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1、2022关于桥教案集锦七篇桥教案 篇11、加强幼儿背部、腰部、臀部的练习。2、培育幼儿的合作意识，熬炼幼儿的胆识。3、体验嬉戏带来的欢乐。塑料凳17张，长条凳2条。打算工作（将凳子摆成44的正方形）。一、热身练习（导入）：1、沿小凳子成小S型障碍走；2、单排绕凳子小跑，伸展幼儿筋骨，以防韧带扭伤。3、跟音乐老师凳子舞带动跳，幼儿跟学。二、闯关嬉戏：第一关：幼儿利用凳子支撑身体，变身“小超人”。师：刚才，我们已经通过运动，熬炼了身体，下面我要带小挚友去完成一项特殊重要的任务，这项任务就是：地球上发了洪水，把许多的桥都冲垮了，须要我们小挚友来帮助地球搭建各种各样的桥。由于这项任务太困难，所以我们须
2、要我们小挚友拥有超实力，变身成超人，才能完成。1、老师说明详细玩法，示范并说明动作要求。师：超人有一个超实力就是“飞”，那小挚友来看看超人是怎么飞的？请小挚友细致视察看老师（师做平起动作示范）师：我们要面对凳子，两手扶住凳子的两边，用下腹部位趴在凳子上，调整至最佳状态，然后抬头，双手前举，双脚抬起，做超人飞的动作。小挚友们，你们看清晰了吗？好，就请小超人变身，请小挚友和我一起数。2、幼儿尝试（请动作标准的上来示范），订正错误姿态并说明要求。师：刚才老师发觉小挚友做的时候有一些问题，比如腿不平、手触到地面，身体没有用劲，所以没能飞起来变成小超人，那么现在我请一位小挚友再示范一次，（幼儿标准示范）
3、，大家看清晰，这个小挚友告知我，我们在刚才变身时，身体的哪里用力了？3、幼儿再次尝试练习。其次关：幼儿两两合作，分角色进行搭“小桥”。1、请一名幼儿上来边示范边讲解动作。师：首先把两个凳子放在一起，请一位小挚友坐在第一个凳子上（做桥），另一位小挚友（做搭桥的小超人），视察桥的长短，把凳子的距离调放致适当的位子，然后爱护桥渐渐躺下，让桥的肩与凳子平行，头自然下垂，然后请桥抬起屁股，小超人抽去屁股下的小凳子，数到10，搭桥胜利。a、幼儿坐一个凳子，躺一个凳子，头向后仰。b、两脚叉开，腿弯曲，腰部腿部用力，幼儿吸气，屁股上提。c、抽出屁股下的凳子。2、将幼儿分组，两两协作，分组尝试，老师订正并强调留
4、意事项。3、互换位置进行尝试。第三关：一个小凳子和长条凳，搭出“长江大桥”。1、请出一名幼儿，利用一个凳子和一条长条凳，四名幼儿骑坐于长条凳上，听口令向后躺，屁股提起后，抽出长条凳。（请出两组）2、剩余8名幼儿一同进行尝试，利用两条长条凳和一个凳子，玩法同上。第四关：四个凳子，搭出“桥墩”。1、分为4组，每组4个人。2、将凳子摆成正方形，4名幼儿各朝一个方向坐下，顺时针依次躺于同伴腿上，两脚叉开，吸气，腰部用力，屁股上提，由老师抽出凳子。3、剩余3组依次进行。三、整理运动：帮助幼儿放松。四、老师总结：四轮闯关嬉戏结束，要求以后幼儿在玩这个嬉戏时，必需在老师或者家长的监督下进行。那今日小挚友回去
5、，想一想除了老师今日教你们搭得桥，我们还能搭什么样的桥。桥教案 篇2教材分析：索桥的故事是让同学复习巩固列提纲，老师要肯于放手，让同学独立进行阅读实践活动，当同学遇到困难时，再赐予点拨、指导。教学目标：1、默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。2、搜集课外资料，进一步了解文章中讲解并描述的有关索桥的故事。3、体会课文结尾的含义。教学重点难点：1.让同学感受有关索桥的感人故事，使心灵在故事中得到熏陶、感染、净化。2.体会课文结尾的含义。教学时间：2课时教具打算：课件教学过程：第一课时一、导入：“走遍天下路，难受岷江渡”这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。清嘉庆八年（）五月十五日，渡口
6、翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧担心，他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生，于是决心克服重重困难也要修建桥梁。这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上，横跨内外两江的安澜索桥。围围着索桥有着很多感人的故事，今日就让我们一起走进课文，和闻名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理运用生动的故事将同学引入文章情景中，激发同学阅读、探究的爱好。二、初读课文读课文，考虑你有哪些不懂的问题。读课文，考虑，提出问题。预设的问题：（1）索桥什么样子？（2）为什么要修建索桥（3）谁修建的索桥？怎么修建的？（4）索桥究竟有哪些故事？阅读课文，充足发挥同学自主、探究的学习意识
