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1、幼儿园家长沟通记录表 幼儿园教师如何有效的与家长沟通亲子教化网权威发布幼儿园老师如何有效的与家长沟通，更多幼儿园老师如何有效的与家长沟通相关信息请访问亲子教化网。随着幼教改革的深化与素养教化的开展，幼儿园老师进一步相识到：老师应主动与幼儿家庭协作，帮助家长创设较好的家庭教化环境，向家长宣扬科学保育，共同担负教化幼儿的任务”。在幼儿期，对儿童影响最大的是家庭，家园共育可以说是素养教化的立足点。老师要与家长建立同等合作的伙伴关系，共同生成相宜于促进每个幼儿最大限度发展的教化。那么，幼儿园老师该如何有效的与家长沟通呢？以下几点是我自幼教工作以来的做法：一 在家长面前，多一点对幼儿确定的评价我在每一个
2、家长面前，对幼儿都赐予确定的赞扬多于否定的指责和一些问题的指出。每个幼儿身上都有闪光点，每个幼儿在老师激励的目光、激励的话语中都会取得肯定的进步。而我们的老师往往跟家长沟通更多的是幼儿的表现不如以前了，把谁惹哭了，上课不用心了、讲话了，或者是和谁比起来，还不够精彩等等。老师们的动身点是好的，幼儿有了问题肯定要和家长刚好沟通，家校合作，帮助幼儿改正，但我们也不能忽视了将幼儿主动进步与改善的一面好好地向家长们赞美一番。赞美是一种欢乐，赞美是老师对幼儿真诚的观赏，也是对家长最干脆有用的激励。假如家长的耳畔经常回荡的是老师对幼儿的指责与指责，那么时间一长，家长必定慢慢会对幼儿失去信念，“我的幼儿怎么有
3、这么多问题与缺点，以后该怎么办呢？”，也会对老师不再信任，“为什么我的幼儿在这个老师的教化下只有问题，没有进步呢？”所以我觉得我们老师要用观赏的眼光去看待每一个幼儿，要能够容忍幼儿的缺点，对每一个幼儿附有肯定的期望，这就是所谓的皮格马利翁效应里所说的，老师的期望是一种巨大的教化力气。在与家长交往的过程中，老师应做到文明礼貌，敬重对方。老师通常比家长更熟识教化学问和教化手段，懂得教化规律。决不能以教训式口吻与家长谈话，特殊是当其孩子在学校“闯了祸”的时候，老师仍要在谈话时给对方以敬重。也不能当着幼儿的面训斥家长，这不仅使家长尴尬，有损家长在幼儿心目中的威信，而且家长一旦将这种羞愤之情转嫁于幼儿，
4、极易形成幼儿与老师的对立心情。当与家长的看法有分歧时，也应心平气和地讲清道理，说明利害关系，既要以礼待人，更要以理服人。二 和家长谈“问题”，更要谈解决问题的“方法”幼儿在成长学习的过程中常会出现这样那样的问题，老师要和家长就出现的问题多联系沟通，而在沟通中除了针对问题进行分析外，我想，更主要的是老师要和家长一起努力探讨怎样来解决问题。家长们不但关切幼儿在校是否仔细学习、是否遵守纪律，表现如何，而且更想了解怎样让自己的幼儿更好更快地改正缺点，更健康、欢乐地成长。相比大多数家长，我们老师对如何教化幼儿懂得的更多一点。那么，不妨心平气和地多和家长沟通一下，也可以听听家长们的阅历与心得，让家庭和学校
5、的对话变得更富成效，也更有意义。在解答家长的怀疑、给家长建议时，肯定要有针对性。要针对幼儿的实际状况，这就须要老师在平常要细致仔细的视察每位幼儿，了解他们的性格特点，生活习惯，爱好爱好，优缺点以及你实行了哪些教化措施，须要家长的怎样协作等等，不能模糊不清，泛泛而谈，让家长不着边际，听似全有理却不能解决实际问题，从而产生悲观心情，进而对老师的工作实力产生怀疑。三 讲求语言艺术讲求语言艺术，并不是随声附合，也不是添油加醋，而是从爱惜学生，关切学生动身，“多报喜，巧报忧”，把指责融入在希望之中。当学生有进步时，我便告知家长。 特殊是那些问题学生，你把他们的点滴进步告知家长，那将会换来这个幼儿更大的进
6、步，也会得到家长对你工作的认可。平常我们听到最多的是：“哪个幼儿不听话了，打个电话给家长说一下。”可我很少听到说：“哪个幼儿有进步了，打个电话给家长说一下。”长此以往家长只要一听到是老师的电话，干脆反映就是我的孩子在校不听话了。可我认为幼儿不听话可以告知家长，但更多地要把幼儿的进步告知他的家长，俗话说“望子成龙，望女成凤。”哪个家长不喜爱听到自己孩子进步的消息，假如你把喜讯带给家长，下次他就希望你多跟他多联系。表扬幼儿，你也兴奋、孩子兴奋、家长兴奋，何乐而不为呢？每个人的心里都乐意听好听的。所以，我们在和与家长沟通时，不能“哪壶不开提哪壶”，应当是“哪壶先开提哪壶”，先说说幼儿的优点和进步，等家长有了开心的心情，再渐渐引导家长相识到幼儿的一些不足，实行“避逆取顺”的策略，在引导中采纳变换语言或变换角度的手法来叙述。因为同一件事，往往可以从多个角度来描述它，为了使人们乐意接受，我们就可尽量从人们的心理易于接受的那一个角度去叙述，尽量避开那种简单引起人们反感的角度，尽量不说别人忌讳的话语。假如家长心情过于激烈，这不是沟通的最好时机，我们没必要急着给家长以更多的沟通，等待时机成熟后，再做进一