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1、 目录 中文摘要 Abstract1.前言12.研究对象与研究方法12.1研究对象12.2研究方法12.2.1文献资料法12.2.2问卷调查法12.2.3访谈法13.研究结果与分析13.1首都体育学院学生选修课跆拳道或散打的兴趣程度23.2学生选修跆拳道或散打的自我实现动机23.3学生选修跆拳道或散打的认知动机33.4散打选修课及跆拳道选修课教学方法和教学内容对武表学院学生选课动机的影响43.5散打选修课及跆拳道选修课教学设施对武表学院学生选课动机的影响54.结论与建议54.1结论54.2建议55.致谢66.参考文献67.附录8 中文摘要 我们通过对高校学生学习散打和跆拳道的动机进行客观而系统
2、的分析，采用文献资料法，问卷调查法和访谈法找出动机的形成机制，归纳两者的异同，并借鉴跆拳道在国内外的发展策略，对散打运动的发展提出相应的对策，从而对今后高校散打和跆拳道教学以及对散打在高校的发展起到一定的借鉴作用,结果认为：1、选修散打的学生大都缺乏对散打运动的了解，对散打运动缺乏兴趣，女生由于散打中防护措施不足而不喜欢散打运动。 2、散打运动相对于跆拳道运动缺乏段位的普及和散打表演的教学，缺乏像跆拳道那样对学生的吸引而使得学生不愿选择散打。3、散打的教学场地和训练器材相对于跆拳道较差；散打的教学较为枯燥，课程结构缺乏对学生的吸引力，缺乏实际训练与理论的有机结合，课程结构也有待改善；散打的宣传
3、力度较差，不能够引起学生的普遍关注。 同时对存在的问题寻求发展对策，借鉴跆拳道的发展方法的改革创新提供帮助，以此来推动高校散打的推广和发展。关键词：高校学生,散打,跆拳道,学习动机分析I Abstract We use the literature, questionnaire and interview to find out the mechanism of the formation of motivation, summed up the similarities and differences between the two, and learn from the developme
4、nt of Taekwondo at home and abroad through the objective and systematic analysis of college students to learn Sanda and Taekwondo motives Strategy, the development of Sanda sports put forward the corresponding countermeasures, so as to the future of Sanda and Taekwondo teaching and Sanda in the deve
5、lopment of colleges and universities play a certain reference.results:1,the students of sanda mostly lack of understanding of sanda movement, lack of interest in sanda movement, girls because of inadequate protective measures in the sanda sanda sports dont like. 2, sanda movement relative to the pop
6、ularity of taekwondo is lack of paragraph and sanda teaching, lack of like tae kwon do students draw and make students are reluctant to choose sanda.3, sanda teaching venues and training equipment relative to the tae kwon do is poorer; Sanda teaching is relatively dry, course structure, lack of appe