7、，为同学搭设问题探讨的平台尤为重要。初读课文后，激励同学发觉问题，提出问题，激发同学的自主探究的愿望。三、深化理解课文1、索桥究竟什么样子呢？有什么特点呢？? 读课文，边读边画相关的语句，边考虑。2、看图片，直观感受索桥的样子。看到了索桥你有什么感受。3、带着自身的感受再来读课文。读课文，考虑桥长，高，用竹索和木板修筑的，两边有竹索编的栏杆。没有桥墩。沟通感受多媒体课件的运用为帮助同学理解语言文字，感受索桥的特点服务。使同学将笼统的语言文字转变为详细的形象，再回来语言，更好的理解与感悟。1、为什么要修建索桥，是谁修建的？我想等你们了解了关于索桥的故事后就肯定能解决这些问题了。2、默读课文，想一
8、想索桥有什么故事？作者有什么感受。结合文章内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会。默读，自学，边读边画相关语句，做批注。从这些故事中选择一个你最喜爱的和同学沟通。作者的感受：“鱼嘴”照旧摆在那里，看一百遍也看不出什么改变，可是在它上面，我似乎看到了两千两百多年前的人们的手和心。那是怎样的手和心呢？其次课时小组合作学习，沟通读书心得。（1）李兵父子的故事。引入课外资料，了解李兵父子是怎样修建都江堰的。探讨。（勇于克服困难，勇于牺牲，为他人着想的手和心。）（2）“何公何母”的故事。（具有勇往直前的独创精神，为后人造福。）（3）勇士丹柯的故事。（舍己为人）读书是同学自身的一种参加、体悟行
9、为。假如失去同学的自主性、主动性，强迫同学被动读书，那么同学的爱好与情感无法体现，同学的阅读就会成为一种负担，就会成为一种“有口无心”的形式过程，必定落入死读书的巢穴。所以老师要从同学的喜好、认知水平、阅读实力动身，有的放矢地组织教学，给同学留下选择阅读文本内容的时间和空间，供应展示自我的平台，让同学依据自身的喜好，选择自身最喜爱的局部，进行观赏揣测、诵读，促使同学主动读书，帮助同学感受语言文字的美丽，激发同学的阅读爱好，提高教学实效性。多么感人的故事，作者走在索桥上，观赏着独特的风光，发生了丰富的联想，有了新的收获与体会。同学们今日也追随着作者一起感受了故事中蕴含的深刻道理。选择自身喜爱的故
10、事，带着新的感受有语气地再读一读。索桥的故事自然不止这么一点都江堰也还有很多动人的故事。你了解吗，能给大家介绍介绍吗。沟通课前查找的资料。故事是感人的，是讲不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索桥上站片刻，肯定会得到比故事更美、更好的东西。看图片，我们一起观赏这里的景象，此时你有怎样的感受，得到了哪些更美更好的东西？看图片，沟通感受，理解最终一句话的意思。多媒体课件的引用，帮助同学亲身感受祖国山河的壮美，感受都江堰，索桥的宏伟，漂亮。从而感受到劳动人们的才智与才能。情境的创设激发了同学的独创性，表达欲望，难点也在其中被解决。小结：充溢才智与才能的劳动人民才使得这里更加漂亮。完整读课文，想
11、想课文是按什么依次写的，试着给课文列一个提纲。列提纲沟通让同学通过阅读进一步驾驭文章的脉络，列出提纲，对文章整体结构布置有进一步的相识。板书设计：索桥的故事勇于牺牲李兵父子 舍己为人故事 何公 何母勇士丹柯 不怕困难桥教案 篇3一、活动目标1、能宁静地听乐曲，感受音乐的抒情旋律。2、乐意用动作、歌曲、表情，表达对外婆的宠爱之情。3、在说说、唱唱、做做、玩玩中，拓展幼儿的语言智能、肢体运动智能、人际交往智能。二、材料打算：1、打算外婆头饰一个，音带、录音机。三、活动过程（一）问答嬉戏，引出话题：老师问，幼儿答。（二）谈话：1、你们都有外婆吗？外婆住在什么地方？2、你去看外婆吗？你是坐什么车到外婆
