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1、九年级Unit14 I remember meeting all of you in Grade 7.录播课讲稿各位同学： 大家好！欢迎收看九年级英语录播课，我是暨阳初中的孟碧君老师，今天我将带领大家一起学习九年级第十四单元的内容。相信大家已经按照之前的要求作好相关预习工作，下面将开始今天的授课。 首先我将总体介绍本单元的话题和单元教学目标。本单元是初中学段最后一个单元，本单元设计目的旨在复习巩固初中学段一些重要语法项目，同时让学生回顾总结初中三年美好时光，因此，本单元的话题是School days（在校时光），通过本单元的学习，希望大家能达到如下目标：1. 语言知识：复习巩固宾语从句、一般将
2、来时、现在进行时、一般过去时、现在完成时。2. 语言能力：能分享过去回忆和经历（Share past memories and experiences），并展望未来（Look ahead to the future）。3. 学习策略：能辨别文章体裁和明确文章写作目的；能通过找押韵词欣赏诗歌。4. 文化知识：了解国内外毕业生毕业典礼上的发言。下面是Section A部分的学习：1. 内容介绍：A部分通过谈论初中毕业生的在校时光，在语言上让同学们回顾加深对几种时态、句式及固定搭配的理解及运用，在情感上让学生珍惜初中学段美好时光。2. 听力活动：首先是两个听力任务。1b听力：（1）看图导入话题：在第
3、一个听力之前，请看主题图并思考What kind of party is it? Is it a welcome party or a graduation party? 从人物的对话内容和小气泡图可以得知，这是一个graduation party，两个人物在回忆他们的初中校园生活，当我们谈论自己的回忆时可以使用remember doing sth.进行表达。（2）读题明确要求：下面，请大家快速浏览一下1b的题目要求和句子。从中，我们可以预测出对话内容大概是四个学生在谈论记忆深刻的事情或经历，我们还可以获知当我们谈论过去的事件或经历时，我们往往使用一般过去时、现在完成时或remember do
4、ing结构，这里的meet the standards of sb意为达到某人的标准。（3）听并配对：请同学们听第一遍，将人物和他们的回忆配对，注意捕捉人物和他们对应的回忆。然后，我们来校对答案，分别是b,d,c,a。还有听不明白的，课后请再听一遍或者查看课后录音材料。 2a, 2b听力：（1） 内容介绍：2a-2c听力内容除了回忆和体验初中生活外，还引入对未来生活的讨论。（2） 听前准备：首先，请大家阅读2a，2b的活动要求和句子，其中的短语take a break from running意为“跑步后休息一下”，teaching method意为“教学方法”。（3） 听力活动：听第一遍，勾
5、出你听到的信息，在2a相关句子前面打勾。下面，我们来校对答案，正确答案是勾选第一句和第二句，那么同学们如何得知第一句是正确的呢?我们可以从句子Im so happy I don't have to do P.E. again.推理判断出。听第二遍，匹配人物和相应动作，正确答案是d,c,b,a。3.阅读活动： 下面是阅读活动，请看3a的语篇，该语篇以诗歌的形式讲述了一名初中毕业生的回忆，表达了自己对初中生活的恋恋不舍。词语优美，内容朴实，情深意切。 首先，请大家浏览全文，了解文本的基本要素，回答三个问题：What kind of writing is this? How many sta
6、nzas(节) are there? What is the title of it? 我们先跟着录音来感受一下。 该文本特征非常明显，文中有很多重复的表达结构且有押韵，属于诗歌。该诗歌分8节，标题为I remember。请同学们根据标题I remember，结合自身的经历预测一下，作者可能会谈论哪些活动或内容。然后，请快速阅读，了解大意，验证预测，回答两个问题What is the main subject of this poem? Who do you think the writer is? 从诗歌的首句我们可以得出诗歌的主题是The writers memories of schoo
7、l over the last three years.从全文多处可以推断出作者是A student who is just about to graduate. 根据诗歌的内容，我们可以把诗歌分成两部分，1-6节为第一部分，7-8节为第二部分。然后请同学们再读一遍并思考：What things does the writer remember? Whats the writers feeling? 我们可以把作者的回忆分成三部分内容study, school activities, friendship。下面，我们将逐段阅读，找出作者具体回忆的事件，体会诗歌隐含的情感。 首先，请看诗歌第一节
8、，作者回忆的是morning readings，作者没有明确说出赶早读的感受，但从文中关键词trying能够体会到，每天赶上早读不迟到也是一件不容易的事。所以我们推断出作者的情感为hard, difficult。还有一项活动是running to the dining hall，从关键词running可推断出作者的感受是hungry。阅读第二节，可知活动是training for the sports day，从关键词long hours of training, pride of overcoming fear，可推断出作者的feeling是tired but proud。从第三节中可知作者
9、回忆的是starting day one，从关键词shyest, never speaking to anyone可知作者的情感为shy。请看第四节，作者回忆的活动是making new friends, 从to remember forever推断出作者很高兴能结交这样的挚友，所以作者的感受为happy。本小节还有一项活动是helping with homework，从getting better together可知作者的感受是good。读第五小节，可知作者回忆的是preparing for art festivals和going to New Years parties，作者的感受分别是
10、happy和excited。读第六小节，可知作者回忆的是learning English，从关键词challenges，work hard to understand可推断出作者的感受是challenging。纵观第一部分六个小节，我们可知作者描写的是memories和experiences。 然后，请读诗歌的第二部分，即第7、8两小节，然后思考：How does the writer feel now that it is time to graduate?从作者对学校和老师的描述lovely, kind and caring，以及关键词I can't believe, try to
