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1、2022清清的溪水教案清清的溪水教案1一、教学目标：1.认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。2.正确流利地朗读课文。3.让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。二、内容分析：这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。重点难点：能正确流利地朗读课文;可以正确填写动词+名词的短语;能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。三、学生分析：在本阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字，对阅读有了初步的兴趣。本文属童
2、话，由于孩子对童话比较感兴趣，这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。四、设计思路1.创设情景，引领学生走进童话世界。2.并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪;3.重视学生自主识字。五、教具准备：课件，动物的头饰，拼音词语卡片。教学过程：一、导入新课1、小兔的家门前一条小溪，这是一条什么样的小溪呢?出示课件(板书：清)2、请同学们再仔细观察，一场大雨过后，清清的溪水变得怎么样了?(板书：黄)3、大家想知道这是什么回事呢?(板书：?)4、板书课题，齐读课题。二、随文识字1、自由读文，读准字音。2、出示课件在书上找出生字做记号，同桌互相合作，认读生字。3、开火车认读生字。4、字词对对碰游戏，生
3、字组词。5、指导书写“被”，讲解新偏旁“衤”.三、品读课文(一)齐读第1、2自然段。师：是啊，清清的溪水为什么会变黄呢?让我们跟随小兔一起去找找答案吧!(二)指名读第3自然段。1、小兔看到了什么?找出表示看的两个动词，区别“看”“望”。2、齐读第3自然段。(三)学习第4-8自然段1、小兔看到大象和棕熊把一片小树林快拔光了，它的心情怎样?它是怎么说的?2、分小组读第4-8自然段。3、指名读小兔说的话。出示课件小兔为什么大声喊?4、指导读出小兔着急的心情来。5、出示第二句，指导读好反问的语气。6、树林和小溪有什么关系?大象和棕熊明白吗?从哪个词可以看出，理解“不解”。7、指导读小兔解释的话，带着生
4、气的语气。8、大家明白了溪水为什么会变黄的原因吗?出示课件小结：大片的树林被拔起，使泥土变得松软，一场大雨把松软的泥土全都冲进小溪里，清清的溪水就渐渐变黄了。9、分角色表演读。(四)师范读第9自然段。1、大象和棕熊来到小溪边有了什么样的体验?2、他们明白了什么?(五)学习第10自然段1、出示课件他们是怎样改错的?2、填空(课后思考题二题)3、师生接读第10自然段。(六)学习第11自然段。1、出示课件谁能用欢快的语气读最后一自然段。2、指导朗读。3、配乐朗读。四、课外拓展，总结全文清清的溪水教案2一、教学目标 ：（一）知识教学学点1、理解课文内容，了解小溪和树木的关系。2、能分角色朗读课文。（二
5、）能力训练点培养学生的观察能力和想象能力语言及语言表达能力。（三）德育渗透点教育学生保护环境、树立环保意识。（四）美育渗透点1、通过读文，让学生知道保护树木的重要性。2、感悟到美丽的大自然是需要每一个人去保护的。二、重难点：理解课文内容，溪水又清了，想到保护环保的重要性，从而树立环保意识。一、导言揭题，激发兴趣。在小兔家门前胡一条清清的小溪，可是，有一次，一场大雨过后，溪水突然变黄了。这是怎么回事呢？今天，我们一起来学习20课清清的溪水。二、初读课文，了解大意。1、听课文录音，边听边看课件。说说你看到了什么。2、围绕自学题,自学课文.a、自由小声读课文，给自然段标出序号。b、再读课文，边读边想
