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1、2022识字教案集锦七篇识字教案 篇1教学目标1相识蜻、蜓等14个生字。会写蚂、蚁等6个字。2正确、流畅地朗读儿歌。3有视察小动物的爱好。教学重点1引导学生运用形声字的识字规律自主识字。2通过阅读，让学生在美丽的语言环境中识字。3通过儿歌，让学生走进大自然，留意视察夏天的景物与气候。教学难点1在详细的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。2通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物于气候特点。教学过程：一、看图识字，引诞生字1夏天就要到了。在夏天，同学们都喜爱干什么呢？（学生自由发言）2我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？（出示彩图）出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓
2、、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）3他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告知老师？打开书57页读读。出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙二、小组合作，学习生字嬉戏：找挚友找诞生字新挚友1带拼音读词读句：谁相识这些生字新挚友？2去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！（自由练读）3男女生竞赛读。4抽读生字卡片。（打乱次序）5学生摆字卡。（边读边摆成3排）6学生找字卡。（识字大王、识字小老师）7嬉戏：拍手找挚友：图文结合谁是我的好挚友？我是你的好挚友。嬉戏：捉迷藏这些生字躲到了课文里，大家还相识吗？三、朗读感悟，爱好学习1自由试读识字儿歌。要求：（1）读准每个字的字音。（2）共有几句话
3、，作上记号。请同学分别读这三句话。请挑一句你最喜爱的，赶快练练吧！2合作学习：请把你喜爱的这一句，读给小组的同学听一听。3全班展示读。反复练读这三句。4表演读：星星创作奖神奇奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。要求：每组挑一句最喜爱的，边读边表演。看哪一组读得最好，表演得最好。时间1分钟。5全班展示：全班协作读，小组表演。6小组竞赛读。7拍手连读。8嬉戏：找尾巴全班拍手读，一人排依次。读课文或边儿歌：小蜻蜓展翅飞小蝴蝶捉迷藏小蚯蚓造宫殿小蚂蚁运粮食小蝌蚪游得欢小蜘蛛结网忙四、合作学习，识记生字1分类学习法：这么多生字怎么学更轻松呢？孙老师教你们一的好方法，就是分类学习法。2小组探讨法：这些字可
4、以分成两类，哪两类呢？同桌探讨一下。第一类：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛其次类：展、运、网（1）学习第一类字：运用形声字的构字规律识字1）编儿歌：蜻青青小虫天上飞2）虫熟字：虫青、虫廷、虫胡、虫丘、虫引、虫马、虫义、虫科、虫斗、虫知、虫朱编儿歌记生字：虫和青，蜻蜓的蜻；虫和廷，蜻蜓的蜓（2）学习其次类字：1）抽读生字卡片2）去掉拼音读五、指导写字1指导写蚂、蚁。这两个字都是虫字旁，应当写得左右大致相等。虫字下面的提不要写成横。右边的马、义要写得瘦长一些。识字教案 篇2识字是低年级教学的重点内容。培育学生主动识字的爱好和独立识字的实力是识字教学的重要任务；激发学生学习中国汉字的爱好，是
