读出来。6、想：假如你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最终如同千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢？又会说些什么呢？想既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了学生的思维，培育了学生的想象实力。学完全文后，我再次让学生自由读自己最喜爱的地方，并赐予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的爱好。