6、；你从课文中知道了什么？3、检查自学情况。指名回答课文共有几个自然段？分组分段朗读课文。自由说说你从课文中知道了什么？4、小结：同学们知道的内容真多，课文主要围绕着几种小动物的表现来写？（三种：野猪、大象和小兔）。三、创设情境、理解课文1、课件演示：野猪和大象在小溪比谁的力气大，看谁谁拔树大的画面。2、课件演示：野猪和大象种树、浇树的画面。3、尝试题：选一幅图说一说树旁边的溪水是怎样的？为什么会变成这样？4、指名回答，并相应出示动画：水土流失情景。5、对比两幅画聪明的小朋友你明白了什么？6、野猪和大象有这么大的转变，这是谁的功劳？（小兔）（1）小兔可真了不起，能说服大象和野猪，请大家把小兔和野
7、猪、大象的对话找出来读一读。（2）课件出示：读一读，填一填。小兔跑过去，（大声）喊：“喂，别拔啦！你们为什么拔树哇？”大象和野猪停下来，说：“这两天我们在比赛谁有力气，还没分出胜负呢。”小兔（气愤）地说：“比力气！你们毁掉了树林，也毁了小溪。”大象和野猪（不懈）地说：“这和小溪有什么关系？”小兔（生气）地说：“这么多树被你们拔掉了，雨水把泥土都冲进小溪里啦！不信，你们去看看。”（3）根据你对提示语的理解，自由朗读句子。（4）同桌分角色对读，一个读小兔说的话，一个读大象和野猪说的话.（5）理解提示语的意思，进行情境体验。四、总结全文，进行环保教育。1、读了小兔、野猪和大象的对话之后，说一说你喜欢
8、谁？为什么？2、谈一谈：联系实际谈谈我们应该怎样保护树木？3、资料交流：保护环境，除了保护树木外，还要注意什么？五、朗读课文，质疑问难。六、布置作业 ，巩固知识。把故事讲给家里人听，并向家人宣传环保小知识。清清的溪水教案3第一课时教学目标：1、学会本课9个生字,认读“愤、脏、浑、刨”四个字。2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学重点：1、学会本课生字新词。2、自己观察画面，初步了解课文内容。3、正确、流利地朗读课文。教学难点：1、指导学生学习难字：象系栽浇2、初步理解图意，能从图中找出溪水的特点。教学过程：一、激情导入，揭示课
9、题。1教师让学生观看一段关于环境保护的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。2今天我们学习一篇跟环境保护有关的课文清清的溪水（教师板书课题）请同学们读一读。二、学习本课生字和词语：1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展相互间的学习：1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。3、教师检查学生自学情况：1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）象系栽浇负泥培坑澡在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。2）看投影
10、，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：关系泥沙洗澡重新胜负浇水培土栽树刨坑大象3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）负：上面是“刀”字头，下面的“贝”字第一笔是竖。注意与“见”字区分。培：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“立”和“口”字。“培”字的第七笔是撇。浇：这是左右结构的字，左边是三点水，右边是“尧”字，注意“尧”字的右上方没有点。象：可以运用熟字去偏旁的方法记忆，熟字像去掉单人旁就是大象的象。第六笔是：撇栽：先写“土”字头，再写“木字旁”下面的笔顺是：斜钩、撇、点。这是一个形声字。动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）4）理解词意：（结合学生提
11、出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）5）要求会认的字，让学生结合语言环境读一读：“小兔气愤地说。”“野猪跳进小溪，想洗个澡，可是越洗身上越脏，变成了一个小泥猪了。”“野猪刨坑，大象栽树。”“溪水变成浑浑的了。”三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间进行互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4、教师检查学生读书情况：四、指导学生进行书写：1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。2、教师让学生进行板演，进行评价。五、总结本课学习情况。六、布置作业：1、抄写生字词。2、正确、流
