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1、初中数学教育教学初衷与反馈代数式为例摘要：学生数学学习能力的提高离不开老师对学生的引导，数学本就是比较抽象的一门课程，由于老师不注重对学生数学思想和数学方法的训练，学生很难真正渗透到数学的学习当中，甚至形成钻牛角尖式的思维方式，很难改正，这样会直接导致学生对数学的学习兴趣耗尽，从此数学成绩直线下降。因此，教师必须注重对学生的数学思维能力的培养，使学生真正的理解数学思想和数学方法，只有理解了，才能够做到融会贯通，举一反三。本文主要讲述了初中数学的教育教学中存在的问题；代数式教学的过程；完善初中数学教育教学的意义；完善初中数学教育教学的建议以代数式为例。关键词：初中数学；教育教学；初衷；反馈 随着
2、素质教育理念的提出，单一的应试教育模式已经不能满足国家经济发展的需要，改善教学方法，提高学生的综合素质，已成为当前大多学校面临的重要问题。在初中教学过程中，数学教学对于大多数教师来说是有难度的，由于初中生的学习能力有限，而数学又相对比较抽象，学生在学习数学时很容易出现厌烦情绪，这对于培养学生的逻辑能力和思维能力都非常不利，本文主要针对这些不利进行了反馈和总结，并采取措施给与完善。一、初中数学的教育教学中存在的问题（一）师生缺乏交流和沟通在一般情况下，数学较差的学生都会产生学习胆怯心理，由于不理解，既不好意思问老师，也不好意思问同学，这样，不会的知识越来越多，由于数学学习的连贯性，也会对后面的数
3、学知识学习产生影响，长此以往，数学成绩便很难得到提高。由于学生众多，老师不可能针对学生的弱势面对面的辅导学生，就不能对学生进行针对性的教育，使学生逐步提高。此外，如果教师和学生沟通较少，学生就很可能会因为对老师的不了解而产生厌烦老师授课的情绪，从而更加讨厌数学，这也会导致学生的数学学习难以提高，而且这种影响也会融入到学生后续数学学习过程中。（二）课堂教学枯燥，缺乏创新在很多教师的课堂教学上都普遍存在着一个问题，那就是照书宣读，让学生死记公式，对于教学模式缺乏创新。例如：代数式的课程中，代数式是一个比较抽象的概念，是将人的思维架空，用字母代替数字的形式，有很多的公式需要应用到实际问题当中，所以理
4、解起来可能有些困难，但是这也不能够作为停滞不前的借口。数学是一门抽象难懂的课程，中学生的思维能力很难和学习数学所需要的思维能力创建一个平衡点，如果老师对学生的知识传授仅仅限于课本上的公式和概念，学生对于学到的知识就不能很好的理解，自然也就很难吸收和消化。枯燥的课堂教学会使学生很快对学习失去兴趣，从而不利于学习成绩的提高。（三）现代信息技术应用较少随着经济的发展，现代信息技术的应用已经渗透到教学的各个方面。例如：在代数式的教学中，运用多媒体技术进行教育教学，用代数式表示某一计算等也较容易理解。但是，由于初中教育发展的局限性，对现代信息技术的应用还是比较少的，比如说代数式的课件准备上，不能够借鉴网
5、络上先进的课程理念，在课件准备上基本上是照本宣科，只是将书本上的内容放到了大屏幕上，并没有实质性的改变。这也就导致了教师不能更形象、更具体的向学生展示教学思想和教学方法，使学生更好的理解和消化数学知识。（四）初中数学教学的单一考核形式传统的初中数学教育教学数学教学的目的好像就是为了最后的考试成绩，考核的形式过于单一，完全是笔试的形式，没有科学的依据，学生的语言表达能力和创新思维不能得到很好的发展和进步，学生对于教与学的概念也比较模糊，对数学教学缺乏重视和理解。例如：在初中代数式的考核当中，很多人都没有意识到代数式是可以应用到日常生活中的，考核的机制不应该仅仅是枯燥的出题、解题形式，还应该变换下
6、角度和思维，根据答案，让学生联系生活中的实际，然后自己提出问题。（五）初中数学教学中教学方法与教材初中数学教学的教材实用性很小，大多数的知识都偏重理论引导，使学生学习起来没有激情；初中数学教育教学数学教学的内容比较分散，也比较多而复杂，但是数学教学的课时却相对比较少，在有限的时间内完成无限的任务，学生的数学任务过重，时间久了，学生失去数学的学习兴趣；初中数学教学方法比较传统、单一，还是依照传统的老师讲课，学生被动接受课程的方法，灵活性不强，学生对数学问题不能做到举一反三。例如：代数式这一课程的教学方法上还有待改善，过于单一的教材和教学手段使得教学变得枯燥乏味，难以理解，也直接影响了代数式教学的
