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1、最新人教版六年级数学下册整理与复习数认识研讨课教案-3 教学中要用到的多媒体课件、学生搜集的各种数等。是要准备的教具和学具。三、学情分析： 六年级学生首次进入小学数学总复习课堂， 各类知识点之间、师间都有着一定的陌生感，导致学生在心里会有一点恐惧感、好奇感，同时又有一种想和周围学生交流，想在老师面前表现自己的冲动。所以在教学设计时要抓住这些心理因素。(1)、学生特点分析：由于学生年龄十二岁左右，所以有意注意力占主要地位，学生的抽象思维尽管开启，但仍以形分调动学生的学象思维为主。多数孩子愿意和老师交流，有表现的欲望，但又胆小怕错，因此要抓住学生特点：一方面通过设计生动有趣的问题情境来引发学生的好
2、奇心和求知欲，另一方面通过设计小组合作、小组竞争的活动环节为学生营造一个交流的平台，让每个学生尽快的融入到一起，学会合作和分享；最后还要创设机会和平台，结合小组竞争，促使学生敢于亮出自己的观点，发挥学生的学习主动性和能动性。（2）、知识层面：六年级学生通过小学6 年的数学教材学习，学生已经学习了小学数学所有知识。对数字、对图形都有了初步的认识和了解，初步具备了对于简单问题的探究能力，为本节内容的学习奠定了基础。但是个体间的差异很大，个别孩子基础非常薄弱，较复杂的计算都困难，所以在教学内容的设计上既要有简单、易操作的环节来使所有学生体验到成功的快乐，获得学好数学的信心；同时又要设计有挑战性的环节
3、来激发学生的学习兴趣和动力，促使他们勇于尝试。(3)、动机和兴趣上：多数学生学习态度端正，对数学有浓厚的兴趣，但思维不够活跃，积极性不够高，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有活力的原动力。教学目标1、知识与技能：比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础知识，进一步弄清概念间的联系与区别。结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。2、过程与方法：经历交流、讨论、分析、归纳等学习过程，系统地掌握整数、小数、分数、百分数有关知识。3、情感态度和价值观： 通过整理和复习，感悟数学知识之间的内在联系和区别，初步学会知识的整理。教学重点和难点：项目内容教学策略的选
4、择教学重点使学生比较系统地掌握整数、小数、分数、百分数思考探索交和负数的基础知识。流形成经验观察体验描教学难点弄清概念间的联系和区别。述教学环境设计1、教室里有黑板、讲台、有交互式电子白板、多媒体计算机、实物展示台等辅助教学的基础设备。2、教室明亮、宽敞、教室后黑板、文化墙设计温馨，适合学生学习。教学媒体（资源）选择知识点媒体占用媒体媒体使用方式教学目的编号类型时间来源激发孩子，兴趣铺垫1播放 - 激发2课件准备2播放 - 激趣创设情境，引发动机8课件播放 - 探究讨论3演绎原理，启发思维6课件总结4播放 - 练习归纳总结，复习巩固9课件媒体在教学中的作用分为： A.提供事实，建立经验； B.
5、创设情境，引发动机； C.举例验证，建立概念； D.提供示范，正确操作； E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维； G.设难置疑，引起思辨； H.展示事例，开阔视野； I.欣赏审美，陶冶情操； J.归纳总结，复习巩固； K.自定义。媒体的使用方式包括： A.设疑猜想结论； B.设疑播放讨论； C.讲解播放概括； D.讲解播放举例； E.播放提问讲解； F.播放讨论总结； G.边播放、边讲解； H.边播放、边议论； I.学习者自己操作媒体进行学习； J.自定义。板书设计正整数自然数整数零负整数数分数（小数）课堂教学过程结构设计教学媒教学教师的活动学生的活动体（资 设计意图环节源）一、旧知
6、回顾学生提取信息 : 学1.课件出示教材第 72 页奥运情境 生观察图片播放幻 对 数的 读图灯片： 法 和写 法一、学生提取信息 :总计人数 10500 名奥运风 进行巩固。旧知总计人数 10500名运动员运动员采图 利 用生 活回顾花费 4.96 亿英镑花费 4.96 亿英镑片。中的数，感约占总人数的 3.77 约 占 总 人 数 的出示问 受 数在 生金牌数约占总数302 枚的八分之 3.77 题：请 活 中无 处一金 牌 数约占 总 数同学们 不在，非常第 29 届奥运会出现了 25.5 的 302 枚的八分之一来看屏 重要，初步负增长提问：这些都是什么数？每个数有什么含义？同学们课下