12、利地朗读课文。3、提出不懂的问题。第二课时教学目的：1、了解课文内容，知道为什么溪水会变浑。2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。3、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。教学重点：1、解课文内容，知道为什么溪水会变浑。2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学难点：1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。2、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。教具准备：投影片教学过程:一、复习巩固:1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。（谁摘下了苹果，就带着同学们读生字）。2、看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：关系泥沙洗澡重新胜负浇水培土
13、栽树刨坑大象3、教师小结学习生字情况。二、学习课文:（一）、初读课文，整体感知：1、自由读课文，想一想：清清的溪水一直都是清清的吗？它有哪些变化？（先是清清的，后来是浑浑的、变黄了，最后又恢复了清清的。）2、溪水为什么突然变黄了？让我们带着问题去学习。（二）细读课文，深入理解：1、指名读第二十自然段，用自己的话说说：溪水为什么会变黄？（因为大象和野猪为了比谁的力气大，把树林里的树都快拔光了。没有了树林，土壤便会流失，一下雨，周围的黄土就被冲到小溪里，小溪的水就会变黄、变浑了。）教师还可以引导学生结合课外资料，说一说树木对防止土地流失、保持水土平衡、美化环境的作用，帮助学生理解。2、这一部分有情
14、节，练习有语气地朗读：1）自由读，试着加上表情和动作。2）小组读一读，商量怎样能够更好的读出语气来。3）全班交流展示：小组展示读班级分角色读3、看投影片上的图片，练习有表情、有语气地分角色朗读课文，或根据投影提示排演课本剧。（要给学生创设施展才华的空间，安排好时间去练习，教师深入到各个小组去指导）4、清清的溪水变浑了，动脑筋想一想：我们应该怎样办？结合你的生活实际和查找的有关资料说一说：如：清理水中的泥沙；在水边种植树木，植树造林；进行治理，并建立保护区；加强宣传的力度，号召所有的人都自觉维护我们周围的环境；在水中饲养动物，帮助清理污水，同时改善溪水的环境质量。）5、再读课文：想一想：大象和野
15、猪是怎样做的呢？在书中画一画，自由读最后两个自然段。6、指导最后两个自然段的朗读：1）指名读，抓住学生中读的好的地方，请他说一说为什么这样读，读出溪水又变清后的喜悦之情。2）齐读。三、拓展练习：1、以清清的溪水为题或另选题目，以小组为单位汇报学习成果：如：1）分角色有语气地朗读。2）分角色排演课本剧。3）说一说通过学习这篇课文，你明白了什么？4）以大象和野猪的口气写一封公开信。5）为课文续编故事。2、结合生活实际进行讨论：在我们的现实生活中有没有像大象和野猪这样的人？有没有类似的事情？是怎样解决的？四、教师小结：这个故事告诉我们：毁掉了树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽
16、树。作为二十一世纪的小学生大家要增强环保意识，用实际行动保护我们的家园。记住一句话：保护环境，人人有责！五、作业：1、有语气地朗读课文。2、把本课所学到的内容告诉身边的人，做一个保护环境的宣传员。清清的溪水教案4课前准备让学生课外搜集有关森林与水的关系等方面的资料，比如，黄河是怎样变化的。教学过程一、境中积词，质疑导入师：小朋友们，请往这儿看。(出示课件：流动的、清澈的溪水)大家看到了什么?生：小溪。生：溪水。师：小朋友们，大家能不能用一些词语来说说这是怎样的溪水呢?生：这是清澈的溪水。 生：干净的溪水。生：美丽的溪水。师：说得真好。我们接着往下看。(出示课件：浑浊的溪水)这又是怎样的溪水呢?