7、al to the student, the lack of practical training and the organic combination of the theory of curriculum structure also needs to be improved; Sanda of publicity is bad, will not be able to cause the students attention. Seek development countermeasures and the existing problems, referring to the met
8、hods of the development of taekwondo help reform and innovation, so as to promote the popularization and development of sanda.Key words：College students, Sanda, Taekwondo, learning motivation analysisII1 前言跆拳道起源于朝鲜半岛，是一项赤手空拳，利用手和足的打击、飞蹬、蹬踢、招架、截击和躲闪等技巧性动作攻击对方的搏击功夫随着跆拳道在国内的推广以及我国跆拳道运动员在奥运会上的夺金，跆拳道近年来在
9、国内异常火爆，在高校更是倍受年轻学子的青睐，许多高校也纷纷开设跆拳道选修课，以满足学生的需求。散打，又称散手，古称相搏、手搏卞、弁、白打、对拆、手战等，是一项互以对方技击动作为转移的斗智、较技的对抗性竞赛项目。散打作为我国民族传统体育项目，随着近年来的锦标赛、散打王和中外对抗赛等一系列赛事的举办和商业化的运作而获得了良好发展。在高校体育教学中，散打也是深受学生喜爱的项目之一。然而，由于跆拳道等项目的兴起，作为民族传统项目的散打在高校学生中逐渐失宠，在体育课选项时，如果同时开设有散打和跆拳道，结果却是选跆拳道的学生远远多于选散打的学生。在课余，还有许多学生特别是女生自费到社会上的跆拳道道馆和培训
10、班进行学习，虽然与学散打相比，花费要大得多（学费、服装费、通级费等），但依然阻碍不了他们学习的热情。同为搏击项目的跆拳道，在国内的发展时间很短，但是在当前高校学生中的吸引力却远远大于散打。2 研究对象与方法2.1 研究对象本文以首都体育学院抽样调查了选修跆拳道和选修散打的学生，选修散打的学生60名，选修跆拳道的学生60名学生为研究对象，对其选修散打课及跆拳道课的动机对比分析，找出制约散打运动推广的因素及不足之处。2.2 研究方法2.2.1 文献资料法通过图书馆查阅体育学术期刊中的文献资料，借鉴一些对本论文具有指导性作用，通过网页收集相关的资料学习到相关的分析研究知识。 2.2.2 问卷调查法通
11、过对首都体育学院选修散打课及跆拳道课的学生收集相关料。2.2.3 访谈法面访散打课及跆拳道课的任课教师与部分正在进行散打及跆拳道学习的大学生，了解有关散打课及跆拳道课的现状。3 研究结果与分析3.1 首都体育学院学生选修课跆拳道或散打的兴趣程度表1 学生对跆拳道课程喜欢程度统计表（N=60人）程度人数百分比喜欢3456.7%一般1728.3%不喜欢711.7%厌恶23.3% 俗话说，兴趣是最好的老师。学生对自己所选课程的喜欢程度很大程度上决定了选修课课程的发展情况，因此，我们将学生对选修课课程喜欢程度进行了调查研究，从上表中看出，喜欢或者一般喜欢自己所选课程的学生占85%，通过进一步调查我们发
12、现，他们喜欢这一课程的主要原因就在于他们很多人从小就有武术梦，而跆拳道跟武术类似，在一定程度上可以圆他们的梦想， 而且从我们的进一步分析我们还可以看出，喜欢或者一般喜欢自己所选课程的学生中，主要是以男性为主，当然女性也这一体育活动的兴趣也比较浓厚，这比较符合跆拳道课程男性比女性高的比例，毕竟这一体育活动还是有一定的危险性，而且男性的身体条件比女性更适合参与这一体育活动。不喜欢甚至厌恶所选课程的学生占15%，说明首都体育学院大部分的学生对自己所选课程是没有兴趣的，这主要是由于在他们眼里跆拳道就是打打杀杀，而且不小心就会把对方或自己弄伤，因此他们比较谨慎。表2 学生对散打课程喜欢程度统计表（N=6
