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1、浅谈幼儿教学过程中的耐心培养摘要：当前幼儿性格教学中，幼儿耐心缺乏是一个性格培养的重点问题。本文分心了幼儿性格形成的影响因素，分别是家庭因素、学校因素和社会因素，这三方面因素也影响了幼儿的整体发展。本文从幼儿耐心培养出发，结合养成教育方法和沉浸式教育方法，通过这两种教学方式来推进幼儿耐心的培养。关键词：幼儿，教学，耐心一、影响幼儿性格形成因素（一）家庭影响家庭因素对幼儿性格的养成非常重要。在现实生活中，很多家长并没有意识到家庭对幼儿性格的影响。实质上，幼儿成长过程中一直受到家庭的影响。家长的行为举止对幼儿性格能够产生深刻的影响，因此在幼儿性格培养过程中，应当充分发挥出家长的作用，实现更好地发展
2、。（二）学校影响学校作为幼儿学习机构，肩负着培养全面幼儿的责任，培养幼儿的耐心同样是重中之重，因此学校幼师应当采用各种适宜的教学方法来进行幼儿耐心培养，这样才能实现幼儿全面成长。（三）社会影响当前整个社会呈现出一种急功近利的趋势，这些急迫的功利主义也影响了幼儿的思维，使得幼儿缺乏耐心，比如说在幼儿技能比赛中，很多幼儿往往更加重视取得名次，而对学习过程缺乏耐心，实际上这并不是一种好的趋势。二、幼儿缺乏耐心的原因（一）家庭溺爱家长溺爱和不当的教学方法严重影响了幼儿养成教育开展。当前我国独生子女比较多，孩子是家里的宝贝，很少得到锻炼的机会。过度的溺爱让幼儿从小丧失了养成好习惯的机会。尤其是爷爷奶奶对
3、孙子孙女过分溺爱，无条件宠爱，导致幼儿无法形成正确的理念。家长实施的教育缺乏持续性和科学性。实际上幼儿良好行为习惯并不是短时间就能养成的，这中间必须有一个过程。家长只有持续约束孩子行为，才能让幼儿养成良好的习惯。（二）学校教学方式学校教学方式往往只注重幼儿的知识层面，而对幼儿的性格重视程度不够，由此导致幼师在教学过程中，产生一定程度上的偏颇，导致幼儿无法培养耐心。一些幼师在教学过程中，本身缺乏耐心，因此幼儿耐心培养也是非常不到位的。（三）社会风气当前社会更加注重对功利追求，这些社会风气同样也影响到了幼儿性格培养，一些家长和亲属往往更多地教导幼儿如何在最短时间内成功，而不是谋求幼儿长期的发展，这
4、种目光短浅的发展眼光，显然是难以促进幼儿耐心性格的养成的。三、幼儿耐心培养的教学策略（一）养成教育在幼儿耐心培养的应用1、学习和理解先进的养成教育理念幼儿耐心的培养与了幼儿养成教育有着密切关系。养成教育理念涉及到幼儿整体成长。因此幼儿园教育工作者应当树立养成教育理念，从小开始培养幼儿良好的生活习惯和学习习惯。在幼儿园养成教育过程中，教师应当从学习上和生活上，从小培养幼儿养成教育。在学习上，教师应当培养幼儿自主学习的兴趣和爱好，通过自我思考来为终生学习打下基础。在生活上，教师应当培养幼儿讲究卫生的良好生活习惯，同时培养幼儿良好的人际交往能力和优秀的性格，为今后幼儿整体发展打下良好的基础 曹丽萍.