17、生：黄黄的溪水。生：浑浊的溪水。师：很好。现在老师要带小朋友们去认识一位朋友。瞧，(出示课件：小兔子)它是谁呀?生：小兔子。师：(出示课件：小兔子站在清水旁)小兔子呀，就住在一条小溪边，溪水清清的，又凉又甜，小兔子在这儿过得可快乐了。可是有一天，它发现(出示课件：小兔子站在浑水边)溪水变得浑浑的了。看到这，小朋友们有什么问题吗?生：为什么清清的溪水变成浑浑的了?生：溪水为什么变浑了?板书：清清的浑浑的师：小朋友们想知道答案吗?那我们就一起来学习清清的溪水这课(板书课题)，大家一起来读课题。二、初读课文，整体感知师：请小朋友们打开课本自由读课文，难读的生字，难读的句子要多读几遍。(生自读，师巡视
18、。出示课件：生字表)师：这些生字里有的字不容易读准，谁想提醒大家?(生提醒，指出哪个字容易读错，容易读错的地方在哪里。其他学生跟读。)师：接下来，请大家再读课文，边读边想，清清的溪水为什么变成浑浑的了?(生自读课文，师巡视。) 1/2 1 2 下一页 尾页三、以读为主，综合学习师：溪水为什么变浑?现在让我们跟着小兔子一块儿去找找原因吧。(出示课件：小兔子发现大象和野猪在拔树)小朋友们，请看，小兔子看见什么?生：小兔子看见大象和野猪在拔树。师：请大家自己读读第三自然段。(生自读)现在小朋友们听老师读一读好吗?看看细心的孩子能不能从中发现什么。(出示图文结合的课件。师读时故意把“望”与“看”对调。
19、)生：老师，您读错了。您把“远远一望”读作“远远一看”，把“走近一看”读作“走近一望”。师：大家想一想，这里的“望”和“看”能对换使用吗?生：不能。在远处，应该用“望”；在近处，应该用“看”。师：对。作者用词多准确呀!我们一起来把第三自然段读一读。(师生齐读)师：看到这情景以后，小兔子与大象、野猪有一段精彩的对话。我们来自由地读读课文48自然段。(出示图文结合的课件。生读，师巡视。)刚才大家读得挺认真。通过读书，你体会到小兔子当时的心情了吗?生：体会到了。小兔子当时很生气。生：很着急。生：很气愤。师：说得很对。那么，我们应该怎么读出小兔子的这种心情呢?现在就请小朋友们在小组内练读小兔子的三句话
20、。(教师让学生自我感悟体会并启发点拨，分别指导学生读好小兔、大象和野猪的话。)师：现在，请小朋友们先把小兔子与大象、野猪的对话有表情地读一遍，然后在小组内分角色读。(生练读，师巡视。然后请一小组分角色读。)师：刚才这几位小朋友把动物的心情读出来了。听了他们的朗读，老师也想和大家一块儿读，可以吗?(老师读叙述部分，学生分组分别读小兔和大象野猪的话。)师：小朋友们读得真有感情!能再加上一些动作表演一下吗?请大家在小组内练习一下。(生演练)师：谁愿意上来给大家表演一下?(三位小朋友上台，戴上头饰，分别扮演三只动物。“小兔子”迅速从教室右侧跑向大象和野猪，大声喊道：喂)师：“小兔子”，请问你为什么不用
21、“走”而用“跑”，不用“小声说”而用“大声喊”呢?“小兔子”：因为“我”很焦急呀。师：作者如果用“走”和“小声说”能表现出小兔子的焦急心情吗?“小兔子”：不能。师：(对全体学生)原来是这样。(对“小兔子”)请你再来一遍。(三位学生表演)师：这几位小朋友的表演很精彩，我们祝贺他们!(师生鼓掌)听了他们的对话，老师懂得不少关于树和溪水关系的知识。但有一点还不大明白，想请教“小兔子”：为什么把树拔了，雨水就会把泥土冲进小溪?“小兔子”：因为树可以挡住雨水，把树拔了，雨水就会把泥土冲进小溪。清清的溪水教案5一、素质教育目标（一）知识教学点1、学会本课9个生字，认识4个生字。2、看懂图意，知道图中都有谁
22、在干什么？3、分角色朗读课文。（二）能力训练点培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力。（三）德育渗透点教育学生保护环境，树立环保意识二、重、难点理解课文内容，从溪水由清变浑，想到保护环境的重要性，从而树立环保意识。三、教具准备：微机、课件四、课时安排3课时五、教学步骤一、回顾上节课学习内容师：同学们这节课我们继续学习清清的溪水这篇课文，上节课，我们初读课文，学习了生字词，对课文内容有了大致的了解，谁说说从课文中你知道了什么？生：我知道了那条溪水又清又凉。师：对。（并相机板书）师：你知道了什么？生：我知道了大象和野猪拔树比赛，它们在比谁的力气大。生：我知道那条溪水后来又变浑了。生：我知道小兔