12、家的？3、有一个宝宝他也要到外婆家，我们来听听他是怎么去外婆家的？（三）观赏歌曲：1、录音机里的宝宝是怎么去外婆家的？2、你们乘过船吗？乘船的时候船是怎么摇摆的？（请幼儿做做摇船的摸样）3、宝宝摇着船，到了什么地方呢？我们来细致听一听！4、（观赏音乐后提问）桥是什么样子的呢？你们有什么好方法搭一座桥？5、听音乐摇船、搭桥去外婆家。（幼儿依据音乐的改变来做不同的动作）（个别实力强的：老师也想跟你一起去看外婆，这只船太小，能不能造得大一点，让老师也能乘）做让幼儿动脑筋做船、搭桥体现有外婆（听音乐幼儿在听觉感受）（幼儿做动作有了动作感受）（四）学歌曲、明规则、做嬉戏。1、分弟弟，妹妹做嬉戏。（体验嬉
13、戏规则）2、听音乐跟唱歌曲。（喜爱跟音乐唱歌，唱清歌词）3、听听唱唱做音乐嬉戏。（再次激发）桥教案 篇4一、教学目标：1、流利、有感情地朗读课文，理解作者宠爱桥的缘由。2、品尝本文美丽而又富有意蕴的语言。3、学习从某一角度观赏艺术作品的方法。二、教学重点难点。品尝本文美丽而又富有意蕴的语言。三、课时支配。一课时。四、课前打算。1、布置学生预习课文，会写生字、精确注音，解除字词障碍。2、课前学生借助网络或图书，查阅一些有关的图片资料，或依据课文内容绘制几幅图画。（体现桥与四周环境的和谐统一）打算录音带、录音机、微机或投影仪。五、教学步骤。（一）整体感悟。1、导人新课。马致远的“小桥流水人家”让人
14、联想到家的温馨；徐志摩的再别康桥使人产生无限的惆怅在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今日就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。（板书课题，“美”字写大，突出一下）2、老师配乐范读课文。（要求：留意语气、语速、语调及重音的把握）3、学生自由朗读课文，思索以下问题：（多媒体或投影显示问题组）问题：a、在作者的眼中桥美在何处？b、为了说明桥之美作者主要举了哪些例子？c、联系课文说说怎样观赏一幅画？四人小组探讨明确：a、并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。b、举了四个例子：乌镇苇丛上的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的
15、长桥颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥。c、画面的构成是否有块、线、面的搭配；画中的形象是否都能和四周的景物既形成比照又不失和谐。（二）研读与赏析。1、（过渡）通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用美丽的语言描绘文中你最观赏的一幅画面吗72、重点研读第小节。（出示学生绘制的四幅图画）四人小组探讨：a、说说四幅图中你最喜爱哪一幅，用生动的语言描绘画面并说说为什么喜爱？b、请有绘画天赋的同学点评。c、我们应从哪些角度观赏一幅艺术作品？明确：a、厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或
16、出现的石桥轮廓简洁显明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，这里有形体上的强弱、轻重、动静之分，有颜色上的对比，还有变（柳枝年年发新芽）与不变（桥能历久不变）之别，种种不同，归结起来，其实是阳刚与阴柔这两种美的类型的不同，因桥的轮廓细心设计而和谐统一。长桥一般建筑在比较宽敞的水面上，打破了背景的单调感。桥是人们劳动的成果，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创建力的体现。整个环境好像有了灵气和生命。桥面上盖有廊和亭的桥，给人安闲、自由的感觉，这种感觉恰好与险峻的山峰、桥下的急流给人的感觉形成比照。b、点评语言、观赏的角度。c、从色调的搭配、画面构成（块、线、
17、面）、景物的选择（强弱、明暗、动静等）是否对立统一角度来推断。美句赏析。（过渡）吴冠中以他画家的真知灼见，不但告知了我们如何用“美学”的眼光来重新谛视事物，而且他还用蕴涵丰富的语言引起我们剧烈的感情上的共鸣。a、找出意蕴丰富的语句，体会句子的情昧。b、先四人小组探讨，再让小组派代表发言。重点赏析以下语句：茅盾家乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口安逸的气。早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂！无论是木桥还是石桥，其身材的纵横与桥下的水波协同谱成形与色的乐曲。田野
