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1、中考第三轮复习 力学实验题一 |近六年题型规律分布五大模块近六年分值及比例分析年份力、质量与密度电、磁光声热分值比例分值比例分值比例分值比例分值比例15年4646%2929%1212%11%1212%16年3838%3434%1515%55%88%17年3434%3535%88%22%2222%18年4343%3939%1010%22%1010%19年3939%3232%88%22%1818%20年3737%3939%1010%22%1212%力学知识占据中考半壁江山六年六年中考力学实验呈现情况年份力学实验呈现情况2020年阻力对物体运动影响的探究实验2019年密度测量实验2018年探究浮力大
2、小影响因素实验2017年滑动摩擦力探究实验2016年密度测量实验2015年漂浮条件探究实验力学实验题考情分析纵观历年实验探究题，其规律是力学一道题、电学一道题，光学或热学一道题。力学部分实验探究主要有物质密度测量、影响摩擦力大小的因素实验、影响浮力大小因素实验、运动和力的关系实验、影响动能大小因素实验、杠杆平衡条件实验、测定机械效率实验等。考查热点有：物质密度测量、影响摩擦力大小的因素实验、影响浮力大小因素实验、运动和力的关系实验、影响动能大小因素实验、杠杆平衡条件实验等。二 |实验题类型及对应答题技巧实验题类型及对应答题技巧探究型实验是培养和考查学生探究精神最好考查类型题。所以现行各种教材中
3、探究型的课题每个章节都有渗透。探究型试题也已成为当今中考必考类型试题，而且这类试题大都紧密联系着我们的生活实际。探究型实验题有以下解题技巧：技巧一：控制变量探究法，控制变量探究实验题是探究影响某物理量某一因素以及它们之间关系的考题。解答此类考题需要清楚两个物理量之间的关系，按照探究型实验解题步骤，一般会很好地解答。技巧二，验证型探究法，验证性探究题是以探究某物理规律、定理、原理为主的题型。这类考题需要学生在掌握有关知识基础上，灵活利用所学知识，完成答题。解答时，把要探究的物理规律，写在纸上，理清各物理量之间的关系和所遵循的规律，画出简单思维导图按照探究题要回答的内容，逐步完成答题。技巧三，物理
4、现象探究法，物理现象探究是探究某种物理现象的实验考题，这类题目不去研究规律和物理量之间的关系，重点是用实验的方法解释、验证某种物理现象。解答此类题目时，首先弄清楚物理现象的本质和规律，在已有知识基础上理清题意即可很好解答。力学重点实验突破实验一：研究影响滑动摩擦力大小的因素【命题要点回顾】1. 滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度、压力的关系2. 实验测量原理用弹簧测力计水平拉动物块，使其做 运动，根据 可知，滑动摩擦力的大小等于拉力的大小(即弹簧测力计的示数)3. 实验方法：(1)转换法的应用(用弹簧测力计示数的大小反映了滑动摩擦力的大小)(2)控制变量法应用：4.实验中弹簧测力计示数不稳定的可
5、能原因(接触面的粗糙程度不均匀；没有匀速拉动物块)5. 根据实验中存在的不足对实验装置进行改进(1)改进措施：如图所示，将长木板放在水平桌面上，物块放在长木板上，弹簧测力计的一端固定，一端挂在物块上，拉动长木板，物块稳定时读取弹簧测力计的示数(2)优点：不需要控制木板做匀速直线运动；弹簧测力计示数稳定便于读数6. 判断滑动摩擦力的大小变化(压力、接触面的粗糙程度不变时，滑动摩擦力不变，与接触面积大小、运动状态等无关)7. 得出“物块运动的速度越大，滑动摩擦力越大”的错误结论的原因(物块做变速运动时，弹簧测力计的示数并不等于滑动摩擦力的大小)8. 弹簧测力计斜向上拉动物块，使其在水平方向做匀速直