23、子不让大象和野猪拔树，这样水会变浑的。生：我知道大象的鼻子堵了，野猪变成了泥猪。生：我知道大象和野猪还栽树。师：同学们知道的可真多，可见你们上节课学得非常认真，这节课咱们一起合作学习一定会学得更好，你们有信心吗？生：（异口同声）有！师：好，同学们在上节课我们进行了小组合作学习，在小组中你们还有哪些问题没弄懂呢？提出来好吗？生：为什么清清的溪水会变黄呢？后来又怎么变清了？师：这个问题提得好，老师把你的问题写在黑板上，行吗？(师写 ？清黄清)师：谁还有问题？生：什么叫不解地 问？生：什么叫毁掉呢？生：什么叫胜负？（当一生提出这一问题时，有另一小组的同学马上站起来说：就是输赢）师：你的理解很正确，你
24、明白了吗？生：为什么说毁了树林就是毁了小溪？生：大象的鼻子为什么堵了？野猪怎么变成泥猪了？生：为什么溪水唱着歌向前流呢？师：好，同学们提出了这么多有价值的问题，老师都把它写在了黑板上，我们就把第一问题（？清黄清）作为中心问题。我们各个小组围绕这一问题再进行小组合作学习，老师相信这一问题弄懂了，其他的问题也就容易了，开始自学吧！（这时，各个小组的学生开始合作学习，气氛相当热烈，教师巡视指导，大约10分钟）师：好了，各个小组的同学讨论非常热烈，现在汇报你们的自学结果好吗？生：（齐声说）好！师：是啊！这又清又凉的溪水为什么变黄了呢？同学们请看这幅图。微机出示图一：同学们看，大象和野猪正在干什么？仔细
25、观察它俩的动作神态，想象一下它们可能说什么？同桌之间边表演边说。生：（相当活跃）同桌之间边表演边模仿大象和野猪的声音。师：同学们的表演可真生动呀！谁愿到前边来表演给同学们看。（此时学生已按捺不住心中的激动，话音刚落就有两名学生跑了上来）生一和生二边模仿它们的动作边说生一（大象）：“嘿嘿，一、二、三，我一定能拔下这棵大树，证明我比你力气大。”生二（野猪）眼珠瞪圆了说：“别看你鼻子长，我用尽全身的力气，哎一哎，使劲，加油，加油，我能行！”他们的表演滑稽可爱，语言有趣。同学们不约而同地为他俩鼓掌、喝彩。师：正当它俩拔得起劲时，被小兔看见了，小兔会怎么想？怎么说呢？大家读一读第4自然段。生各自读。师：
26、谁来读？生：读。师：大象和野猪又是怎么说的呢？谁来读野猪和大象的话？生：读。师：听了大象和野猪的话，小兔子的心情会是怎样的呢？生：很生气。生：很气愤。生：气极了，觉得它俩不应该用拔树来比力气。师：那它气愤地说了什么？（微机出示）“比力气，你们毁掉了树林，也毁了小溪。”师：谁用气愤的语气读？生：读。师示范读生练读。师：小兔子的这一问题，我们很多同学也对此提出了疑问，大象和野猪也不太明白，从书中哪个词语可以看出它俩也不太明白呢？生：“不解地问这和小溪有什么关系？”师：那什么叫“不解地问”呢？生：就是不明白地问。生：就是在不知是怎么回事的情况下问。师：对，为什么说毁掉了树林，也毁掉了小溪呢？针对这一
27、问题，小组中再进行认真的.讨论。生：讨论，教师巡视指导。（大约3分钟）师：谁来谈谈你的看法。生：因为树拔了，土就松了，下雨时，土就流到了小溪里。生：我认为树拔了，远处的土和沙就刮到了小溪里。师：对，同学们说得有道理，大树长着时，土被树根牢牢地抓住了，现在拔掉以后，土就开始变得松软，当下雨时就会造成水土的流失，泥沙随雨水流入溪水中，溪水也就变浑浊了。（相机板书 拔掉浑）师：小兔子听了野猪和大象的话，心情怎样了？生：很生气。生：生气极了。师：那我们试看读一读，读出那种生气的语气。生：读。师：示范读。生：齐读。师：此时，你的心情怎样？你想对他俩说什么？生：我想对他们说，你们难道不知道你俩做错了吗？生
