《认识角说课最新幻灯片.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认识角说课最新幻灯片.ppt（24页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、认识角说课课件最新第1页，共24页，编辑于2022年，星期二认识角认识角一、说教材分析与目标设定一、说教材分析与目标设定 二、说设计理念与教法学法二、说设计理念与教法学法 三、说设计流程与设计意图三、说设计流程与设计意图 四、说教学预设与生成应变四、说教学预设与生成应变 第2页，共24页，编辑于2022年，星期二认识角认识角教教材材分分 析析 本节课是在学生初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上本节课是在学生初步认识长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的。进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物
2、开始，逐步抽象出角的几何图形。通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。的几何图形。通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生熟练地掌握这部分内容，将为下阶段进一步学习平角、周角以及学生熟练地掌握这部分内容，将为下阶段进一步学习平角、周角以及角的度量等知识奠定了基础。角的度量等知识奠定了基础。第3页，共24页，编辑于2022年，星期二认识角认识角目目标标设设 定定 （1 1）基本知识：让学生结合生活情境，建立角的正确表象，知道角的各部分名称。）基本知识：让学生结合生活情境，建立角的正确表象，知道角的各部分名称。（2 2）基本技能：学会比较角的大小，进一步体会数学与生活的联系。）基本技能：学会比
3、较角的大小，进一步体会数学与生活的联系。（3 3）基本活动经验：通过让学生观察、操作、分析、比较等活动，知道角的大小与）基本活动经验：通过让学生观察、操作、分析、比较等活动，知道角的大小与边的长短无关。边的长短无关。（4 4）基本思想：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神。）基本思想：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神。第4页，共24页，编辑于2022年，星期二认识角认识角一、说教材分析与目标设定一、说教材分析与目标设定 二、说设计理念与教法学法二、说设计理念与教法学法 三、说设计流程与设计意图三、说设计流程与设计意图 四、说教学预设与生成应变四、说教
4、学预设与生成应变 第5页，共24页，编辑于2022年，星期二认识角认识角设设计计理理 念念 1 1、教数学。、教数学。“用教材教用教材教”而不是而不是“教教材教教材”，力求创造性的使用教材。，力求创造性的使用教材。2 2、做数学。让学生去做数学、做数学。让学生去做数学,玩数学玩数学,注重学生学习数学是一个体验、理解注重学生学习数学是一个体验、理解和反思的过程。和反思的过程。3 3、用数学。生活是数学的土壤。数学教学要回归本色，就是要让、用数学。生活是数学的土壤。数学教学要回归本色，就是要让学生用明亮的眼睛看生活，把深刻的数学与平实的生活有机地联系起来。学生用明亮的眼睛看生活，把深刻的数学与平实
5、的生活有机地联系起来。第6页，共24页，编辑于2022年，星期二认识角认识角教教法法学学 法法直观形象直观形象动手实践动手实践讲练结合讲练结合 实践操作实践操作观察思考观察思考 教法教法学法学法第7页，共24页，编辑于2022年，星期二认识角认识角一、说教材分析与目标设定一、说教材分析与目标设定 二、说设计理念与教法学法二、说设计理念与教法学法 三、说设计流程与设计意图三、说设计流程与设计意图 四、说教学预设与生成应变四、说教学预设与生成应变 第8页，共24页，编辑于2022年，星期二认识角认识角三、说设计流程与设计意图三、说设计流程与设计意图 找一找找一找生活中的角生活中的角 认一认认一认数