13、0人）程度人数百分比喜欢2338.3%一般2033.3%不喜欢1423.3%厌恶35%调查结果显示，有38.3%的人喜欢散打课，通过进一步的分析我们可以看出，他们喜欢这一体育活动是因为这项活动不仅是一项强身健体的体育活动，而且也是活跃课间气氛、增强同学友谊、缓解学习压力的一项体育活动。33.3%的人对散打课程的态度是一般的，还未上升到喜欢的程度，是因为他们觉得散打课程还需要进一步完善，目前的散打课程内容比较单一乏味，活动的仅局限于群体之间的活动，应该丰富这一体育活动的内涵，提升到一个更高的层次。有28.3%的人不喜欢甚至厌恶散打，该比例明显高于不喜欢或厌恶跆拳道的人数所占百分比。通过与不喜欢散
14、打的学生的交流发现，这部分学生觉得散打的学习枯燥无味，没有学习的兴趣。他们认为这种课程完全是浪费精力和财力的表现，当然这部分人的态度表明当前散打课程暴露出不足之处，还有一个较大的提升空间。因此，散打课程应该增加学生对运动项目的了解，使多方面的了解相关文化，提高学生对选修课程的兴趣，让学生真正的从选修课上有所收获。而不喜欢散打的学生中大多是女生，因为打斗中会与很多肢体受到重击或在击打时受到被击打物的反作用而造成肢体的剧烈疼痛，部分女生难以忍受。对于这种情况，散打的教学过程中教师应注重教会学生做好防护措施，同时限制对要害部位的攻击，降低实战中的危险性。3.2学生选修跆拳道或散打的自我实现动机 跆拳
15、道主要是为了增强中小学生增强体育锻炼意识的一种活动，他不仅是一项强身健体的体育活动，而且也是活跃课间气氛、增强同学友谊、缓解学习压力的一项体育活动，其内容丰富、形式多样深受广大学生的喜爱，由表3可见，各种动机分布均衡，且较为合理，基本体现了全面发展的要求，其中有82.73%的学生是为了强生健体或发展自己的运动技能或展现自我或娱乐放松自己，他们普遍认为选修跆拳道可以为他们强健的身体打下重要的基础。只有12.73%的学生是它也是一项同学之间互动的体育活动，通过跆拳道为了认识更多的朋友，可以增进不同年级、不同班级之间的友谊。有4.55%的学生参加散打或跆拳道活动是为了宣泄自己。他们认为选修跆拳道，不
16、仅活跃课间气氛，而且也是缓解学习压力，可以在学习之余进行劳逸结合，提高自身各方面的素质。说明学校选择学习散打或跆拳道的的大部分学生与社会上选择学习这两种运动项目的人的动机明显不同，主要跟着自己的兴趣爱好走。表3 学生选修跆拳道的自我实现动机调查统计表（N=60人）动机人数百分比强身健体1321.7%发展体育技能1118.3%展现自我1423.3%娱乐1016.7%认识更多朋友813.3%宣泄46.7%表4 学生选修散打的自我实现动机调查统计表（N=60人）动机人数百分比强身健体2135%发展体育技能2541.7%展现自我46.7%娱乐23.3%认识更多朋友35%宣泄58.3% 调查结果显示，有
17、21.7%的选修散打的学生是为了强身健体，有18.3%的学生选修散打是为了发展体育技能，只有少数的学生选修散打是为了展现自我或者娱乐或者认识更多的朋友或者是宣泄自我。表明选修散打的学生主要以强身健体或发展自己的体育技能为主。通过与选修散打的学生的交流发现，散打的段位在教学中并未普及，未能成为吸引学生选修散打的吸引点。散打的教学主要以实战为主，表演的部分非常少，因此对学生没有吸引力。学生在选修散打前，对散打的了解较少，甚至并未听说过，媒体、书籍、杂志的相关宣传非常少。3.3学生选修跆拳道或散打的认知动机 动机代表着努力的方向与学习的原因，良好的动机会形成良好的影响，他将成为参加体育运动的源源不竭
18、的内在动力，而不良动机则会使他们迷失自己。 由表5可知有66.5%的学生带着学习新技能的心或者是好奇心来学习跆拳道的的；22.5%的学生认为自己对跆拳道很好奇，抱着随便练练看看的心态来上课的；11%的学生坦白选跆拳道选修课是为了拿到这部分的学分。可见学习跆拳道的学生主要是由于兴趣，受到跆拳道的吸引而选择的。通过与选修跆拳道的学生的交流发现，大多数学生都认为跆拳道是非常时尚和潮流的一种运动项目，表示自己的同学非常羡慕自己学习跆拳道。表5 学生选修跆拳道的认知动机调查统计表（N=60人）学生态度人数百分比好奇1220%发展体育技能2846.7%随便看看1423.3%学分610% 调查结果显示只有2