28、：我太生气了，你们两个的行为太可耻了。师：下面我们分角色读48段，小组事四人为一组先读。生开始在小组中练读。师：哪个小组愿意读给大家听。（指一小组读）生：读。师：他们读得好不好？生：（齐声说）好！师：让我们掌声鼓励一下。师：（指着黑板上的问题）有的同学问大象的鼻子堵了，野 猪变成了泥猪，这是什么原因呢？生：现在我明白了是溪水变浑了，水里的泥沙赌住了大象的鼻子。师：同学们想象一下大象鼻子赌了以后会怎么样？生：它一定出不上气来。生：它一定会很难受。生：大象一定说：“真难受呀！我真后悔呀！”师：野猪变成了泥猪，它会怎么想呢？生：哎呀！好可怜呀！我现在是又脏又丑呀！师：它俩真是狼狈极了，从哪儿可以看出
29、它俩真的知道自己错了呢？（微机出示图）师：同学们看它俩正在干什么？生：它俩正把一棵棵小树苗栽好了 。生：野猪正埋土呢，大象栽小树苗呢！师：同学们看它们是怎么栽的呢？（微机出示文字）野猪刨坑，大象栽树，野猪培土，大象浇水他们俩重新把一棵棵树栽好。生：读。师：对，刨坑、栽树、培土、浇水，他们就这样把一棵棵小树又栽好了，用实际行动改正了错误，弥补了自己的过失。当小兔子看到了，心情怎样？生：（齐声说）很高兴。师：我们看见了，心情怎样？生：（齐声说）我们的心情也很高兴。师：当溪水看到后心情怎样？生：（齐声说）更高兴了。师：所以书中怎么说的？咱们齐读最后一段。生：齐读。师：课的开始有同学也问到了这一问题，
30、为什么说溪水唱着歌向前流去呢？生：溪水看到大象和野猪又栽起了小树，它很高兴，就唱起了歌。生：溪水变清了，它很高兴就唱起了歌。师：对，溪水高兴了，那哗哗的流水声就像唱歌一样，向前流去了，这就是说保护树木溪水变清了。（板书：保护清）师：好，同学们放下书看黑板，（教师指图）原来清清的小溪，由于野猪和大象拔掉了岸上的小树，使得溪水由清变浑了，经过小兔子的劝说，它俩都明白了毁掉了树木，溪水也就变浑了的道理，于是它俩又重新把一棵棵小树栽好了，最后溪水由于它们的保护，又变得清了。师：那么该如何保护小树呢？生：在岸上立块牌子，上面写着：“保护小树，人人有责。”生：自己不去破坏，见到有人破坏要阻止。生：到处去宣
31、传，要保护小树。生：我们也不要向小溪里扔脏东西。师：同学们的办法可真好，希望你都能成为环保小卫士。师：学完了这个故事，你最喜欢哪只小动物？为什么？生：我最喜欢小兔，因为它帮助了大象和野猪，看到有人破坏树木就去阻止。生：我最喜欢大象，因为它知错就改。生：我最喜欢野猪，因为它又把小树栽好了。师：是啊！小动物们都能保护树木，我们小学生也应自觉行动起来，保护环境，保护我们的家园，人人争做环保小卫士，使天空更蓝，大地更绿，河水更清，使我们的家园变得更美丽、更可爱！清清的溪水教案6教学目的：1、了解课文内容，知道为什么溪水会变浑。2、培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。3、培养学生的环境保护意识，
32、树立保护树林、保护环境的意识。教学重点：1、理解课文内容，知道为什么溪水会变浑。2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。教学难点：1、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。2、培养学生的环境保护意识，树立保护树林、保护环境的意识。教具准备：生字卡片，头饰教学过程：一、复习巩固：同学们，这节课咱们继续学习清清的溪水这篇课文。上节课，我们初读了课文，学习了生字词，现在老师想检查一下你们对生字词的掌握情况。1、出示生字卡片（全班齐读，开火车读）2、回忆一下，课文写了哪些动物之间发生的故事？二、学习课文:（一）、初读课文，整体感知：1、好，现在请大家自由地读课文，想一想：清清的溪水一直都