5、老师教学的重要使命。针对一年级孩子刚起先识字的特点，我采纳了以下方法。一年级的识字教学点滴-小学语文教学论文一、教给学生识字的方法。中国有句古话“授人以鱼，不若授人以渔”。在教学中除了帮助学生识字外，更重要的是教给学生识字的方法。在教学认一认2时，先出示要识的字的图画，想一想它们是谁？然后出示生字，老师示范读、领读。从而小结出一种认字方法：依据图我们可以相识与图相关的字。在相识的过程中，课文的“狗”以“犬”表示，因此出现了偏差。我便相机出示了拼音，再读。又小结出一种方法：依据字上面的拼音相识相对应的字。新奇心与求知欲被激发，学生有了学习的主动性。二、识字与生活相联系语文来源于生活，又服务于生活
6、。语文作为母语教化课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，“生活即课堂，课堂即生活”。针对低年级学生认知的直观性的特点，加强书本学问与生活实际的整合，让识字教学生活化，学生会倍感亲切、好玩。/soft/学生们能用自己所学的学问解决生活中的问题，同时也会倍感骄傲。教材中很多生字孩子们在生活中都比较熟识，我们在学习时不必逐个讲解，而是可以先问学生，这一课的生字你已经驾驭了哪些？你是怎么学会的？在教学识字2时，我把学生领到了操场的一角，那里是幼儿园的活动场所，有“木马、滑梯、荡船、转椅、绿树、红花”与要学的课文相接近。我拿了打算好的生字卡片，请学生说说你都看到了什么？然后一一对应地贴在上面。“想
7、玩一玩吗？”学生一下子就来劲了。“你得说出它的名字。”于是孩子便想了各种方法来记住这些词语。让孩子摆脱正襟危坐的束缚，活动在自由、开阔的时空，在嬉戏中自我发觉，自主学习。是一种欢乐。生活中蕴含着丰富的教化资源，学生的校内外生活是他们的识字重要领域。学校是学问的殿堂，识字资源极为丰富，办公室、告示牌、宣扬标语、植物名称等，都是孩子的学习资源。在思品课中有相识我们的校内一课，我与任课一起带领他们参观校内，一边参观一边识字。在有意与无意中，很快孩子相识了很多汉字。引导学生在课外阅读中识字也是一种有效的识字方法。一年级的孩子都有剧烈的新奇和求知欲，特殊喜爱好玩的故事、儿歌以及自然学问。我常激励孩子课外
8、阅读注音读本，借助拼音相识书中的生字，巩固生字。增长学问，学会思索。同时，通过课外阅读，引导学生自主学习汉字，感受阅读、识字的乐趣。新课标加大了一二年级的识字量，加快了识字的步伐，让孩子有自己的识字方法，自主的识字比较重要。识字教案 篇3教材分析：识字8分成两个部分：第一二行是“鸟”和“隹”旁组成的新字，与鸟类有关；第三四行是带“月”旁的字，分别与月亮和肌肉有关。识字中还配有“鸟”“隹”“月”字旁的演化图，以及词语所指事物的详细形象图。四组词语连起来，是一篇相宜朗读的韵文，读起来琅琅上口。教学理念：语文课程标准指出：识字教学要充分利用儿童的生活经念，运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教
9、学情境：同时语文课程标准又提出：语文教学必需关注学生的学习需求和特性差异，激发学生的主动意识和进取精神评价方式的设计有助于它的形成和发展。教学目标：1、学会本课的4个生字，并相识了解六种鸟。2、相识“鸟、隹”这特别偏旁，进一步了解象形字、形声字的构字特点。3、培育学生的韵文语感及酷爱祖国文字的思想感情。教学过程：一、创设情景,激趣导入：（出示群鸟飞动态图）：小挚友，今日谁来到我们教室做客啦！（屏幕出示“鸟”字）我们一起来写一写这个字吧。（集体书空写）你们相知道这个“鸟”字是怎么来的吗？其中还有一个小隐私呢！注：心理学探讨表明：学生对学习内容假如有爱好，就会产生开心的心情和剧烈的求知欲，学习就会
10、收到事半功倍的效果，这一环节的设计，创设群鸟翱翔的情境，激发了学生的学习爱好、求知欲（即很想了解这个小隐私）。二、相识偏旁,了解演化、相识“鸟”旁：1、（出示“鸟”字多媒体演化图）你们发觉了这个隐私吗？（指名说）师述：古时候人很聪慧，看到鸟就照它样子写下来。我们现在为了便利写，就演化成现在这个“鸟”字。它既是一个字，又是一个偏旁。鸟字旁的字就是和什么有关系呢？（让生自由说）2、师述：你们相识这些鸟吗？看！（观赏各种带“鸟”旁名字的鸟）你们刚刚看到了那些鸟？（指名说）这些鸟的名字有什么共同点？（老师适当评价）有三只鸟飞来，它们想和你们做挚友，你们情愿吗？（出示3只韵文中的鸟）向他们打个招呼吧！（