5、 环境保护 教育为本J. 科学大众 , 2008,(04)。教师在教学活动中，应当讲究科学性和方法性。由于幼儿特定的年龄特点和心理特点，可以针对幼儿掌握情况，分步让幼儿掌握学习内容，通过逐步推进的方式让幼儿不断获得新知识。在教学过程中，可以通过分解知识点的方法，来实现总目标分解，通过设定小目标来激发幼儿学习兴趣。幼儿自我认知能力和学习能力不高，因此常常出现不良习惯。因此教师在教学过程中，要有耐心，通过常规化训练方式来养成幼儿良好的行为习惯，一方面通过自身树立榜样，另一方面通过小伙伴鼓励来获得发展。在对幼儿进行养成教育过程中，教师应当采用鼓励的方式，增强幼儿学习兴趣和意愿，从小培养幼儿良好的行为
6、习惯。幼师是幼儿养成教育的主力军。教育部门应当为教师提供培训机会，提高幼师的综合素质。教育主管部门应当组织幼师走出幼儿园，与其他幼儿园开展交流，学习他人的优秀经验。幼儿园根据自身条件，订阅幼教期刊，让幼师在书籍中探索新的教学方案。2、教学活动中有意识渗透养成教育内容幼儿园教育工作者应当有意识渗透养成教育内容，通过对幼儿行为习惯培养工作，来进行全方位教育。幼儿养成教育工作涉及到日常行为规范、学习习惯和生活习惯等。由于幼儿处于特定的年龄阶段，因此教育工作者应当有意识地渗透养成教育内容。比如说为了让幼儿记住行为规范，可以采用儿歌、游戏的方式来进行教育。比如说针对幼儿坐姿方式，编排儿歌的形式，让幼儿轻
7、松掌握行为规范。通过轻松的儿歌等形式，让幼儿能够轻松掌握坐姿方式。除去学习习惯之外，幼儿教师可以通过其他方式培养孩子的自我管理机会。比如说教师创造机会让幼儿担任小老师角色，负责给小伙伴们发玩具等，通过角色体验过程，让幼儿从小培养责任心。将教学内容和养成教育理念有机结合起来是开展养成教育的有效形式 张莉莉. 浅谈学生数学学习良好习惯的培养J. 广西师范大学学报(自然科学版) , 1999,(S1)。3、 幼儿园教育者应强化以身示范意识幼儿模仿性非常强。对于幼儿来说，教师是他们心目中的楷模，教师的一言一行影响着幼儿行为习惯。在幼儿养成教育过程中，教师行为示范作用是非常明显的。凡是要求幼儿做到的事情
8、，教师首先要带头做好。在上课过程中，教师要求幼儿坐好，教师首先应当确立一个标准姿势。在生活中，教师带头捡垃圾，保护环境，通过自己的行为来让孩子们学习。在幼儿养成教育过程中，幼儿园教育者的作用是非常明显的。鼓励作用远远优于训斥。因此教师要做好自身行为规范。在具体实践中，教师要在做好生活和学习上的示范，严格遵守幼儿园制定的规章制度，另一方面教师应当耐心做好教导工作，针对不同的孩子采用不同的教学方案，让孩子们共同成长。教师言行对于幼儿影响是非常深的，甚至超过了父母。一些走路懒散的老师，很可能迅速被幼儿模仿，并在实践生活中予以内化，由此产生巨大的负面影响。在幼儿把不良的行为内化为自身习惯的过程中，教师
9、的不良言行起到了至关重要的作用。4、 幼儿园教育者应主动培养家长的养成意识 幼儿养成教育离不开家长的养成意识。除了学校，家庭是幼儿学习的主要场所。家长的一言一行和言传身教对幼儿个人成长影响是非常深的。因此幼儿园教育者应当培养家长的养成意识。第一，采用家访的形式，培养家长养成意识。幼儿园教育工作者应当定期对幼儿家庭进行家访，针对幼儿最近一段时期所出现的学习和生活上的问题，及时与家长沟通，确定幼儿不良习惯出现的问题。幼儿园教育工作者应当向家长强调幼儿养成教育工作的重要性，让幼儿家长明白自身的责任和义务。第二，建立家长沟通机制。家长可以随时向幼儿教育工作者反映幼儿出现的问题，让教育工作者能够找到解决