33、是清清的吗？它有哪些变化？（先是清清的，后来是浑浑的、变黄了，最后又恢复了清清的。）板书：清清的浑浑的、变黄了清清的2、溪水为什么突然变黄了？让我们带着问题去学习。（二）细读课文，深入理解：1、指名读第二十自然段，用自己的话说说：溪水为什么会变黄？（因为大象和野猪为了比谁的力气大，把树林里的树都快拔光了。没有了树林，土壤便会流失，一下雨，周围的黄土就被冲到小溪里，小溪的水就会变黄、变浑了。）师：同学们，每年的3月12日是植树节，全国上下都会举行植树活动，因为树木可以防止土地流失、保持水土平衡，还可以美化环境，所以我们要保护树木，不能破坏环境。2、溪水后来怎么又变清了呢？（因为大象和棕熊知错能改
34、，它们又重新把一棵棵树栽好。）3、在日常生活中，假如清清的溪水变浑了，动脑筋想一想：我们应该怎样办？结合你的生活实际和查找的有关资料说一说：如：清理水中的泥沙；在水边种植树木，植树造林；进行治理，并建立保护区；加强宣传的力度，号召所有的人都自觉维护我们周围的环境；在水中饲养动物，帮助清理污水，同时改善溪水的环境质量。）4、指导朗读。师：接下来，咱们来看一下应该怎样更好地把课文读好，尤其是小白兔、大象、棕熊的对话，大家讨论一下，应该怎样更好地读出感情，读出语气。（1）自由读，试着加上表情和动作。（2）指名读，大家评一评谁读得好。（3）全班读一读，感受一下。5、分角色朗读全文。6、带着头饰，表演课
35、文。三、深化练习，积累词汇出示课后第二题:例：挖(坑)栽()培()浇()又（凉）又（甜）又（）又（）又（）又（）四、汇读全文，整体感悟全班有感情地朗读课文。五、教师小结：这个故事告诉我们：毁掉了树木，造成水土流失，就会使溪水变浑。要使溪水变清，就要多栽树。作为二十一世纪的小学生大家要增强环保意识，用实际行动保护我们的家园。记住一句话：保护环境，人人有责！六、布置作业1、有语气地朗读课文。2、把本课所学到的内容告诉身边的人，做一个保护环境的宣传员。教学反思：1、本课设计上能体现老师的指导和学生的自主学习相结合，让学生在自主学习过程中得到新知识。2、本课在设计上注重听说读写能力的综合培养，让学生通
36、过多种方式提高语文素养。3、能够落实教学目标，对一些课文的重点能够有侧重的落实，像学习生字以及生字的书写等重点环节落实交好。4、但对一些重点难点的落实还有不到之处，如对环保还可以适当引申，让学生能多了解和学习一些环保知识，知道在现实生活中应该怎样做好环境保护，怎样把课文的知识和自己的实际生活联系起来。清清的溪水教案7教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标：1认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。2正确流利地朗读课文。3让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得
37、更加美丽。二、内容分析这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。重点难点：能正确流利地朗读课文；可以正确填写动词名词的短语；能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。本课在整个知识体系中还处于解决幼小衔接，培养学生对学习的兴趣阶段。同时也是落实新课程标准的识字和阅读目标，在整个知识体系中还处于奠基阶段。三、学生分析：在本阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字，对阅读有了初步的兴趣。本文属童话，由于孩子对童话比较感兴趣，这篇课文有利于提高对孩子的
38、阅读和识字兴趣。四、设计思路1创设情景，引领学生走进童话世界。2并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪;3重视学生自主识字。教具准备课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然)，动物的头饰，拼音词语卡片。教学过程第一课时一、课件引入，激情导趣1、出示课件：大自然的美景，激发学生的情感。(师：你看到了什么呢?你有什么感想呢？2导入课文。师：是呀，我们的大自然美极了，不但有茂密的树林，五颜六色的鲜花，还是一条条清清的溪水。今天，我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题?(指名读课题)二、初读课文，整体感如，读准字音1、自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。2