7、质量和效率。二、代数式教学的过程（一）提出问题在日常生活中发现代数式。例如：小松从学校到家的距离用S来表示，他平均每小时会走速度用V来表示，问小松同学从学校到家需要时间？用代数式来表示。在学校生活中的代数式。例如：小松从学校的商店中买了a支笔，每支笔的价格是3元，买了b个橡皮，每个橡皮的价格是1元，问小松买a支笔和b个橡皮一共花了多少钱？用代数式表示。文艺中的代数式。例如：学校为了美化校园环境，文化的传承，在校园中的报栏中贴了几幅字画，字画的长度为m米，宽度为n米，每幅字画的面积都相等，贴了10幅字画之后刚好贴满，问报栏的总面积是多少？用代数式来表示。（二）合作探究将初中一年级二班的18中学生
8、分成三个小组，每个小组领一个问题，先让学生自主学习，然后分组进行讨论并合作探究出正确的答案，教师针对学生给出的答案进行正误点评，并给予适当的奖励和惩罚。学生通过自主学习和合作探究的方法将上述提出的三个代数式问题解答出来，这就是数学教学的初衷，让学生在好奇心和求知欲的趋势下自主完成学习任务，自己解决老师提出的问题；合作探究是培养学生的团结主义和集体主义精神，让学生无论是在生活中还是在学习中，都要秉承这种精神，培养集体观念和团结意识，共同进步。（三）总结反思在提出问题中，老师将问题抛给学生，每个学生都有求知欲和好奇心，在求知欲和好奇心得不到满足的情况下，会认真思考并且谨慎作答。而在合作探究这一环节
9、，是培养学生两种精神，一种是自主学习的精神，一种是团结合作精神，自主学习能够让学生提高对代数式学习的兴趣和热情，能够让学生在解答问题之后有成就感和自豪感；而团结合作就是让学生在集体思想的辅助下，将答案不断进行完善，在分析和探讨的过程中对问题更加深入地理解，不但三个问题的答案便迎刃而解，而且还能够做到举一反三。小松从学校到家的距离用S来表示，他平均每小时会走速度用V来表示，问小松同学从学校到家需要时间（t）？用代数式来表示t=S/V。小松从学校的商店中买了a支笔，每支笔的价格是3元，买了b个橡皮，每个橡皮的价格是1元，问小松买a支笔和b个橡皮一共花了多少钱（s）？用代数式表示s=3a+b。学校为
10、了美化校园环境，文化的传承，在校园中的报栏中贴了几幅字画，字画的长度为m米，宽度为n米，每幅字画的面积都相等，贴了10幅字画之后刚好贴满，问报栏的总面积是多少（s）？用代数式来表示s=10mn。三、完善初中数学教育教学的意义（一）减轻学生负担初中数学教育改革，是对学生受教育环节做以精简和优化，即求质不求量，将数学内容不断优化，以尽量少的数学题目来巩固数学教学内容，避免盲目教学和泛滥训练给学生所带来的学习负担，促进教育教学工作的有效开展。因此，我们必须要采取优化手段，尽量减轻学生负担，确保学生的健康发展。（二）优化课堂效率初中数学教学的改革，能够有效缩短课堂练习时间，对促进教育教学工作的开展具有
11、非常重要的意义。数学教师必须采用更为有效的教学措施来巩固学生对教学知识的掌握，执行相关教学内容的前提就是大量的课堂时间。初中数学教学的改革，为提升教育教学质量提供了良好的保障，教师可以利用更多的课堂空余时间来完成相关讲解工作，促进学生对教学内容的了解和掌握，优化课程的效率。四、完善初中数学教育教学的建议代数式为例（一）促进师生间的交流和沟通老师是学生学习的桥梁，老师在把知识传授给学生的同时，还要和学生进行知识的交流和探讨，发掘学生的创新潜力，培养学生的逻辑思维能力和理解能力。只有师生之间进行很好的沟通，老师对学生进行有效的学习鼓励，学生才能消除对数学学习的胆怯心理，并激发学习数学的兴趣，从而达
12、到提高学习成绩的目的。（二）活跃课堂气氛，创新课堂教学在课堂上，只有活跃的课堂气氛才能够调动学生的学习积极性，使学生融入到数学学习当中，课堂教学不能仅限于课本知识的传授，教师应当通过对教学方法和教学思想的综合应用，使数学知识变得形象起来，浅显易懂，使学生可以在快速掌握数学知识的基础上，还能体会到数学学习的乐趣，从而激发对数学学习的潜力。例如：代数式课程中，将身边的生活与代数式紧密结合，提高学生对数学的兴趣和热情，让学生积极主动地参与学习。还可以让学生之间不断交流和互动，调节课程活跃气氛。（三）做好备课工作，优化课题质量首先，数学教师应该正确认识初中数学教学，懂得在初中数学教学基础上来提高整体教