10、举措。教育主管部门应当宣传幼儿养成教育理念，让家长获得专门的知识。比如说教育主管部门可以通过开设一些专门幼教知识讲座，向家长宣传幼儿养成教育。幼儿园应当召开家长会议，增加沟通次数和深度，针对幼儿出现的不良习惯及时予以改正。幼儿园可以开设专门的幼儿养成教育理念宣传栏，提升家长理念水平，通过与家长的沟通合作，培养合格的幼儿。（二）沉浸教育在幼儿耐心培养中的应用1、科学制定授课内容和学习重点。第一，在幼儿中开展问卷调查，与幼儿谈心，通过填写表格方式和当面交流方式，了解幼儿内心对知识喜爱程度，翔实了解幼儿的心理动态，从而把握授课重点和授课风格。由于幼儿学习理解能力有限，在调查问卷中不要有启发性或者引导
11、性的问题。第二，以两种不同的教学模式作对比，探索最适合幼儿的教学课程。实践出真知。以量化形式分析两种不同的教学方案所取得的教学效果，分析哪一种幼儿沉浸式艺术启蒙教育效果更佳。课堂教学效果的优劣，可以通过两个方面来判断，其一，幼儿的课堂表现及可量化的考核测试，其二，通过对现场自然教学录像对比分析，量化课堂教学效果优劣。2、优化教学课程综合各个方面的因素，将艺术启蒙教育与其他形式融合在一起，形成统一的艺术熏陶氛围。幼儿艺术启蒙教育并不是孤立存在的，沉浸式教学氛围打造需要融合多种教学手段，比如说利用游戏方式来欣赏音乐，把握幼儿爱好，使沉浸式教学取得最大效用。实践中通过艺术形象教育幼儿，所产生的教学效
12、果是非常明显的。对于很多人来说，在幼儿阶段所接受的艺术形象教育是终生难忘的。3、开展对教师培训，选拔一批有资质的教师，提供专业的教育培训（心理学培训和教育学培训为主），提升教学质量。沉浸式幼儿艺术启蒙教育，对教师教学水平提出了更高的要求。第一，由于幼儿处于年龄阶段，注意力容易分散，对于教师来说，要准确控制幼儿注意力。通过心理学分析，幼儿注意力集中在课堂5分钟至15分钟之间，其后注意力开始逐步下滑。作为幼师来说，在授课过程中要根据幼儿的学习特点来授课。教学内容设计要综合考虑先易后难的设计原则，及时转换活动，使幼儿注意力始终保持在一个兴奋状态。第二，要熟练使用课堂管理语，综合表情、眼神、手势和语言
13、等要素，对幼儿行为能够形成震慑力，把维护课堂秩序的时间缩小在最短时间内。总结幼儿耐心缺失是由于多方面原因造成的，具体来说可以分为家庭、学校、社会因素影响。其中学校不适宜的教学方式也对幼儿耐心培养产生了不良影响，因此引导良性的幼儿教学方法是非常有利于幼儿个人成长的。本文介绍了幼儿养成教育方法和沉浸式教育方法对幼儿耐心培养的重要意义和作用，分析了这两种教育方法的应用，并对未来教学方向进行了规划。参考文献1 王风云. 浅谈中学生良好行为习惯养成教育J. 创新科技 , 2004,(08) 2 席彩虹. 用爱筑起心灵的桥浅谈学生养成教育J. 中国科技信息 , 2005,(20) 3 吴照信, 舒英. 点
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15、2008,(04) 10 张莉莉. 浅谈学生数学学习良好习惯的培养J. 广西师范大学学报(自然科学版) , 1999,(S1) 11 郭宗莉. 幼儿养成教育的实践J. 幼儿教育 , 2005,(03) . 12 邹晓燕 ,杨丽珠. 养成教育与幼儿道德教育J. 幼儿教育 , 2005,(03) . 13 李秀净. 如何实施养成教育J. 班主任 , 2005,(04) . 14 王安心,刘新军. 欲说爱你不容易谈养成教育J. 湖北教育(教学版) , 2005,(06) . 15 林琼斌. 养成教育是青少年思想道德建设的基本点J. 海南广播电视大学学报 , 2005,(02) . 16 朱建国. 幼儿教育的核心是培养好习惯J. 家教指南 , 2005,(01) . 17 陈卫东,陆建平. 养成教育从“小”抓起J. 教育艺术 , 2005,(05) . 18 赵燕. 培养幼儿积极自我概念的教育策略和方法J. 教育导刊.幼儿教育 , 2005,(05) . 19 周红. 幼儿品德养成教育的几点思考J. 早期教育(教师版) , 2005,(04) . 20 杨学军. 加强养成教育 创新德育内容J. 甘肃教育 , 2005,(05) .6