18、无声，画家们爱于无声处静听桥之歌颂，他们寻桥，仿佛孩子们找寻喧闹。（过渡）我们从桥之美中，体会到了桥的美感，真是赏心悦目。同是写桥的文章，中国石拱桥与之有什么不同之处呢？（三）拓展延长。比较本文与中国石拱桥在内容和写法上有何不同？明确：本文是一篇带有说明性质的小品文。它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些详细的例子。但是与中国石拱桥这种较为规范的说明文不同的是，在举例时，作者并不是用科学、平实的语言向读者解说，而是或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。（四）课堂小结。同学们，今日我们在画家吴冠中的带领下，一起领会了桥的风采，生活中有多少美不胜收的景致，或纤弱或雄
19、壮或含蓄让我们练就一双慧眼去发觉、去鉴赏这大干世界吧！六、点评。桥之美是一篇带有说明性质的小品文，极富表现力，适合朗读。因此本教案因势利导，采纳以读带讲的教学方法。从教学目标上看，据新课程标准的要求，设置学问、实力、情感目标，按部就班，易于实施。从教学流程看，用诗句导入，富有内涵，极具感召力。整体感知、研读赏析、问题设计由浅入深。更值得一提的是，没有机械、繁琐地逐一分析几幅图画，而是让学生依据自己的喜好，用画笔或。课件描绘自己最喜爱的图画，充分发挥了学生的主观能动性，使课堂教学有了活力。让学生运用美学的学问进行鉴赏，提高了学生的审美实力。将品尝语言作为本课的学习重点，用读一读、议一议、说一说的
20、方式，使学生对语言有更真实的体会。拓展延长部分支配学生赏析影片英雄中的画面，贴近生活，大大调动了学生的主动性。总之，本教案贯彻新的教学理念，注意培育学生自主、探究、创新的精神，可操作性极强。桥教案 篇5教材分析卢沟桥烽火反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史事务，揭露了日本侵略者蓄意挑衅、野蛮侵占我国领土的强盗行径，歌颂了我国军民同仇敌忾抗击侵略的坚韧精神，是进行爱国主义教化的好教材。学情分析阅读是学生的特性化行为，老师不应以分析来代替。尤其是这篇属于情感护剧烈的文本，更应学生自读自悟。课堂上，老师要尽可能让学生处在主动主动的思维状态和情感活动中。一、让课堂书声琅琅语文标准特殊强调加强朗读
21、。那种只听老师滔滔不绝，不闻学生书生琅琅的语文阅读课不是好的语文课。老师在让学生感悟到卢沟桥的重要战略地位后，让他们通过读来表现卢沟桥的重要性，这样的读悟交融，加深了学生对内容的理解，使学生更明白日本侵略者蓄意挑衅的缘由。后面的学习过程中也会出现许多次的朗读，在学生悟到肯定感情的基础上，老师再对学生进行适当的朗读技巧的指导，有意要学生突出表现日本侵略者蓄意挑衅的词语，这样能让学生更好地把握内容，体验内容，从中受到情感的撞击，获得思想的启迪。教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能按时间依次讲解并描述“卢沟桥事变”的经过。2、学习本课9个生字，理解词语，并能在详细的语言环境中体会词语所包含
22、的情感。3、通过了解“卢沟桥事变”的史实，通过品尝文中的语言体会日军的勃勃野心、不讲道理、可耻下场及我国军民同仇敌忾，抗击日本侵略军的英勇。激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。教学重点和难点教学重点：课文的二五自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机灵与英勇。教学难点：事务本身对中国抗战的意义学生在认知上可能是个难点。教学过程一、导入新课1.揭题质疑：看了课题，有什么疑问?学生提问，比如“烽火”是什么?历史背景如何?卢沟桥在哪里?2.解决问题：学生将搜集到的有关历史材料进行沟通。相机介绍“九一八”事变的经过九