11、适当评价）注：利用多媒体动画演化，以直观形象揭示汉字的演化过程，突破难点，引导学生发觉汉字的构字规律，培育学生视察、思维、想象等方面的实力。、相识“隹”旁：1、师述：鸟挚友们看到小挚友们这么热忱，想带你们到它们家去做客呢！还要介绍一位客人给你们相识，想知道它是谁吗？出示：隹（zhu）师领读2、知道它和鸟有什么关系吗？（演示“隹”的演化过程）3、挚友发觉什么了吗？（让生说）（老师适当评价）师述：古时候人看到这种短尾巴的鸟就这样写下来，现在就演化成了“隹”。4、“隹”字家族的鸟听说小挚友们来了，也飞来欢迎大家呢！（观赏鸟图）师述：它们家族里的麻雀、老雕、大雁看到乌鸦、海鸥、杜鹃和小挚友成为了挚友，
12、它们可艳羡了，也想和你们做挚友，欢迎吗？（出示韵文中另外3只鸟）注：敬重学生，同等看待学生，让每个学生都享受到学习的欢乐。三、诵读韵文，培育语感。1、师述：这六位鸟挚友书上也有，就在识字8。让我们把这些鸟挚友的名字读一读吧！要求：先把生字的音读准，再把这6位鸟挚友的名字读准。（出示带拼音的韵文）（1）自由读，把不会读的自己多读读。（2）哪些字难读，快来提示大家吧！2、师述：天气慢慢热了，鸟挚友把皮帽子摘掉了，你还相识吗？（出示不带拼音的6个词）（1）自由读。（2）小小组检查。（小组长拿出词语卡片检查）（3）小小组汇报。（师随机检查）3、师述：鸟挚友听到小挚友读得这么仔细，特别喜爱你们，你们喜爱
13、它们吗？鸟挚友说光知道它们的名字还不算真正的挚友呢！还要了解它们，你们对它们了解吗？（指名说，相机指导朗读）如：（1）学生说乌鸦虽长得不美丽，但它吃好多害虫，而且还爱吃腐肉及一些废物，是益虫。还说了一些相关的成语、课文和歌曲，并学了鸟叫。再让学生读一读这个词。（2）学生说对海鸥的了解时，让学生看看海鸥在海面上翱翔的动画，并让学生学学翱翔。当学生读的声音猛烈时，可夸它是一只威猛的海鸥，当读的声音美时，可夸它是一只漂亮的海鸥。当学生说对这些鸟的了解时，可适当评价学生。（如：你真棒！你真了不得！你知道的真多！你对挚友了解得真多！你真是一位小博士！）4、师述：大自然中有这么多鸟，它们不仅可爱，而且把它
14、们的名字连起来读一读还更好听呢！让我们美美地读一读吧。（1）自由读。（2）检查朗读（指读，情愿读的，齐读）。（3）大节拍读（师示范，指名，齐打拍读）。注：学生富有特性化的朗读，表达了他对韵文富有特性化的理解，老师要敬重学生的感悟，相机点评，促使学生通过读来表达自己的情感,提高对语言文字的领悟实力,并初步感抽受韵文独特的韵味。四、相识生字，正确书写。今日，我们相识了很多鸟儿，而且还交上了挚友，我们大家可要爱护好它们。这些鸟挚友要回家了，跟小挚友要说再见了，可有几个字宝宝来和小挚友做挚友呢！看，是谁？（出示：杜、雕、麻、雁）1、你有什么好方法记住它们？（指名说）2、在写的时候有什么要提示大家？（指
15、名说）3、让生提出难写的字，并看媒体范写。4、让生边听音乐边写。五、课外延长，拓展学问1、你们还知道鸟类王国中哪些鸟吗？知不知道有关鸟的歌儿找来唱一唱或故事讲一讲？课后可要抓紧收集呀！注：语文是一门开放的课程，因此，老师要“跳出教材用教材”，把教材变丰富，让学生综合性地学语文，使学生不是单一地识字认字，在识字中培育其说话实力和收集信息的实力。专家评点：1、对文本的把握精确到位，抓住识字课文的特点，突显了语文文本这个本体；2、留意了教学目标的三维融合，挖掘汉字本身具有的魅力，采纳多种多样的教学方法，想方设法激发学生学习汉字的爱好。识字教案 篇4活动目标：能够相识“哥”、“弟”、“姐”、“妹”、“