19、0%的学生选择散打是源于好奇，有35%的学生选择散打是想要发展自己的体育技能，也有10%的学生选择散打是随便看看或者为了拿到学分。通过与选择散打的学生的交流我们发现，选择散打是随便看看或者为了拿到学分的这部分学生基本上都是由于在抢选修课时没抢到符合心意的，在剩余的可选择的选修课中挑选比较中意的的结果。体育教育专业的学生均有自己的专项，对于其他运动项目他们认为不重要，没必要花太大的精力在上面。可见，该校学生参加体育活动的积极性有待提高，学校应加强对学生相关知识的教育，端正学生的学习态度，使散打教学活动顺利开展，保证教学质量。表6 学生选修跆拳道的动机调查统计表（N=60人）学生态度人数百分比好奇
20、46.7%发展体育技能2135%随便看看1321.7%学分2236.7%3.4 散打选修课及跆拳道选修课教学方法和教学内容对武表学院学生选课动机的影响调查发现，跆拳道和散打选修课的教学内容均以实际训练为主，但跆拳道的教学以实际训练为主的同时，也很重视理论课的讲述。有85%的跆拳道学生表示每个月有一次训练的室内课，老师不仅讲解训练内容的要领，而且还会放映相关训练内容的视频或回放顶级的相关赛事，使运动员在训练中比较，从而使他们对训练内容有更加清晰的认识。如大一体教的跆拳道的选修学生在上跆拳道正踢腿这一节时老师就播放了相应的比赛中正踢腿的应用，这不仅使学生更加清晰地了解了这一技术的操作方法，也更加明
21、白这一技术的重要性并学习在赛场上使用这一技术。散打课堂的“填鸭式”教学风气依旧严重。老师反反复复的讲解，学生来模仿，尤其是基础的正踢腿、侧踢等动作，反复的练习。这种机械的模仿忽视了学生的主观能动性，运动员的思维受到了限制，创造力不能得到发展。另外，还存在着训练结构不合理的现象。部分教练员的一次训练课的训练内容虽然丰富，但是训练量过大，超出了学生的承受范围，容易导致学生过度疲劳；部分老师却管理过松，监督不严，使部分爱偷懒的学生总是在训练过程中趁乱偷懒，使训练效果大打折扣。但有些教学能力强的老师，在完成当天训练任务后，还留出一部分的时间，一般为20分钟，给学生自由练习。这样不仅使所学知识能够在实战
22、上得到实际运用，而且在运用的过程中得到教练的及时指导，增强学生对动作技术掌握的熟练程度，更可以使学生在轻松的实践中提高自己的学习兴趣与兴奋性。这种现象需要管理部门加以管理，调整课堂的结构，在教学中重视学生的主观能动性和对学生训练积极性的培养，注重技巧的训练，而不要只是训练和模仿，满足运动员全面发展的需要。3.5 散打选修课及跆拳道选修课教学设施对武表学院学生选课动机的影响表7 学生对训练场地和器材的评价统计表评价完全满足基本满足不满足 短缺项目场地器材场地器材场地器材 场地 器材学生数128151811 3 2比例3.3%6.7%27%50%60%37% 10% 6.7%学生数32781022
23、05376 13 26比例16%39%51%10%26.5%38% 6.5% 13%通过表7我们发现，有30%的散打学生和67%的跆拳道的学生认为学校的训练场地基本上能够满足或着是能够完全满足教学或学习的需要；57%的散打的学生和49%的跆拳道的学生对学校的训练器材基本满足或完全满足。这表明首都体育学院开放给选修课使用的训练场地和训练器材数目和质量总体上可以满足训练的需要，但散打的训练设施较跆拳道的训练设施较差，还有待进一步加强和提高。4 结论与建议4.1 结论 我们通过对高校学生学习散打和跆拳道的动机进行客观而系统的分析，采用文献资料法，问卷调查法和访谈法找出动机的形成机制，归纳两者的异同，
24、并借鉴跆拳道在国内外的发展策略，对散打运动的发展提出相应的对策，从而对今后高校散打和跆拳道教学以及对散打在高校的发展起到一定的借鉴作用,结果认为：4.1.1 选修散打的学生大都缺乏对散打运动的了解，对散打运动缺乏兴趣，女生由于散打中防护措施不足而不喜欢散打运动。 4.1.2 散打运动相对于跆拳道运动缺乏段位的普及和散打表演的教学，缺乏像跆拳道那样对学生的吸引而使得学生不愿选择散打。 4.1.3 散打的教学场地和训练器材相对于跆拳道较差；散打的教学较为枯燥，课程结构缺乏对学生的吸引力，缺乏实际训练与理论的有机结合，课程结构也有待改善；散打的宣传力度较差，不能够引起学生的普遍关注。4.2 建议4.
