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1、老人与海教学设计最新2篇篇一：老人与海教学设计 篇一【教学目的】、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的情。、概括文章主要内容，抓住课文中的重点词句，揣摩作者是如何把海鸥与老人之间的情感写详细的。【教学重、难点】练习快速阅读课文，抓住描写海鸥的动作行为的语句，体会海鸥对老人深深的情意，并揣摩作者的如何把老人的情感写详细的。【教学过程】一、谈话导入、出示图片：师：你们相识图片上的动物吗？生：海鸥。师：你了解它吗？生答。、揭示课题：师：（指着图片）这就是昆明的翠湖公园，那在湖面上翩翩飘舞的就是海鸥，这里就像是海鸥的乐园，人们在这和海鸥和谐相处。在昆明就有这样一位老人，他叫吴庆恒。十多年前的冬天
2、，他在翠湖与海鸥相遇后，就爱上了海鸥这种可爱的动物。他每天步行余里，从城郊来到翠湖公园，为的只是给海鸥喂食。他舍不得买一件新衣服，舍不得花一分钱坐公交车，甚至舍不得给自己买一点好吃的。可他却用每月元的退休工资一半以上用来给海鸥买食物。十年来，老人与海鸥之间建立了深厚的感情。今日，我们就来学习这个发生在老人与海鸥之间的感人故事。（板书课题：老人与海鸥。）请大家齐读课题。二、初读课文，整体感知、快速默读课文，思索：课文主要讲了一件什么事？（生答）十多年前，一位老人在翠湖湖畔与一群前来过冬的海鸥相遇后，老人每逢冬季，他每天都会到翠湖喂海鸥，他视海鸥为儿女，每天来照看它们。老人死后，海鸥们在老人的遗像
3、前翻飞回旋、大声鸣叫、肃立不动，并站成两行，像是为老人守灵的儿女。、分析文章结构：师：看看文章先写什么，再写什么？生答。（先写了老人像照看自己儿女一样照看海鸥；再写老人死后，像老人的儿女一样为老人守灵。）三、品读课文其次部分，感受海鸥对老人的深厚情意、师：你们真了不得，这么长的文章一下子就把结构理清晰了，那么这篇文章哪一部分最令你感动呢？生：老人死后，海鸥对老人犹如父母般的情意最令我感动。师：英雄所见略同。今日，我们就一起来学习其次部分。、师：老人去世了，我们把老人最终一次喂海鸥的照片放大，带到了翠湖边，意想不到的事情发生了，究竟发生了什么呢？生：意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人
4、的遗像翻飞回旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平常大不一样，像是发生了什么大事。（课件出示这句话）师：谁情愿来读读这句话？（指名读）师：是什么令人意想不到？生：海鸥围着老人的遗像翻飞回旋、连声鸣叫。（板书）师：（自由读读这句话）读了这句话，你感受到了什么？作者又有什么感受呢？生答。（海鸥舍不得老人，作者对海鸥的行为感到惊讶。）师：谁情愿再来读一读这句话。读得惊异些。（指名读）全班再来读一读。、师：老人去世了，海鸥竟突然飞来，做出了令人意想不到的事，让我们这些旁观者在惊异的同时，都自然地退到了一边，为海鸥们让出一片空地。接下来海鸥又做出了什么惊异的举动呢？请大家默读课文，划出描写海鸥行为的句子。生：海鸥
5、们急速扇动翅膀，轮番飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。（课件出示这句话）师：我们一起读读这句话。（全班齐读）师：读了这句话，看看此情此景，你在什么时候看到过类似的情景？生：亲人去世时看过。师：是啊，这原来只发生在有血缘关系的亲人之间的事，却发生在这些动物身上，难怪作者把此时的海鸥比作是像是前来瞻仰遗容的。亲属。师：从这个句子你体会到了什么？生答。师：我们带着自己的感受再来读一读。（全班齐读）、师：接着，海鸥又做出了什么举动？谁找到了？生：过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。（课件出示这句话）师：请大家自由地读一读这句话，从句
6、子中你体会到了什么？生答。（我体会到海鸥们也像人一样，它们很敬重老人，它们在为老人守灵。师：你从哪些地方体会到了？生：纷纷落地、站成了两行、肃立不动（板书）。师：你能从句子中体会到作者的感情吗？你从哪体会到的？生：我觉得作者很惊异。师：谁情愿带着自己的感受来读读这句话？（指名读）老师范读。师：一群海鸥像儿女一样为老人站成了两行、肃立不动。这样的场面，信任谁都会为之动容。用我们的朗读带领大家到那片空地上，去目睹那让人为之动容的一幕吧！情愿读的同学，我们一起站起读一读吧！、师：当老人的遗像被我们收起时，海鸥们又有怎样的举动呢？生：当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大
7、声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不简单才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。（课件出示这句话）师：自由读读这句话，说说你的感受？你是从哪儿体会到的？生：海鸥舍不得老人，它们朝老人的遗像扑过去，并大声鸣叫。师：从“白色旋涡”，你可以看出什么？生：海鸥围得很紧，舍不得走。表现海鸥与老人之间有着深厚的感情。师：谁情愿来读一读。（指名读）练读，再指名读。、师：海鸥疯狂的举动使我们几乎无法脱身，它们真情的流露使作者更加感动，可我们还是不得不把遗像带走，海鸥们还会做出什么令人惊讶、令人感动的事？作者都不忍再写下去了，所以打上了“”（板书）大家想想，海鸥可能还会做些什么呢？（请一两个人说）四、情感升华、拓展、通