23、一八”事变后，日本帝国主义热点了我国东北及华北部分地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。二、初读指导1. 自学课文。要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。2. 检查自学状况。(1)小黑板出示词语。相机理解部分词语。(2)开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。(3)指名分自然段读课文。3. 指导分段：(1)默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。(2)指名分段，并说说理由。第一段(1)：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。其次段(2-5)：写“卢沟桥事变”的经过。第三段(6-8)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民
24、对卢沟桥守军的慰问与声援。第四段(9)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。板书设计(须要始终留在黑板上主板书)5、卢沟桥烽火1、生字 生词2、第一段(1)：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。其次段(2-5)：写“卢沟桥事变”的经过。第三段(6-8)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。第四段(9)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全国抗战的序幕。学生学习活动评价设计(1)习字册上习字。抄写词语(2)说明加点字同仇敌忾 万籁俱寂 众寡悬殊 如火如荼 猝不及防教学反思了解事变意义，讲解并描述英雄故事。试图通过很多的故事，激起孩子们内心最松软的地方
25、，并让我们的孩子为之鼓掌，并真正从内心深处受到触动，从而指导自己的行为。1. 自由朗读最终一段。2. 在八年抗战中，涌现了很多可歌可泣的感人事迹，组内说说课余自己从课外书中读到或从电影、电视中看到过的抗日英雄的感人故事。3. 小组举荐代表讲解并描述英雄故事。桥教案 篇6教学目标：1、学会本课15个生字，正确读写：“湍急、高山峻岭、增援、妄想、阴谋、击溃、心惊胆寒、红褐色、响彻云霄、疯狂、政委、一触即发、号召、浩浩荡荡、狼狈、奔赴”等词。2、读懂课文，理解课文内容，从中受到革命英雄主义的教化，了解课文叙述依次。教学课时：二课时第一课时教学要求：了解时代背景，理清文章层次。一、揭题，了解时代背景。
26、1、飞夺泸定桥关键词是什么？“飞”、“夺”各是什么意思？2、简介时代背景。泸定桥在四川泸定县大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的红军来到大渡河边。这里水流太急，不能架桥，渡口只有几只小船，来回一次就须要几非常钟，几万红军假如只靠这几只小船来渡河，要用多少天啊！能否刚好度过大渡河，对红军至关重要，关系到红军能否北上抗日，关系到红军的生死攸关，关系到中国革命的前途和命运。为了快速渡河，粉碎反动派妄想把红军歼灭在大渡河边的阴谋，必需火速夺下泸定桥。二、检查预习。1、 生字词：撤che 召zhao读音“关键、一触即发、水流湍急、阴谋、响彻云霄”的意思。、读课文，边
27、读边思索：课文主要讲了哪几个方面的内容，重点写的什么内容？、小组探讨，理清层次。第一部分（1），讲红军北上抗日，必需夺下泸定桥。其次部分（2），讲红四军团接到夺下泸定桥的吩咐。第三部分（35），讲红军跟敌人的援兵抢时间，赶在前边到达泸定桥。第四部分（68），讲红军英勇夺下泸定桥。第五部分（9），讲红军主力顺当度过大渡河，奔赴抗日最前线。文章是根据事情发展的依次来写的，层次清晰，重点突出。但是，文章只要按“起因”、“经过”、“结果”的结构来分，也可以。三、同桌朗读课文，画出不理解的问题。其次课时教学要求：1、结合课文，理解题目中的“飞”、“夺”是什么意思。我军为什么要“飞夺”，是怎么“飞夺”的？
28、2、不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。一、指导自学，探讨沟通。1、 自读课文，探讨有价值的问题。2、 沟通：A、“飞夺泸定桥”题目中的“飞”、“夺”是什么意思？B、我军为什么要“飞夺”泸定桥？他们原委是怎么“飞夺”的？二、小组探讨，老师点拨。1、 题目“飞夺”的含义。“飞”就是抢夺，“夺”就是攻下天险。“飞夺”就是神速地，像飞一样地攻下天险。2、 沟通“飞夺”的缘由。A、 结合时代背景理解：“只有”说明泸定桥是红军北上抗日的必经之路，所以红军北上必需夺下泸定桥。读读第一自然段。B、 读读其次自然段，弄清抢时间的缘由。（1） 哪句话干脆告知我们，画下来。（2） 抢在前面，是我军战胜敌人的