25、2.1 散打课程应该增加学生对运动项目的了解，使多方面的了解相关文化，提高学生对选修课程的兴趣，让学生真正的从选修课上有所收获。散打课程主要是为了增强中小学生增强体育锻炼意识的一种活动，他不仅是一项强身健体的体育活动，而且也是活跃课间气氛、增强同学友谊、缓解学习压力的一项体育活动，为此学校在开展散打课程时应该对征求一下学生们的意见，根据他们的意见来组织和开展散打体育活动。4.2.2 对于这种情况，散打的教学过程中教师应注重教会学生做好防护措施，同时限制对要害部位的攻击，降低实战中的危险性。根据我们的研究现状显示，通常大课间体育活动损伤发生的频率比较高的时间段大约是每年的3月份和4月份，由于是刚
26、刚春季开学不久，学们在经过一个多月的假期后，假期后遗症没有很快的恢复过来，因此在散打体育活动的过程中，缺乏必要的安全意识。因此针对这段时间，加强学生的安全思想教育具有非常重要的意义。这就要求我们教练员在平时的训练中应采取以下措施和方法以避免学生损伤的发生，例如对于刚刚参加散打的新学员要以提高力量、速度、耐力等各项身体素质为主，同时应在平时的训练中对学生灌输体育保健方面的知识传授；科学的安排针对不同参训学生的散打体育活动的强度，深人了解每个学生自身的身体素质，做到负荷量和强度的制定要因人而异，区别对待；加强对学校场地与器材的管理、维护、包养和完善，教练员应多动脑筋，充分利用学校现有的训练条件，加
27、强对学生安全教育，杜绝致伤隐患等。4.2.3 学生参加体育活动的积极性有待提高，学校应加强宣传力度，使学生认识到学习散打的重要性和必要性，教师在教学中应加强散打教学的趣味性，调动学生的参与兴趣与训练积极性。学校还应加强对学生相关知识的教育，端正学生的学习态度，使散打教学活动顺利开展，保证教学质量。4.2.4 管理部门加以管理，调整课堂的结构，在教学中重视学生的主观能动性和对学生训练积极性的培养，注重技巧的训练，而不要只是训练和模仿，满足运动员全面发展的需要。此外，作为体育老师也应该具有创新意识，将民间的传统活动融入到散打体育活动当中去。既起到了加强对同学生身体的锻炼，同时又可以弘扬我国的传统体
28、育活动。同时还可以借鉴外省中小学散打体育活动的开展，并结合本校的实际情况加以改善。4.2.5 这表明首都体育学院开放给选修课使用的训练场地和训练器材数目和质量总体上可以满足训练的需要，但散打的训练设施较跆拳道的训练设施较差，还有待进一步加强和提高，在进行训练之前有必要对训练设施进行检查，这样可以防患于未然，当然对相关训练设施进行重新的维修和建造也很关键。5致谢本论文是在孙老师悉心指导下完成。非常感谢老师这几年来对我在学业上的指导。在论文的选择题，结构设计，研究方法确定，论文的反复修改和到最后定稿的过程中，孙老师始终给予着最大的帮助。在学校期间。他严谨的治学态度和谆谆教诲使我终生受益。在此，谨向
29、我的老师表示最诚挚和深切的感谢!同时感谢学校所有领导和老师们的关心与帮助，在这里也要感谢这一路走来帮助我的父母，在我写论文期间给我的精神鼓励和帮助。再次表示由衷的感谢！6 参考文献：1余千春,王华锋.高校学生学习散打和跆拳道动机的对比分析J.北京体育大学学报,2007,01:107-108+142.2余千春.安徽高校学生学习散打和跆拳道的动机及其形成机制的对比分析D.北京体育大学,2005.3.当代体育科技2015年第5卷总目录J.当代体育科技,2015,36:257-302.4黄贤德.浙江高校学生学习散打和跆拳道的动机对比分析J.当代体育科技,2016,12:20-22.5欧阳吉华,梁法泽.