6、学里的角数学里的角 比一比比一比变化着的角变化着的角用一用用一用实践中的角实践中的角 1、开门见山、开门见山,导入角导入角2、还原本色、还原本色,抽象角抽象角3、各显神通、各显神通,创造角创造角第9页，共24页，编辑于2022年，星期二找一找找一找你能从我们身边的物体上找到角吗？你能从我们身边的物体上找到角吗？第10页，共24页，编辑于2022年，星期二指一指指一指指一指这些物体的角。指一指这些物体的角。第11页，共24页，编辑于2022年，星期二做一做做一做你会用纸创造不同的角吗？你会用纸创造不同的角吗？第12页，共24页，编辑于2022年，星期二认识角认识角三、说设计流程与设计意图三、说设
7、计流程与设计意图 找一找找一找生活中的角生活中的角 认一认认一认数学里的角数学里的角 比一比比一比变化着的角变化着的角用一用用一用实践中的角实践中的角 1、开门见山、开门见山,导入角导入角2、还原本色、还原本色,抽象角抽象角3、各显神通、各显神通,创造角创造角1、揭示概念、揭示概念,认识角认识角2、万象归真、万象归真,辨别角辨别角3、讲练结合、讲练结合,标记角标记角第13页，共24页，编辑于2022年，星期二认一认认一认请你介绍一下角各部分的名称。请你介绍一下角各部分的名称。顶点顶点边边边边第14页，共24页，编辑于2022年，星期二辩一辩辩一辩下面的图形，哪些是角，下面的图形，哪些是角，对的
8、打对的打“”，错的打，错的打“”。第15页，共24页，编辑于2022年，星期二标一标标一标下面的图形中有几个角，请你用下面的图形中有几个角，请你用“）”标出来。标出来。第16页，共24页，编辑于2022年，星期二认识角认识角三、说设计流程与设计意图三、说设计流程与设计意图 找一找找一找生活中的角生活中的角 认一认认一认数学里的角数学里的角 比一比比一比变化着的角变化着的角用一用用一用实践中的角实践中的角 1、开门见山、开门见山,导入角导入角2、还原本色、还原本色,抽象角抽象角3、各显神通、各显神通,创造角创造角1、揭示概念、揭示概念,认识角认识角2、万象归真、万象归真,辨别角辨别角3、讲练结合
9、、讲练结合,标记角标记角1、玩一玩、玩一玩 2、比一比、比一比 3、验一验、验一验 第17页，共24页，编辑于2022年，星期二比一比比一比1和和2谁大谁小？谁大谁小？角的大小与边的长短没有关系角的大小与边的长短没有关系12第18页，共24页，编辑于2022年，星期二认识角认识角三、说设计流程与设计意图三、说设计流程与设计意图 找一找找一找生活中的角生活中的角 认一认认一认数学里的角数学里的角 比一比比一比变化着的角变化着的角用一用用一用实践中的角实践中的角 1、开门见山、开门见山,导入角导入角2、还原本色、还原本色,抽象角抽象角3、各显神通、各显神通,创造角创造角1、揭示概念、揭示概念,认识
10、角认识角2、万象归真、万象归真,辨别角辨别角3、讲练结合、讲练结合,标记角标记角1、玩一玩、玩一玩 2、比一比、比一比 3、验一验、验一验 用一用用一用实践中的角实践中的角 第19页，共24页，编辑于2022年，星期二小作业小作业自自主主开开 放放 （1 1）同学们已经知道了很多关于角的知识，你准备怎么样向爸爸妈妈介绍角的知识呢？）同学们已经知道了很多关于角的知识，你准备怎么样向爸爸妈妈介绍角的知识呢？（2 2）（）（展示用角画出美丽的图案展示用角画出美丽的图案）你们能不能也用角创造一些美丽的图画呢？完）你们能不能也用角创造一些美丽的图画呢？完成后可以把你的作品当成礼物送给你的朋友。成后可以把
11、你的作品当成礼物送给你的朋友。第20页，共24页，编辑于2022年，星期二小作业小作业你能用角创造美丽的图案吗？你能用角创造美丽的图案吗？第21页，共24页，编辑于2022年，星期二认识角认识角一、说教材分析与目标设定一、说教材分析与目标设定 二、说设计理念与教法学法二、说设计理念与教法学法 三、说设计流程与设计意图三、说设计流程与设计意图 四、说教学预设与生成应变四、说教学预设与生成应变 第22页，共24页，编辑于2022年，星期二认识角认识角教教学学预预 设设生生成成应应 变变 生命的课堂，生命的课堂，“你永远都不知道接下来会发生什么你永远都不知道接下来会发生什么”。这就要求教师驾驭课堂，。这就要求教师驾驭课堂，能以人为本，以能以人为本，以“四基目标四基目标”为导向，根据不同情况采取不同的教学方式，做到为导向，根据不同情况采取不同的教学方式，做到“形散而神不散形散而神不散”。本节课，根据角的认识具有抽象性这一特征，教学中侧重于过程。本节课，根据角的认识具有抽象性这一特征，教学中侧重于过程性目标的落实，这是教学中需要把握的方向，需要性目标的落实，这是教学中需要把握的方向，需要“神聚神聚”。第23页，共24页，编辑于2022年，星期二北师大版小学数学第四册北师大版小学数学第四册认识角说课认识角说课 设计：张丹设计：张丹第24页，共24页，编辑于2022年，星期二