6、线运动时，拉力与滑动摩擦力 一对平衡力。与水平方向拉动物块相比，滑动摩擦力变 . （选填“大”“小”或“不变”)实验二：探究影响压力作用效果的因素【命题要点回顾】1. 压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关2. 实验方法(1)转换法的应用(通过海绵的 来反映压力的作用效果)(2)控制变量法的应用探究压力的作用效果与受力面积的关系(控制 一定，改 ，比较海绵的凹陷程度)探究压力的作用效果与压力大小的关系(控制 一定，改变 ，比较海绵的凹陷程度)3. 比较不同条件下海绵的凹陷程度，总结影响压力作用效果的因素4. 海绵的形状改变了是因为小桌对海绵有压力。5. 实验中选用海绵的原因(海绵易变形
7、，实验现象明显)6. 若身边没有海绵，还可选用的材料(沙子、橡皮泥、面粉等容易发生形变的物体)7. 压强大小的比较(根据P=F/S比较压强大小)，P甲 P乙 (选填“>”“<”或“=”) 实验结论：压力的作用效果与压力大小和受力面积有关压力一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显；受力面积一定时，压力越大，压力作用效果越明显实验三：影响液体内部压强的因素【命题要点回顾】1. 液体内部的压强与方向、深度及液体的密度的关系2. 实验前检查装置气密性的方法(连接好仪器后，用手按压金属盒上的橡皮膜，观察U形管中两边液柱是否变化，若 ，则说明气密性良好)3. 实验前U形管液面应调平(不相平，
8、可能是橡皮管中有气体，应拆除橡皮管重新安装，使U形管两边液面 )，安装有橡皮管的U形管压强计 连通器4. 实验方法(1)转换法的应用(根据U形管压强计两侧 来反映液体内部压强的大小)(2)控制变量法的应用探究液体内部压强与液体密度的关系(控制金属盒在液体的同一深度，金属盒方向不变，改变 ，观察U形管两边液面的高度差)探究液体内部压强与深度的关系(控制金属盒在同种液体中，金属盒方向不变，改变金属盒在液体中的深度，观察U形管两边液面的高度差)5. 其他条件不变，将水换成盐水，U形管两边液面高度差的变化情况(高度差变大)6. 比较U形管压强计两边液面的高度差，分析压强大小和密度大小问题（如图甲乙）7
9、. 液体压强大小与盛液体的容器形状 .8. U形管压强计中被封闭气体与外界大气压强大小差值靠 反映 。 力学重点实验突破实验四：探究浮力的大小跟哪些因素有关【命题要点回顾】1. 浮力的大小与物体排开液体的体积、液体的密度和物体浸没在液体中的深度的关系2. 测量浮力大小的方法：称重法(F浮=GF示)3. 为了实验现象更明显，应选择体积稍大的物体4. 控制变量法的应用(1)探究浮力大小与物体排开液体体积的关系(用弹簧测力计提着同一物体，使物体浸入同种液体的 不同，观察弹簧测力计的示数)(2)探究浮力大小与液体密度的关系(用弹簧测力计提着同一物体，使物体浸没在 的同一深度处，观察弹簧测力计的示数)(
10、3)探究浮力大小与物体浸没在液体中的深度的关系(用弹簧测力计提着同一物体，使物体浸没在同种液体的 处，观察弹簧测力计的示数)(4)探究浮力大小与物体形状的关系(用弹簧测力计提着重力和体积相同 不同的同种物体，使物体浸没在同种液体的同一深度处，观察弹簧测力计的示数)5. 换不同液体或物体进行多次测量的目的(减小偶然性对实验结果的影响，使实验结论具有普遍性)6. 根据弹簧测力计示数的变化，总结影响浮力大小的因素 7. F浮-h、F示-h图像分析：随着物体浸入液体深度h的增大，物体所受的浮力F浮 (如图甲)，弹簧测力计的示数F示 (如图乙)8. 判断浮力大小与物体所处的浮沉状态9. F浮=液gV排的