8、过其次部分的学习，你感受到了什么？（海鸥对老人深深的爱。）、海鸥对老人的情感，作者是通过详细写什么让我们感受到的？生：是通过动作描写写详细的。、小结：是啊，动作描写写出可海鸥对老人深深的感情，使文章更加感人。在我们的文章中，也可以运用动作、语言等细微环节描写，丰富人物的性格特征和情感世界，使我们的文章更感人。篇二：老人与海教学设计 篇二【教学目标】、有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。、在感受人与动五指间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、详细地表达出来，并进行语言积累。【教学重点】练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的
9、深厚感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写详细。【教学过程】一、谈话导入（出示老人塑像图片）同学们，你们知道吗？在昆明市翠湖湖畔，耸立着一尊老人的塑像，人们尊称他为”海鸥老人”，这是为什么呢？让我们一块走进课文老人与海鸥。（请大家齐读课题。）二、初读课文，整体感知、老人与海鸥之间发生了什么事？自由读课文，读准字音，读通句子。、（生汇报，师写板书，理清文章结构）一位老人每逢冬季，他每天都会到翠湖喂海鸥，他视海鸥为儿女，每天来照看它们。老人死后，海鸥们在老人的遗像前翻飞回旋、大声鸣叫、肃立不动，并站成两行，像是为老人守灵的儿女。板书：老人海鸥海鸥老人三、品读课文第一部分，感受老人对海鸥的深
10、厚情意、文章哪里写了老人给海鸥喂食，与海鸥游戏的？（段）、快速默读段，思索：老人为海鸥做了哪些事？从中你感受到了什么？、生汇报谈体会：这是多么漂亮的画面呀！（读、自然段。）真是飞成一篇绘声绘色的乐谱！读词”绘声绘色”声在哪里，色在何方？细细品尝，在脑海里形成画面。你仿佛听到了什么？（生沟通）老人与海鸥的声音融为一体，多么默契！你仿佛又看到了什么？（生沟通）小结：老人与海鸥构成了人类与动物之间和谐的画面，让我们随着悠扬的音乐在走进着和谐漂亮的世界。（配乐有感情朗读、段。）、你们的朗读让我感动了，我想说：老人的爱是美美的中餐。学老师的样说说老人的爱是这样的爱是无私深切的爱！板书：深爱四、品读课文其
11、次部分，感受海鸥对老人的深深眷恋、师：老人去世了，在安放老人遗像的地方，发生了什么意想不到的事情呢？自由读自然段，圈划重点词句体会。、生汇报：意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞回旋，连声鸣叫，叫声和姿态与平常大不一样，像是发生了什么大事。（课件出示这句话）（从突然、翻飞回旋、连声鸣叫体会海鸥意识到老人出事了，体会海鸥的惊讶。指名读、齐读。）过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。（课件出示这句话）（从纷纷落地、站成了两行、肃立不动体会到海鸥们在为老人默哀。）你曾在哪见过类似的情景？（亲人去世）是呀，海鸥们象儿女一样为老
12、人送葬，海鸥失去了亲人，心情怎样？（难过，哀思。）带着自己的感受来读读这句话。（指导朗读）师：当老人的遗像被我们收起时，海鸥们又有怎样的举动呢？（引读自然段当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不简单才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。）（课件出示这句话）说说你的感受？你是从哪儿体会到的？（从两个扑体会到海鸥急迫的心情，舍不得老人；从“白色旋涡”，体会海鸥围得老人的遗像很紧，舍不得走。表达海鸥对老人深深的眷恋。板书：眷恋。）带着不舍之情来读读这句话。（指导朗读）四、情感升华，感受老人形象、老人深爱着海鸥，海鸥眷恋着老人，课文学到这，你
13、有更深的感受吗？（动物也有感情，也有着自己的情怀，海鸥知道知恩图报。）、老人无私的爱才换来海鸥深深的眷恋，老人给我们做出了榜样，让我们记住他吧。已故的老人（引读最终一段）。正是因为老人心里肯定是装着翱翔的鸥群，所以老人生前节衣缩食一心为海鸥，生前的老人（引读其次自然段）五、总结老人与海鸥之间真是情深意重，人与动物之间感人故事还有许多，课后让我们去阅读去感受动物丰富的情感世界。举荐课外阅读军犬黑子。【板书】老人深爱海鸥海鸥眷恋老人【反思】本篇课文的重点在于引导学生抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情。在教学过程中，师生间协作特别默契，教学活动很流畅，老师和学生都充溢了激情课堂上我敬重了学生独特的阅读体验，在沟通的思维碰撞中感受老人对海鸥的爱及海鸥回报以老人的爱，在引导沟通体会的同时，相机指导学生读好有关的句子和段落。让感悟和朗读要有机结合，读体现悟，悟促进读。整堂课有效地贯穿了语文教学中的“人文性”，但“工具性”凸显不够，在教学设计中没有扎实落实“作者是如何把老人与海鸥的情感写详细的？”的方法的教学。【评课议课】