13、学质量。课堂训练对于学生提高学习质量具有非常重要的意义，但是训练题目的无效性和重复性，即不能保证训练题目的有效性，也很大程度上加重了学生的学习负担，容易使学生对数学教育教学产生厌烦情绪和抵触情绪，从而影响到整体教学质量。例如：代数式教学，训练题目要创新、要新颖，要不断转换思路和角度提出问题，训练学生做题能力，让学生可以做到从解决一个问题变成解决多个相似问题的程度。因此，老师一定要做好数学教学备课工作，理清教学思路，根据实际教学内容和教学目标优化练习题目数量，在达到教学目的的同时，尽量减少学生负担，促进教育教学工作的有效开展。（四）充分的应用现代信息技术数学知识的学习，需要将抽象的概念和公式变得
14、形象起来，这样学生才能够真正的理解和掌握数学知识，否则，即使是掌握了，也只是一时的，很快就会忘记学习的方法，这对于学生来讲跟不学没两样。现代信息技术的应用，可以很好的将数学知识形象的用立体图像表现出来，学生可以直观的感受到数学思想和数学方法的应用，对于提高学生的认知能力和兴趣有着重要作用。所以，初中学校一定要加大力度投资多媒体教学，让学生的学习变得更加直观和形象，使学生可以更好的掌握数学知识。例如：在代数式多媒体课件当中，加入一些网络上先进的图案以及视频，让枯燥的代数式变得有活力、有灵性。（五）初中数学教育教学考核机制的多样化传统的数学考核机制比较单一，笔试是唯一考察数学能力的表现形式，这种考
15、核机制严重阻碍了学生自身的发展。考核机制的多样化的表现：根据学生在数学课堂上的表现以及日常生活中对数学知识的掌握能力；根据学生平时的数学学习成绩，比如说：数学周考、月考、中考和季考的数学考试成绩；根据学生平时完成数学任务的及时性和准确性；数学考核机制中增加开卷考试的范畴，考察学生对数学课本的掌握；这几种考核机制的综合成绩来判定学生对数学知识的掌握情况。（六）初中数学教育教学数学教学注重实验和实践传统的数学教学只重视学生数学运算技巧和运算能力，对于数学的专业来讲，数学教学应用于从事专业工作，数学的这一特性决定了数学教学要注重实验，要利用具体的案例加深对数学难题的理解，通过数学实验，还能够增加学生
16、对数学知识的学习兴趣，使学生能够主动挖掘数学疑难问题，实验使数学知识更加形象、生动、具体；初中数学教育教学数学教学的内容要重视实践教学。对于课堂中出现的难题，教师及时地进行举例并且耐心地解剖数学难题，要求学生注重身边的实际生活中的数学，将数学带入生活中，将生活融入数学教学中，培养学生动脑和动手的能力，将数学知识积极的应用到实践中，培养学生对数学知识举一反三的能力，提高学生分析问题、研究问题和解决问题的兴趣。结束语： 初中数学教学是比较枯燥和单调的，学生的学习积极性也不是很高，这对于培养学生的逻辑思维能力和理解能力是很不利的，自然也就无法提升学生的综合素质。要想让学生更好的掌握数学知识，转变教学
17、理念，创新教学方法是初中数学急需解决的问题。在今天的素质教育理念中，注重对学生的创新能力和理解能力的培养，有效的提高学生的综合素质。参考文献：1. 冯林荣. 新课程标准下的初中数学教学模式探析J. 中国科技信息. 2008.12(12)：120-1212. 李文敏. 浅谈新课程标准下的数学课堂教学J. 魅力中国. 2009.09(16)：132-1343. 叶红辉. 关于如何提高教学质量的几点想法和建议J. 新西部(下半月). 2009.16(01)：109-1114包丽君.宁波广播电视大学.基于MATLAB教学平台的五年制数学教学改革与实践.宁波广播电视大学学报.2011，17（09）：165-1675 朱国权. 五年制数学教学衔接问题的探索与实践以极限运算为例J. 黑龙江农业工程职业学院学报, 2009,10(01)：145-146 .6 杨晓峰, 薛亚奎, 余本国. 五年制数学与多媒体技术J .华北工学院学报(社会版) , 2008，19（02）：172-1747 陈君 中职数学教学探究J 职教天地，2009.05(27)：162-164 8 韩玮，张兴华 职校生学业状况面面观J 教育发展研究，2008.05( 03)：181-183.9 马德炎 兴趣在数学学习中的作用及培养J 职业技术教育，2009.05( 02)：162-164