7、都收集了一些数据，请你汇报生活中用这些数的例子，并说说每个数的具体含义。（学生边说，教师边板书）提问：有什么感受？3.请你给这些数进行分类。好，我们来看这些数，如果把这些数分类，可以怎样分？学生按照整数、小数、分数、百分数分类。 这 些数 叫整数还可 以叫 什么？（自然数）什么叫自然数？自然数和整数有什么关系？小学阶段我们研究的自然数就是整数，但以我们现在学习的知识来看整数还不只这些，我们还研究了负整数。想一想，整数和自然数的范围29 届奥运会出 幕上的 感 知数 的了 25.5 的负增 信息， 意 义以 及长在这些 内在联系。信息中你能找 调 动学 生到哪些 学习兴趣，熟悉的 让 学生 从数
8、？情 境中 寻学生交流汇报说出找 数的 信找到的数。息，说出数的含义。学 生先 独立探究，再交流汇报，有 利于 培那你们 养 学生 的知道这 观 察、 分些数在 析、总结能信息中 力。的含义吗？哪个更大？过渡：这节课我们就对这些数的知识进行复习，整理。二、小组合作，整理概念（一）小组合作，进行数的整根 据具 体理情 况回 顾出示例 1同学们在小组内分知识二、小 出示整理提示：类整理组合 1.根据数的特点找到数之间的联作，整 系，并用树形图的形式进行整理。学生汇报在 学生 独理概念 2.先小组讨论它们之间的联系，立观察、思然后分工合作，汇报时要说清整考、主动探理的理由。究、汇报交3.如果不能够面
9、面俱到，可以选流 的基 础取一部分数进行整理。上，再引领（二）汇报整理：学生独立完成。学生分析、1.汇报，说说自己的理由。2.边回回顾，利用顾整理过程，边完善知识整理的学生汇报。课 件的 动步骤。态演示，突（1）回忆知识点出重点，突（2）熟悉这些知识的概念破难点。（ 3）抓住知识点间的关系。（将黑板上的知识进行分类）为 学生 提（4）整理知识（将每一大类进行供 整理 知整理，梳理成知识网络图）（板书）学生小组讨论。识的机会，（三）分块复习基本概念，并进汇报交流。引 导学 生行简单应用进 行知 识刚才同学们通过找到知识学习，并在间的包含关系，将知识整理成网合 作过 程络图，其实，这些知识之间还存
10、学生独立完成。中 复习 知在着共同之处。汇报交流。识，找到它1.正数、 0、负数、小数、分数们 之间 的都可以用数轴清楚地表示出来，内在联系。出示例题 2：注意，学生（1）请在数轴上把黑点的位置的 整理 还表示的数写出来出示相 可 能不 够（2）你在数轴上表示出 1/2、应知识 完善，这是2.5 、- 25、-1/2点、练 允许的，要（3）观察数轴你发现了什么？习题， 在 汇报 过数轴上的点都以 0 为对称点是相 学生独立思考，尝学生汇 程 中进 行互对应的。没有最大的整数也没试解决问题。报交流 指 导与 完有最小的整数，也就是说整数个小组讨论方法。过程中 善数是无限的。正数和负数中都存进行互
11、在着整数、分数、小数动。2.小数和整数是十 制 数。而分数是 数 位。出示例 3（1）数位 序表从数位 序表中你知道了什通 学 生么？学生 一 自己疑的 手 操能将小数与整数 系在一起的是惑，全班共同解决。作， 学生数位 序表。你在表中写出 30、整 理3 和 3.03 两个数，根据数位 知 的序表 出 “3的”不同含 。程，并渗透同 是 “3，” 什么含 不同？整知 整 理数与小数有哪些 系与区 ？的方法。教 明：整数和小数都是按十制 数法写出的数，其中个、十、百 以及十分之一、百分之一 都是 数 位。各个 数 位所占的位置，叫做数位。数位是按一定 序排列的。口答： 27038=2（ ）+7
12、（ ）+0（ ）+3（ ）+8（ ）2 ）提 ：分数 位指的是什么？和 数 位有什么不同？3.根据 ab=c(a 、b、c 均 整数，且 b0)说明因数与倍数的含义？4.分数和百分数使 学生 从整 体上 感百分数是分数中的一种特殊形式。二者的联系与区别是什么？（1）联系：都能表示率，百分数所表示的含义是百分之几，是分数的一种表示形式。分数和百分数可以互相转化！（2）区别：百分数和分数的写法不同；分数既可以表示率，也可以表示量，但百分数只可以表示率；分数可以约成最简分数，可是百分数不能进行约分。分数的分子只能是整数，而百分数的分子既可以是整数，也可以是小数。知 不同 领域 的数 的联系这 一部
13、分是 数的 认识 中概 念部 分的 更深 一步 认识，让学生掌 握了 数关 系后 继续 建立 联系。本 环节 以基 础练 习为主，通过多 样的 练习形式，促使 学生 掌握方法。三、练 三、练习拓展，巩固提高。学 生通 过习拓 1.0.045里面有 45 个自 主梳 理展，巩 （）。本 课所 学固提 2.0， 1，54，208，4500 都知识，培养高。是（）数，也都是（）学 生的 归数。纳 概括 能3.分数单位是 1/8 的最大真分力，引领学数是（），它至少再添上生 通过 反（）个这样的分数单位就思 与小 结成了假分数。强 调本 课4.在直线下面的里填整数或所 学知 识小数，上面的里填分数。的