29、关键。画出有关词语。板书：20多小时，120公里。3、 我军原委是怎样飞夺泸定桥的？A、 默读第4、5自然段，思索：红军战士是怎么抢时间到达泸定桥的。红军战士在夜间行军时遇到了哪些困难？又是怎么克服的？（1）、分别用“ ”和“”画出有关句子。（2）、理解“困难”、“克服”：困难：A、饥饿和疲惫B、对岸敌人出现火把C、下雨火把被浇灭。克服：A、不顾吃饭B、冒雨前进C、点火赛跑D、智斗敌人E、敌宿营，我照进。B、 画出我军抢时间的词。“抛”说明红军在抢时间，抢在敌人援兵前面到达泸定桥。（1）、在这样艰难的环境下，红四军团的战士们为什么能将敌人抛在后面，抢先到达泸定桥？（红军战士不畏艰险、不怕困难，
30、勇往直前的英雄气概和革命精神。（2）、读第6自然段，说说为什么夺泸定桥是攻天险？读有关词句。（3）、“来吧，看你们飞过来吧！”敌人为什么这样说？这里的“飞”和题目中的“飞”意思一样吗？敌人喊的“飞”指“飞行”，题目中的“飞”表示神速，极快。这里的“飞”说明敌人凭借天险疯狂的看法，示意红军战士想过桥，除非能插上翅膀，否则，决不行能。（4）、读7、8自然段，谈谈我军是怎样攻下天险的泸定桥的？画出夺桥动作的词（拿着、背着、带着、冒着、攀着、冲到、穿过、冲进、搏斗）敌人在桥头放起火来，为什么称当时为“一触即发”红军是怎么做的？画出有关词语。“一触即发”：千钧重量系在一根头发上，比方情形极其危急。突出队
31、员刚冲到对岸，敌人在桥头放起大火，突击队员被大火包围，形势万分危急的时刻。有感情地朗读课文。三、总结全文1、这篇课文讲解并描述的是一件什么事？紧扣文章题目先写了什么，再写了什么，最终写什么？2、谈谈学习了红军战士飞夺泸定桥的英雄事迹后自己的感受。四、巩固有感情地朗读课文，进一步体会思想感情，琢磨表达方法。桥教案 篇7教学目标：识7个生字. 读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、水纹、干枯、点缀、涌现、潮湿、流通、舒适、印象”等词语。确、流利、有感情地朗读课文。把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.积累课文中美丽的语句。教学重点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美妙景色及生活，体会作者对家乡
32、的怀恋和思念之情。教学难点：领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。课时支配：1课时课前打算:学生预习课文，遇到不理解的词理解。老师打算几段不同风格（喜庆、悲伤、舒缓）的音乐。学生搜集表达思乡之情的古诗句。把课文中相关句子制作成课件。教学过程：一、想象画面，情境导入听到“小桥流水人家”，你的眼前出现了一幅怎样的画面？有什么感觉？师：这是一篇文章的题目，以诗句作题目，究竟写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对?二、初读课文，领会大意学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，体会课文主要写了什么内容，表达了怎样的思想感情指名分自然段朗读课文，师生共同正音.沟通体会读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？三、赏析课文，领悟写法能举例说说你是从什么地方体会出来的吗？小组学习，合作探究。学生默读课文，想象文章描写的情景，边读边在句段旁作批注.展示沟通探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发觉和体会。依据学生发言，课件出示相应的句段，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。课文的第一段写了家乡的漂亮景色，从“澄澈见底”“长长的松软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的水纹”“水鸟站在它的腰上歌颂”等词句中，我能感受到作者对家乡的爱，家乡在他眼里是那么美，可见他是多么地喜爱家乡。”