16、爸”、“妈”这几个字。能够依据图片内容大胆的揣测生字，大胆的表述自己的观点。学会倾听，能够遵守课堂纪律以及老师和小挚友们的约定。活动重点：能够快速认读须要驾驭的几个生字活动难点：能够精确、自信的认读生字，大胆表述。活动打算：生字卡片，配套图片，故事做客活动过程：一、故事导入师：今日呀，丽丽去姨娘家做客，妈妈告知丽丽姨娘家有六口人，爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、妹妹还有弟弟，于是丽丽到了家里就起先数起来啦!并一个个找出来，现在小挚友和丽丽一起来找找姨娘家的六口人吧!(通过故事导入到人物形象，图片展示，识别人物，幼儿可以很快的进入本堂课的学习当中)二、对号入座师：我们每个人都有自己的名字，这些图片呢，也
17、都有属于自己的名字，让我们来看看哪张字卡是“爸爸”的“爸”字，哪张是“妈”字，我们可不能给他们找错了名字哦，不然爸爸妈妈都分不清可是会被比人笑话的呢!(接下来的生字认读则是老师讲解为主，反复练习，帮助幼儿记忆)三、认字竞赛师：下面我们来进行一个“认字竞赛”的小嬉戏，看看哪组的小挚友最厉害，第一个认出来的老师给他们组嘉奖一朵小红花，嘉奖最多的获胜!(竞赛能够调动孩子的主动性，本环节通过竞赛的方式检测学习成效，也进一步加强记忆)识字教案 篇5教学主题：义务教化课程标准试验教科书语文（语文出版社s版）建议学时数：2学时教学设计：一、教学目标1、指导学生读流利课文。2、相识13个生字，会写9个字。二、
18、内容分析本篇课文是一个好玩的小故事。这个故事讲了明朝的一位财主送了一筐枇杷给袁知县，却因为识字少，把“枇杷”写成了“琵琶”，闹了笑话的事。重点难点：相识13个生字，会写9个生字。三、学生分析区分同音字对二年级学生来说，也是识字的一大难点。假如单纯讲授同音字的区分方法，课文就会显得枯燥，学生的爱好提不上来。课文通过一个很有意思的小故事，告知学生同音字搞混简单闹笑话的道理，让学生树立正确区分同音字的意识，学生既觉得生动好玩，又从中受到了启发和教化，一箭双雕。四、设计思路喜爱听故事和讲故事是孩子的天性。听故事、讲故事可以丰富儿童的学问，发展他们的语言，也能够有效地激发起儿童识字的爱好。本课教学设计以
19、“听故事读故事认汉字说故事”等语言实践活动为主，让孩子在反复读三五遍故事中与生字见面。这样可以强化刺激，帮助记忆生字，又可训练朗读，还有利于语言的内化。并让学生在自主、合作、探究、嬉戏中相识生字，书写生字，巩固生字。五、教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1、同学们，你们喜爱听故事吗？今日老师给大家讲一个好玩的故事：“枇杷”和“琵琶”。齐读课题。同学们一边听一边想一想：题目中的两个词语有什么相同的和不同的地方呢？2、让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。二、读故事，认生字1、学生一边读故事，一边圈诞生字词语，遇到不会读的字借助拼音多拼几次。2、同桌互读课文，相互做小老师，帮
20、同学订正读得不精确的读音。3、认读生字。（1）小组内沟通：你自己相识了课文中的哪些生字？你有什么好方法帮大家记住这些字？（2）汇报成果。（老师依据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。）（3）你还教同学相识了哪些生字？（4）开火车认读生字。（5）出示带有生字的生词，先自由读，再齐读。三、读课文，熟识故事内容1、读课文，要求不添字，不丢字。2、指名读故事，学生互评。四、讲故事，内化语言1、在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲，再相互评一评。2、推选代表讲这个故事。3、说说这个故事的主要内容。其次课时一、嬉戏复习认字1、“找挚友”认字：让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来，自由找伙伴组合认字。2、
