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1、轻和重，长与短浦东新区绿洲幼儿园 一、活动背景 幼儿在幼儿园中经常会完跷跷板游戏，不同小朋友的重量不同，进而导致跷跷板的倾斜方向不同，小朋友所在跷跷板位置的不同，跷跷板的倾斜方向也有所不同，这一现象使得小朋友对于轻、重，长、短等数学词汇有了初步的接触和认识。那么如何能够更好的区分轻、重、长、短，需要教师给与进一步的指导，通过对幼儿进行引导，让幼儿更好的掌握到轻、重、长、短的相关概念。但是对于成人来讲，这些数学词汇都是很容易理解与掌握的，但是对于幼儿来讲，却很难区分出来什么是重、什么是轻，什么是长、什么是短。教师如何能够通过改善教学方法，让幼儿掌握相关的数学词汇是本文研究的重点。二、活动实录（一
2、）实录一：跷跷板游戏 教师让幼儿一起玩跷跷板游戏，由不同的小朋友分别坐到跷跷板的两端，之后两位小朋友都不能动，教师和其他小朋友共同的观察跷跷板的平衡问题。首先，让体重偏胖的小朋友杨潇然和体重偏瘦的小朋友张若萱分别的坐到跷跷板两端，明显的观察到杨潇然所处的跷跷板的一端比较低。面对这一现象，教师可以引导小朋友认识到什么是“我比他重”的概念。教师：“孩子们，你们知道为什么杨潇然小朋友所处的跷跷板一端会更往下吗。”孙鼎豪：“因为杨潇然比较高”教师：“哦。那我明白了，你的意思是说高的小朋友就会使跷跷板往下偏对吗？”随后，教师指定一个体重比较轻的高个子小朋友和一个体重比较高的矮个子小朋友分别的坐在跷跷板两
3、端，让小朋友观察状况。通过观察，发现个子比较高的小朋友并没有处于下端。教师：“为什么这次高个子的小朋友会处于上端呢？”孙鼎豪：“不知道。”教师：“那老师告诉你，是因为处于下端的小朋友的体重比较重，体重重的小朋友都会处于跷跷板的下端。杨潇然之所以处于下端，是因为杨潇然小朋友比张若萱小朋友重。那你们认为杨潇然和张若萱哪个小朋友的体重比较轻呢？”刘阳：“我知道了，张若萱小朋友比较轻。”教师：“非常聪明，刘阳回答的很正确。重与轻是两个相反的概念，比较重也就是说这个物品拿起来比较费力，而比较轻也就是说这个物品拿起来比较省力。”分析：对于成人来讲，重与轻是两个十分简单易懂的概念，但是对于幼儿来讲，却是比较
4、陌生，他们不能够更好的区分出“什么是重”、“什么是轻”、“谁比谁重”、“谁比谁轻”这些词汇。而对于教师来讲，需要通过具体的游戏，对于幼儿进行指导，引导幼儿了解相关的数学词汇。（二） 实录二：挑选长短物品游戏在对轻、重进行讨论和思考之后，对于长、短的概念进行普及与讲解。教师为幼儿准备了不同长短的尺子，之后让幼儿从中挑选出最长的尺子和最短的尺子来判断幼儿对于长、短概念的认知。教师：“今天我们一起来做个游戏，大家看见圆桌前面的各种各样的尺子了吗？下面需要小朋友从这些尺子之中挑选出你认为最长和最短的尺子。”刘阳：“老师我挑选到了。”教师：“你认为你的尺子和杨潇然的尺子谁的比较长。”刘阳：“我的尺子比较
5、长。”杨潇然：“我的尺子是最长的。”教师：“你们都认为自己的尺子最长，那你们知道怎么判断长、短呢？”杨潇然：“不知道。”教师：“那你们把尺子都像老师这样立在桌子上，之后看谁的尺子比别人的尺子多一段，谁的尺子就比较长。这样做之后，杨潇然，你看你和刘阳的尺子谁的比较长。”杨潇然：“我知道了，老师，刘阳的尺子长。”分析：从这个实录中可以看出小朋友对于长、短的概念比较模糊，不能够清楚的认识到什么是长、什么是短。而要想更好的提高小朋友对于长、短的认识，那么教师需要通过比较、判断的方式，让小朋友正确的认识到长、短之分。而对于“谁比谁长，谁比谁短”的术语对于幼儿来讲同样是比较难判断的，需要不断的强调，不断的
6、引导，才能够更好的让幼儿理解相关的概念。三、活动反思（一）幼儿数学教学要与幼儿游戏相结合对于幼儿来讲，不同于成年人，很多道理、专业术语他们都不明白，对于数学的内容处于空白的认知状态，如何能够将数学的知识潜移默化的融入到幼儿的脑海中十分的重要。对于幼儿教师来讲，不能够按照传统的教学模式进行授课讲解，应该根据幼儿的实际情况，在与幼儿游戏的过程中不断的传授数学知识，通过不断的灌输，进而提高幼儿对于数学知识的认知。例如在对轻、重这一概念的教学过程中，教师可以在幼儿体检过后，对于幼儿的轻重进行比较。也可以通过角色扮演游戏来提高幼儿对于轻、重概念的意识，教师可以举行商店购物活动，根据物品的斤数进行买卖，之
7、后通过不同斤数的对比，来区分轻、重之分。在幼儿数学教学过程中，采用多种游戏的方式，通过对比、判断等方式，让幼儿了解到什么是轻、重、长、短。只有将幼儿游戏和数学教学充分的结合，在幼儿游戏的过程中，让幼儿游戏中传达数学的相关知识，做到寓教于乐，这样才能够更好的让幼儿了解相关的数学知识。（二） 幼儿数学教学要反复练习对于幼儿来讲，记忆力比较短暂，若是不经过反复练习，那么很容易忘记当天所学，需要教师不断的引导，带领幼儿进行复习，在各种游戏活动之中，将数学的内容融入其中，让幼儿能够随时随地的对所学的内容进行复习、掌握。例如教师可以在商店购物的角色扮演游戏之中，问幼儿“7公斤的桔子和8公斤的苹果哪个比较重
8、？”，可以在跷跷板游戏之中，提问“哪位小朋友的体重比较重？”。在日常的游戏学习之中，反复的强调所学习的数学知识，进而能够让幼儿对于相关的数学词汇的印象深刻，进而在潜移默化之中便掌握了相关的数学知识点。（三） 幼儿教师在数学教学过程中要选择合适的教学道具对于幼儿来讲，在教学过程中若是仅仅是依靠教师的主观意识的讲解，那么无法让幼儿体会相关的意境，不能够更好的理解相关的学习内容，因此，对于教师来讲，需要选择合适的教学道具，进而更好的提高幼儿的学习兴趣，能够更好的让幼儿理解相关的数学内容。例如在长、短的学习过程中，可以利用幼儿所喜欢的玩具进行提问。对于男孩来讲，通常比较喜欢枪支，可以选择长、短不一的枪支，进而让幼儿来识别出哪支枪比较长，哪支枪比较短。对于女孩来讲，比较喜欢毛绒玩具，可以选取不同的毛绒玩具，进而更好让幼儿识别长、短。科学的选择幼儿数学教学道具，能够更好的提高幼儿的积极性，让幼儿全身心的投入到学习之中，进而更好、更快的掌握相关的数学知识内容。