14、重难点为 学生 创造 更多 的锻 炼口 头表 达能 力四、总的机会。结回顾 四、总结回顾。梳理本节课所复习的内容。五、作业：五、作 完成 73 页做一做。业练习十四第 1-3 题。完成 73 页做一做。练习十四第 1-3题。分层次教学知识的学习是一个循序渐进的过程，在数学课堂上，每个环节之间的设计要有一定的层次，要有一定的目的。教学中，情景的创设既可以充分调动学生的积极性，也可以为知识的学习提供丰富的素材。在本节课中学生围绕“数的认识”为主题，经历提出问题、分析问题、解决问题的过程，层层递进，题中有易到难、有浅到深让学生对知识的巩固理解和应用。这部分练习既注意基本的训练，又注意适当加强知识的灵
15、活性、综合性运用，有利于进一步提高学生对数的认识。从而使学生在数学上得到不同的发展。在这过程中，有学生独立的活动、也有同桌内的互助的活动，通过学生的独立思考，同桌的讨论、交流等活动，把新知识的学习转化成学生已经学习过的知识，利用旧知迁移类推学习新知，在这个过程既培养了学生独立思考的意识和合作交流的目的。在课堂中关注全体学生的动态，对于简单一些的问题多给学困生回答的机会。巩固练习一共设计了个练习题，其中第 1 题、2 题、3 题、题为基础性练习，是所有学生必须完成的习题。第题思考题为提升性练习，是为学有余力的同学设计的。主要是通过学生已有的知识和经验，对不同发展水平的学生提出不同的要求，从而培养
16、和激发学生的兴趣，促进知识能力的提升。教学反思、总结总结教法及学法教法： 新课标指出教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。根据这一理念，在教学中我采用激-导-探-放的原则，精心设计活动，诱导学生思考、操作，鼓励学生概括、交流、并让学生运用知识大胆创新。学法：学生作为主体， 他们的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素，因此在学法的选择上， 体现出玩中学 -学中玩 -合作交流中学 -学后交流合作的思想。这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了以下教学程序：根据新课程理念，从学生已有的知识水平和生活经验出发，结合教材特点，为了更好的突出本课的教学重点，突破难点，完成教学
17、任务，我采用了以下教学方法：课堂教学要体现以学生发展为本的精神，因此本堂课我采取了“开放型的探究式”教学模式，从问题提出到问题解决都竭力把参与认知过程的主动权交给学生，使学生全面参与、全员参与、全程参与，真正确立其主体地位。而教师只是作为数学学习的组织者、引导者、合作者，及时地给以引导、点拨、纠正。本节课采用引导探索法和动手操作法相结合的形式，将观察、演示、操作、实践、自学讨论等方法有机地贯穿于各个教学环节中，并以学生为主体、教师为主导，充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本内容变成动态的教学内容，让学生在动手中思考，在观察中分析，努力做到教法、
18、学法的最优结合，是全体学生参与探索新知的过程。使学生在动脑、动手、动口的过程中收获成功的快乐、 学好数学的信念和学习数学的兴趣。新课标强调学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。也即要求教学中教师要采用多样性教学方法。我将之归纳为四类 :教师引导，实践操作，自主探究，合作交流。本节课主要采用的教学方法：探索发现法、小组讨论法、实践操作法，并充分利用现代教学手段，充分发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形
19、象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本内容变成动态的教学内容，让学生在动手中思考，在观察中分析，努力做到教法、学法的最优结合，是全体学生参与探索新知的过程。1、直观演示，操作发现（或观察比较）：教师利用直观教具（或多媒体）的演示，引导学生观察比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。2、巧设疑问，体现两“主” ：教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。3、运用迁移，深
20、化提高：运用知识的迁移规律，培养学生利用旧知识学习新知识的能力， 从而使学生主动学习、 掌握知识、形成技能。突出五让特色：（1）、书本让学生自学。（2）、问题让学生提出 （3）、规律让学生发现 （4）、疑难让学生研讨 （5）、评价让学生参与学法：以学生发展为本，把学习的主动权还给学生，创造积极主动、勇于探索的学习方式， 本节课主要采用动手实践、 自主探索、合作交流的学习方法。通过让学生做一做、 画一画等，让学生主动获得知识， 促进学生的全面发展。以学生的学习为主体，体现“先做后学”进而自主学习的学习思想，个人自主探究与小组合作学习有机结合， 以学生的实践操作为中心， 引导学生学会学数学、想数学、用数学。其他（参阅的文献、借鉴的案例，以及与教学内容相关的论文）第 20 页 共 20 页