21、把字卡拿出来，老师读一个，学生摆一个在桌面上。（学生跟着边读边摆）3、给生字找“家”；黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的“小房子”卡片，让学生按结构将字归类。二、组词说句1、选择自己最喜爱的生字，用它来组几个词，看谁说得又多又好。2、小组内沟通组词状况。3、全班沟通组词状况。4、用“枇杷”、“琵琶”、“特殊”这三个词语分别练习说话。三、指导写字1、视察要写的字，找出共同点，说说还有什么发觉。2、半扶半放指导写字，特殊是写好“候”、“县”这两个字。3、学生描红，并练写一个。4、展示学生写的字，师生共同评议。5、评议后接着练写。四、完成课后练习2、3题1、练习课后第2题。2
22、、让学生读一读，然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。3、举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。4、全班沟通。5、练习课后第3题。教学反思：1、本课设计上能够依据孩子们对故事比较感爱好的特点，用听故事读故事识汉字讲故事的方式，激发了孩子们的学习爱好。2、在设计上体现了让孩子自主学习的特点，步步深化地引导孩子自主学习。3、在让孩子感爱好的前提下，较好落实了教学目标，提高了他们识字的爱好。识字教案 篇6、会认“棋、弹”等个生字。会写“胡、戏”等个字。、正确、流畅地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。、留心视察校内生活，体验校内生活的多彩与乐趣。、物投影
23、仪。、展示校内生活的课件。、轻音乐磁带。、生字、词语卡片。第一课时一、看图引入、展示学校生活的图片（可做成课件），学生边看边议，说说图上都画了什么。、说说自己的学校生活，以及对学校生活的感受。二、学习生字、借助图画读本课词语，画出要求相识的生字。、借助拼音读准字音。同学互读互听，相互正音。、出示生字卡片检查生字的读音，重点读准“琴”（前鼻音）和多音字“模”。、抢答嬉戏：下面的字你会认了吗？（出示没有拼音的生字卡片）、学生在独立思索的基础上咱由沟通识字阅历，总结识字方法。如，“戏”字用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特殊留意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。三、看图读词、小组
24、合作学习，找一找：哪些词语在图画中能找到？再读一读。（难点：“观天气”，引导学生视察图画，知道一个女孩在做记录，一个男孩在视察百叶箱中的温度表。）、哪些词语是图中没有的？找出来读一读。、再次练读词语，朗读展示：喜爱读哪一行就读哪一行。四、指导书写本节课指导学生练写“胡、戏、棋、钢”四个字。、学生先视察田字格中的范字，然后描红。、老师范写，学生临写。胡：左高右低，左右宽窄基本相等。戏：左窄右宽，左短右长；“又”的捺变点。棋：左边的木字旁捺变点，右边的“其”，中间是两横。钢：金字旁的竖钩起笔不要超过其次横。、用实物投影仪展示学生写的字，评议。其次课时一、复习字词、自己读词语，如有不相识的字，向同学
25、请教。、指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。、同桌相互读生字，相互检查。、用生字卡片检查认读生字状况，开火车读。二、诵读词语、老师配乐范读。、学生评说老师的范读：老师提示：要边读边想像，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律。、学生有滋有味地练读词语：指名学生读第一行词语，相机评议，最终齐读。主读后面三行词语。学生自由读后三行，结合图画，边读边做动作边体会。指名读。喜爱读哪行就读哪行，学生读后可以提问：你仿佛看到了什么？你为什么喜爱这行词语？为什么要这样读？激励学生特性化的思维和语言。男女生竞赛读。、指导书写“观、弹、琴、养”：学生视察范字，描红。老师范写，学生临写。重点提示：观：左