11、应用(计算液体、物体的密度、排开液体的体积等)10. 实验结论的评估(如得出浮力与物体的形状或与物体浸没在液体中的深度有关，与液体的密度无关等错误结论，是因为没有控制物体排开液体的体积不变)11. 实验误差分析(实验时若先将物体放入水中测拉力，再测量物体的重力，则所测浮力偏 )实验结论：浸没在液体中的物体，所受浮力的大小与其排开液体的体积和液体的 有关，物体浸入液体中的体积越大，液体的 越大，物体所受的浮力越大.实验五：探究物体的动能跟哪些因素有关【命题要点回顾】1. 物体的动能与物体的质量、速度的关系2. 实验主要器材及其作用(1)两个不同质量的钢球(2)斜面(控制钢球速度的大小)(3)水平
12、面(使物体在竖直方向上受到的重力和支持力平衡，在水平方向只受到摩擦力)3. 实验方法(1)转换法的判断与应用(通过木块被撞击后 反映钢球动能的大小)(2)控制变量法的应用探究动能大小与质量的关系(控制钢球的速度相同，改变钢球的质量，即让质量 的钢球从斜面上 高度由静止释放)探究动能大小与速度的关系(控制钢球的质量不变，改变钢球的速度，即让两个质量 的钢球从斜面上的 高度由静止释放)4. 钢球在水平面上不能立即停下的原因(钢球具有 )5. 木块在水平面上最终会停下来的原因(受到 的作用)6. 比较木块在水平面运动时所受滑动摩擦力的大小7. 实验过程中的能量转化(1)钢球从斜面上滚下的过程中将 能
13、转化为动能(2)木块在水平面运动的过程中将动能转化为 能(3)若斜面光滑，钢球从斜面顶端由静止滚到斜面底部的过程中 .8. 若水平面绝对光滑，木块受到钢球撞击后将 .9. 若水平面绝对光滑，能否达到实验探究的目的(不能，木块通过的距离无法确定，做功的多少也无法确定，钢球动能的大小无法比较)10. 实验改进(1)木块被撞后滑出木板的改进措施(换用更长的水平木板进行实验；减小钢球的质量；增加水平木板的粗糙程度；减小钢球下滑的高度)(2)木块质量较大，确保实验仍有较明显的现象的方法(增大钢球下滑的高度)11. 应用实验结论判断超速、超载问题(超速时，质量不变，速度较大，动能较大；超载时，速度不变，质
14、量较大，动能较大)实验结论：物体动能的大小与物体的质量和运动速度有关，质量相同的物体，运动的速度越 ，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能越 .力学重点实验突破实验六：探究杠杆的平衡条件【命题要点回顾】1. 杠杆平衡状态的判断(处于静止或匀速摆动的杠杆均处于平衡状态)2. 实验前平衡螺母的调节左高向 调，右高向 调，实验过程中 调节平衡螺母3. 实验前调节杠杆处于水平平衡状态的目的(便于 )4. 使支点处于杠杆中央的目的(避免杠杆自重对实验结果产生影响)5. 进行多次实验的目的(减小偶然性对实验结果的影响，使实验结论具有普遍性)6. 弹簧测力计从竖直拉杠杆变成倾斜拉杠杆使杠杆在水平位置继续平衡时，测力计示数的变化(拉力力臂变 ，弹簧测力计示数变 )7. 弹簧测力计作用在杠杆上时，判断最小拉力的方向(垂直于杠杆)8. 杠杆平衡条件的应用(1)为了使杠杆平衡判断钩码的移动位置或增减钩码的数量(2)杠杆平衡时，两边增减钩码或移动钩码的位置后判断杠杆是否平衡(若F1L1F2L2，则哪边乘积大，杠杆哪边下沉)(3)计算力、力臂9. 生活中杠杆的应用及杠杆类型的判断（镊子、筷子、瓶盖起子、船桨）实验结论：杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂(F1L1=F2L2).