11、 keep my cool, but it's difficult not to cry, miss等，可以推断出作者的情感是非常的难过和不舍。 以上我们已经对本诗歌的结构和内容进行了理解，然后我们来看诗歌的语言特色。先看第一小节，我们可以看到一对词things和rings是押韵的。你还能找出诗歌中其他一些押韵的词吗？好，只要我们读一读便可知道year押韵fear，class押韵pass，land押韵understand，school押韵cool，flowers押韵ours。除了押韵之外，我们还可以发现很多重复的语言，如I remember三处重复和多句诗歌都以doing开头。下面，请
12、大家聆听这首诗歌的录音，并跟着录音有感情的朗读诗歌，一起来感受诗歌的韵味和丰富的情感。 接下去，我们将进入Section B部分的学习，B部分是A部分在话题、语言结构和技能上的继续和延伸。在话题上，由谈论过去的中学生活转向对未来的展望。 首先是听力部分，在听之前，老师要问大家What do you hope to do in the future?一些学生正在讨论他们的理想，请看1c中的每一幅图片并预测说话人可能会谈论什么内容呢。下面，请听第一遍，抓住对话大意，然后Check the hopes you hear.根据听力内容，我们应该选择图片2-5。然后，请听第二遍，关注细节。在听第二遍之前
13、，先阅读一下1d的篇章，猜测一下所缺的词是什么或者是什么词性的。在播放听力之前，提醒大家一个听力策略，可以运用字母代表相应单词，如用s表示science，以提高记录速度，待录音播放完毕后再整理、书写答案。下面开始播放录音这是正确答案，请大家自己校对。 最后，我们来一起学习最后一篇课文。首先，请大家浏览整篇文章，关注文体和写作目的，请回答以下三个问题：What kind of text is this? Who do you think wrote it? Who is it for? 通过阅读，我们知道这篇文章与以前所学的其他文章不同，是口语体的演讲稿。既然是演讲稿，就要明白是谁在演讲、给谁演
14、讲，这是本课需要掌握的阅读策略：Identifying text type and purpose-Quickly read through a text to see what kind of writing it is, who wrote it and why it was written.纵观整篇文章，我们可以获知写作者是The head teacher of school，演讲的对象是The graduating students of the school. 请阅读第二遍，关注细节，回答课文2c活动中的问题，然后，让我们通过表格和思维导图来呈现答案。首先是第一和第二个问题What
15、were the students like in Grade 7? How have the students changed? 可以用以下表格进行对比：In the past, But now 第三个问题Who should the students thank and why? 从文章第二段可以获知They should thank the important people in their livestheir parents, teachers and friendsbecause these are the people who have helped and supported
16、them.问题四和问题五分别是What will senior high be like? How should the students deal with the future? 从第三段中我们可以获知高中生活的两方面。一方面Life in senior high will be harder and the students will have many difficult tasks ahead of you. Youll make mistakes along the way.针对此，作者的建议是They should learn from their mistakes and ne
17、ver give up。另一方面，高中生活除了困难之外There will also be many exciting things waiting for you. There are chances to learn new things and you have the ability to make your own choices.针对此，教师的建议是Choose wisely and be responsible for your decisions and actions. 最后老师提出了两点希望，即希望学生come back to visit school 和never for
18、get where you came from，也就是never forget where you start要不忘初心啊！ 接着，我们来关注演讲稿的结构。这篇演讲稿由打招呼、正文和结尾三部分组成，正文分三段，每段各有中心内容，请大家找出演讲稿主体部分各段落的关键句或主题句，并思考段落大意及演讲者的情感线索。第一段的中心句是最后一句Youve all grown up so much and Im so proud of you.作者从过去和现在对比谈论了学生三年中的变化，所以这一段的大意是changes in the students，作者为学生的成长和改变而骄傲，所以这一段的情感是prou
19、d。 第二段的中心句是Never fail to be thankful to the people around you.教师寄语学生要学会感恩，感恩身边对你有帮助和支持的人，因此这段演讲的大意是learn to be thankful，作者的情感是thankful。 第三段的中心句是The end of junior high school is the beginning of a new life.作者从现在过渡到对未来的展望，深切寄语学生在未来人生道路上应该怎么走，句句都是肺腑之言，真切感人，打动人心。因此，这一段的大意是hopes for the students，作者的情感是hopeful。所以，这篇演讲稿有两条线索，一条明线，即时间顺序，从past-now-future，另一条是暗线，即情感线索，从proud-thankful-hopeful。最后，让我们一起来欣赏这篇真挚感人的演讲录音。 以上是本单元的主要内容，课后请同学们跟着录音模仿朗读课文，完成相应的配套作业，谢谢收看！