30、高校学生学习散打与跆拳道动机目的对比研究J.廊坊师范学院学报(自然科学版),2011,06:103-105.6田林.高校学生学习散打和跆拳道动机的对比分析J.武魂,2013,11:57.7吴正凯.华北科技学院新生体育课的选课动机研究D.北京体育大学,2013.8曹义.河北省高校体育院、系跆拳道开展现状与调查分析D.河北师范大学,2013.9刘小青.普通高校学生学习跆拳道动机的调查分析J.运动,2014,20:80-81.10杨香坤.哈尔滨市普通高校武术与跆拳道选项课之比较研究D.东北师范大学,2010.11张婷.北京市部分跆拳道馆的发展现状与对策研究D.北京体育大学,2011.12孙小伟.上海
31、市中小学生学习跆拳道的动机研究D.华东师范大学,2011.13张航.曲阜师范大学与韩国龙仁大学跆拳道教学对比研究D.哈尔滨师范大学,2015.14陈旭.武术散打与跆拳道在俱乐部的开展现状与对策研究D.成都体育学院,2015.15马强.沧州高校跆拳道与武术选项课开展情况的比较研究D.河北师范大学,2015.16范海彪.浙江省高校学生学习武术和跆拳道动机的比较研究J.浙江体育科学,2010,03:107-110.17李丽.黑龙江省武术与跆拳道发展现状的比较研究D.哈尔滨体育学院,2013.18鲁明旭.吉林省高校散打教学现状调查与研究D.辽宁师范大学,2012.19刘学颖.廊坊市普通高校开展跆拳道课
32、程的调查研究D.河北师范大学,2012.20阮坤.绩效管理在散打课堂教学中的实证研究D.武汉体育学院,2009.7 附录调查问卷亲爱的同学：您好！散打和跆拳道选修课作为较为受欢迎、较有意义的两门选修课，受到广大学生的喜欢。为了了解选修跆拳道和选修散打的学生的动机的异同，帮助散打找到更好的方法吸引更多的学生积极报名。因此展开调查。问卷的所有内容需您个人填写，答案无所谓对错，只要能反映您真正的想法就达到了我们本次调查目的，希望您能够积极参与，我们将对您的回答完全保密，谢谢您的合作。姓名: 性别 ： 专业： 选修课名称：1.您认为，您的选修课的训练场地能否满足训练的需要？A. 完全满足 B.基本满足
33、 C.不满足 D.短缺2您认为，学校的训练器材能否满足训练的需要？A.完全满足 B.基本满足 C.不满足 D.短缺3.你对您的选修课的态度是怎样的？A. 喜欢 B.一般 C.不喜欢 D.厌恶4.你对学校的选修课的训练看法怎样？A. 觉得很科学，乐于接受 B还可以，参加训练并完成 C.训练不科学，不接受5.你觉得选修课的训练的课程怎样？A. 压抑，不喜欢 B.平平淡淡 C.让人兴奋，乐于参与 6. 您对选修课的自我实现动机是什么？A.强身健体 B.发展体育技能 C.展现自我 D.娱乐 E.认识更多朋友 F宣泄7.你觉得您的选修课的训练氛围怎样？A.氛围高涨 B.平平淡淡 C.没什么氛围8.平时除了训练你会空余时间自己训练吗？A.会，经常 B.会，但不经常 C.不会7. 您对选修课的认知动机是什么？A. 好奇 B.发展体育技能 C.随便看看 D.学分 10对于您的选修课，您有什么好的建议或想法？（请写在下面空白处）12