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2、我们一起走进荀子里的名篇劝学。,劝,学,荀 子,学习目标,一、了解作者及其思想。二、掌握文中重要字词翻译和特殊文言句式。（以上两个目标，学生自主学习完成）三、明确本文论点，梳理出作者的论证思路。四、结合文中例子，具体解说比喻论证和对比论证等论证方法的表达效果。五、评价、补充荀子的学习观,解 题,劝 学,劝 勉,学 习,作者以劝学为题目，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。“劝”这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。,一、请梳理本文的论证思路，补充下表。,请梳理本文的论证思路。,二、分析比喻论证,比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物做比
3、喻，来证明叫抽象道理的论证方法。本体抽象道理 喻体形象事物 喻体和本体之间虽然是不同类别的事物，但他们之间存在着一个共同的一般性原理，因此它们之间具有推理关系。 效果：以事喻理，形象生动地论证观点，使抽象道理浅显易懂，避免孔洞生硬的说教，易于读者接受和理解。如：知识对于一个人至关重要。一个拥有知识的人，就像一汪拥有源头的活水。本体知识重要 喻体活水的源头,采用比喻论证进行形象化的表达，是为了阐明深刻的道理。请细读课文，完成下列表格。,采用比喻论证进行形象化的表达，是为了阐明深刻的道理。请细读课文，完成下列表格。,采用比喻论证进行形象化的表达，是为了阐明深刻的道理。请细读课文，完成下列表格。,采
4、用比喻论证进行形象化的表达，是为了阐明深刻的道理。请细读课文，完成下列表格。,采用比喻论证进行形象化的表达，是为了阐明深刻的道理。请细读课文，完成下列表格。,采用比喻论证进行形象化的表达，是为了阐明深刻的道理。请细读课文，完成下列表格。,小结：本文比喻论证的特点,1.喻体选用来自生活，非常鲜活亲切。2.设喻方式多样：正反设喻（即对比论证）“积土成山”“积水成渊”与“不积跬步”“不积小流”；蚯蚓与螃蟹博喻为论证学习贵在坚持，连用骐骥与驽马，朽木与金石3.设喻与说理紧密结合，形式十分灵活。如“故木受绳则直.君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。,评价荀子的学习观,在知识激增的现代社会，我们对于学
5、习的看法有了很大变化。你认为荀子的观点是否过时？现代社会还应补充发展哪些学习观念？,合作探究评价荀子的学习观,在知识激增的现代社会，我们对于学习的看法有了很大变化。你认为荀子的观点是否过时？现代社会还应补充发展哪些学习观念？终身学习个性化学习合作学习不盲从于权威.,1.本文论证思路清晰。结构采用“总分”式，先提出中心论点，二、三段先行论证，最后归纳论点。第四段则把论点贯穿于论证过程中。2.善于通过生活中常见比喻阐明抽象事理，比喻中又含正反对比，使论证灵活多变，生动有力。3.运用大量对偶句，句式整齐又参差错落，读来琅琅上口，富于音乐美、节奏美。,总结,拓展阅读,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。孙权劝学,荐书：你当像鸟飞往你的山,选择下面的一个观点，用比喻论证或正反对比论证的方式进行证明。1.人应当学会感恩。2.做人应心胸宽广。,课后作业：以读促写,谢,谢,