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1、教学基本信息书名丽声指南针英语名著分级读物小学版第三级The Three Little Pigs教学目标（含重点、难点）一、教学目标语言知识目标：能够通过阅读充分内化文本中的语言知识点；能够通过拓展阅读积累更多的相关词汇及句型等语言知识；能够很好地组织语言针对故事内容进行讨论；能够很好地组织语言对故事进行复述。 阅读能力目标：能够在读前激活相关话题的背景知识，并尝试用英语进行讲述；能够理解故事大意，并在阅读的同时不断思考，具备独立解决问题的能力;能够快速地找到文本或插图中的关键信息并正确地回答下列问题；能够比拟不同版本故事之间的相同及不同之处。 情感态度和价值观：能够理解故事的主题和作者想要传
2、达的信息；能够通过故事对自身进行深刻反思，从分析问题的角度和处理问题的方式 上有所改观。二、教学重点学生能够很好地组织语言针对故事内容进行讨论；学生能够很好地组织语言对故事进行复述；学生能够理解故事大意，并在阅读的同时不断思考，具备独立解决问题的 能力；学生能够理解故事的主题和作者想要传达的信息。三、教学难点学生能够比拟不同版本故事之间的相同及不同之处；学生能够通过故事对自身进行深刻反思，从分析问题的角度和处理问题的 方式上有所改观。教学用具读物多媒体课件教学过程（设计中的教师提问,教学活动可根据实际情况适当增减）第一步：读前活动活动1:观察封面，了解故事的名字等信息，培养文本意识。根据插图推
3、测故事情节，激活背景知识。尝试用英文或中英文掺杂的形式讲述故事。教师用语: Let s see the cover page. What s the title of this book? Who are the author andthe illustrator? What else do you see on the cover? What animals are they? What are they doing? Have you ever heard about this story before? What s it about? What happened to them? Ca
4、n you tell this story in English or in both languages?活动2:描述图片。建议分组进行，在组内进行讨论,之后让每个组选出代表分别对图片进行讲解，并回答老师提出的问题。教师用语： Let s see these pictures on the screen. Can you describe what you can see in each picture? What are the houses made of?设计意图：三只小猪已经是耳熟能详 的故事，所以在读前环节建议 让学生在脑海中回顾整个故 事，再尝试用英文或者中英夹 杂的形式来讲述故
5、事。在这个 过程中，教师能够了解到学生 对故事的熟悉程度，同时也能 够对学生的语言能力进行摸 底，找到教学重点及难点，以 便优化之后的教学活动。图片的描述能够锻炼学生的 观察能力和语言表达能力。能 够让学生在阅读前对将要阅 读的故事有个大概的了解为 之后的阅读做铺垫。同时，学 生还能够针对故事内容进行 预测，提升阅读兴趣。 Which house is the strongest/weakest one? Which house does the wolf visitfirstly/secondly/finally?第二步：读中活动活动1:听故事，跨页播放音频，教师手动播放PPTO 让学生享受
6、听故事的乐趣，同时了解故事大意。在听 故事之前布置问题，让学生带着任务进行绘本听读。教师用语： Now, let s listen to the story together.And then, answer the questions: QI: What are the houses made of? Q2: Which house is the strongest/weakest one? Q3: Which house does the wolf visit firstly/secondly/finally? Q4: What happens to the wolf/three litt
7、le pigs?活动2:课堂交流与讨论。建议分组进行，在组内进 行讨论，之后教师公布答案。教师用语： What are the houses made of? Which house is the strongest/weakest one? Which house does the wolf visit firstly/secondly/finally? What happens to the wolf/three little设计意图：播放绘本的音频，让学生享受 整个故事及听读绘本的乐趣。 同时，原版音频输入也能够帮 助学生纠正发音，确保高质量 的输入。在播放音频的同时, 播放ppt，通过
8、图片帮助学生 了解故事的开展。在听故事之 前布置问题，让学生带着任务 进行绘本听读。设计意图：播放绘本的音频，让学生享受 整个故事及听读绘本的乐趣。 同时，原版音频输入也能够帮 助学生纠正发音，确保高质量 的输入。在播放音频的同时, 播放ppt，通过图片帮助学生 了解故事的开展。在听故事之 前布置问题，让学生带着任务 进行绘本听读。师生共同讨论问题的答案。促 进师生、生生之间的交流。并 检测听读成果。pigs?第三步：读后活动设计意图:活动1: 一起提问。教师用语:思维，并对之后原版故事的阅 读做铺垫。阅读原版三只小猪，品味 经典故事，扩大阅读量,并为 之后的阅读活动做铺垫。老师 可以为学生朗
9、读故事，也可以 邀请学生朗读，或者让学生以 小组为单位进行朗读。在阅读绘本后，提出问题，帮 助学生梳理整个故事，并进一 步内化绘本中的语言知识。通过提问，发现故事情节中的 空白，让学生大胆预测，调动 Here are some questions for you. Do you wonder why.? Why does Mrs Pig ask them to build their new houses? Where does Ed get the straw? Why does he want to build a house of straw? Where does Fred get t
10、he straw? Why does he want to build a house of sticks? Where does Ted get the straw? Why does he want to build a house of bricks?活动2 :拓展阅读。教师用语： Now let s read another story called Three Little Pigs. It s the original story and it s longer than the story in the book we have just read today. It will
11、tell us why it all happened. Please enjoy it.活动3 : 一起回顾。教师用语： Now, we finished the story and you may probably find out the answers to these questions. Why does Mrs Pig ask them to build their new houses? Where does Ed get the straw? Why doeshe want to build a house of straw? Where does Fred get the
12、straw? Why does he want to build a house of sticks? Where does Ted get the straw? Why does he want to build a house of bricks?活动4 :故事比照。教师用语:生的观察能力，理解能力和口 头表达能力。调动学生思维, 加强学生与文本、与同伴之间 的互动。针对故事的角色和情节提出 引发学生思考的问题，调动学 生的思维。体会作者的写作意 图，充分挖掘绘本中的价值, 让学生读有所得。通过对故事的复述和演绎加 深对故事的理解。同时，增强 阅读的乐趣，培养创新能力。比拟两个版本的故事，
13、找相似 和不同之处。通过比拟锻炼学 What s the difference between the two stories? (characters, setting, storylines, etc) Which one do you like better? Why?活动5:交流与讨论。针对故事的角色和情节提出引 发学生思考的问题，调动学生的思维。体会作者的写 作意图，充分挖掘绘本中的价值，让学生读有所得。教师用语： Who does the hardest work among the three little pigs? Who does the lightest work amo
14、ng the three little pigs? Whose work pays off? What kinds of work do you usually do? Do you prefer lighter work or harder work? Will you do more hard work that pays off in the future?活动6:故事复述及演绎。教师用语： Now, let s retell the story and act it out. You can tell the story in different ways you like. You can pick up something from theoriginal story and put it into the book to make it sound better.