26、窄右宽，左短右长，左边“又”字捺变点，右边“见”字的撇不宜长，竖弯钩要伸展。弹：左窄右宽，左右长短基本相等。琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要伸展。养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”，下面写成“介”。学生找学习伙伴相互观赏别人写的字，提出改进建议。三、读读说说学生先读一读课后的“读读说说”，理解题目的意思，再来个“生字开花”。比一比看谁说得多，说得多，从中理解字的意思并积累词语。四、拓展活动学校还有哪些好玩的活动？把自己知道的说给同学听。识字教案 篇7教学目标:1、相识“懂、貌”等14个生字，学会写六个生字。2、正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。3、争当人人
27、夸的好孩子。教学重点：相识生字、会写生字教学难点：争当人人夸的好孩子教学打算：卡片、图片课时支配:2课时第一课时课时目标：1.相识“懂、貌”等14个生字，学会写“认、真”两个生字。2.基本能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。3.懂得要敬重长辈。教学过程：一、导入，揭题1.让学生集体背诵一段三字经。(大部分学生在幼儿园里已经会背了)2.简要介绍“孔融让梨”和“黄香温席”（见后面资料袋）的故事。3.古人都能做到敬重老人，那么我们该怎么做呢？今日我们来学习一篇课文（出示题目）二、初读儿歌，合作识字、写字1.师范读课文。2.领着学生读课文。3.用自己喜爱的方式读课文，遇到生字多读几遍。4.分组
28、合作学习生字。a.相互当小老师提示字音，如：认、错、扫、事。b.看看谁的方法好，能帮助大家记住字型。5.小组汇报学习成果。（可推选代表，也可以小组共同汇报）6.进行“识字竞赛”，以小组或个人形式都可以。7.进行“组字竞赛”。出示“夫”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。8.相机指导写字“仔细”a.望见大家合作学习中、的表现，老师立即想到了两个字，知道是什么吗？（板书：仔细）b.你们喜爱老师送给大家的这两个字吗？那你们会怎么来写这两个字呢？c.老师指导书写。三、再读儿歌，提出要求1.我们不仅写字要仔细，读儿歌也要仔细才行，那你们能仔细地再读一读这首儿歌吗？2.学生齐读儿歌。3
29、.提出要求：以后在学习上都要有这种“仔细”的学习方法。其次课时课时目标：1.巩固“懂、貌”等14个生字，学会写“洗、扫、父、母”四个生字。2.能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。3.争当人人夸的好孩子。教学过程：一、复习巩固生字1.齐读生字，看谁的反映最快。2.开火车认读生字，看哪列火车开的快。3.把生字藏到词语里面，你们还相识吗？懂事、外貌、父母、仔细、对错改正、情愿、碗筷、扫地、夸奖二、再读儿歌，懂得道理1.分小组轮读儿歌。2.合作学习，小组沟通：你读了儿歌知道了什么？3.全班沟通，老师相机指导朗读。4.你有什么不太懂的词语吗？你可以提出来向其他小挚友请教，有困难的老师可以帮忙。如：“尊长辈”的“尊”字，可用组词的方法理解（敬重、敬重）；“即改正”的“即”字，可由老师讲解，假如学生说成“马上、立刻”也行；“担当”一词可以用换词的方法理解，如“干、做”。5.师生沟通学习。6.师生轮番朗读儿歌：男生读，女生听；女生读，男生听。三、写字教学1.老师指导书写：洗、扫、父、母2.生书空、练写3.沟通写字状况五、拓展1.念儿歌给小挚友听，并把课文背给父母听。2.为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。