39、、出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。(1)小组检查(抽读)(2)师生交流:开火车读(师边听边纠正)3、出示没标拼音的课文进行朗读。(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。(2)几位学生范读课文，边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?三、认识生字，指导书写1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组交流。2、出示去掉生字的拼音。(1)指名读。(2)请小老师带读。(3)开火车读。(4)小组交流，你是用什么方法来记住这个字的?3、指导书写。(1)指导书写互、象、被、掉四个字，学习新偏旁衤。让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指
40、导学生书写。(2)学生范写生字俩、读、沿、朝。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。(3)学生书写，互相欣赏，检查订正。四、语文实践活动(一字开花)五、总结并布置作业你有什么收获?课后多读课文，指出自己不明白的问题。第二课时一、复习引入1、出字卡:检查记字情况。2、课文写了哪些动物之间发生的故事?二、细读课文，读中感悟1、自由读课文，边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图，说说这幅图说的是什么?(交流)3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。4、小组讨论:读了课文，你知道了什么?5、根据学生的回答，学习3自然段。6、小结师：你认为大象、
41、棕熊做得对吗?为什么?如果再这样做，大自然会变成什么样?所以，假如你是大象、棕熊，你会怎样做呢?7、学习第10、11自然段。(1)过渡：同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了，它们也懂得保护大自然、热爱大自然了，你们看(出示动画课件)。(2)指导读课文第10、11自然段。(3)看了动画、读了课文，你想对大象，棕熊说些什么呢?三、深化练习，积累词汇出示课后第二题:例：挖(坑)栽()培()浇()四、汇读全文，整体感悟1、自由读课文，感悟课文。2、小组分角色读课文。3、分角色表演。五、师质疑并总结六、布置作业1、读读词语花篮里的词语，再把自己喜欢的抄写下来。2、有感情地朗读课文。教学反思：1、本课设
42、计上能体现老师的指导和学生的自主学习相结合，让学生在自主学习过程中得到新知识。2、本课在设计上注重听说读写能力的综合培养，让学生通过多种方式提高语文素养。3、能够落实教学目标，对一些课文的重点能够有侧重的落实，像学习生字以及生字的书写等重点环节落实交好。4、但对一些重点难点的落实还有不到之处，如对环保还可以适当引申，让学生能多了解和学习一些环保知识，知道在现实生活中应该怎样做好环境保护，怎样把课文的知识和自己的实际生活联系起来。清清的溪水教案8教学目标：知识与技能1、理解课文内容，了解小溪和树木的关系。2、能分角色朗读课文。3、培养学生的观察能力和想象能力语言及语言表达能力。过程与方法在角色朗读课文和合作交流中理解课文内容，培养学生的能力。情感、态度、价值观教育学生保护