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1、(完整版)指南概述心得 我们要努力为幼儿营造一个适宜发展的环境爱的环境，包括师生之间、亲子之间、 同伴之间等，以游戏为基本活动贯穿于幼儿一日生活，最大限度满足幼儿通过直接感知， 实际操作和亲身体验获取经验的需要。幼儿园领导者的科学理念，教师的教育智慧，充满信任、欣赏和接纳的师幼关系，丰富的活动资，支持幼儿自主性的活动形式，负责任的家园协作体系将对我们提出更高的要求和挑战。爱是教育的起点。苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育” 。然而，只有爱还不是教育，还要有爱的教育智慧。通过本次的培训，我们有了更多的感悟和思考，指南引领我们在反思的基础上更新教育观念， 调整教育行为，促使我们真正做到：合理安
2、排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，拒绝“拔苗助长”式的超前教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年！学习 3-6 岁儿童学习与发展指南概述心得20_ 年 6 月 13 日，尹园长组织我们全园教师学习3 6 岁指南是指导教师如何帮助孩子发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，伤害幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。它提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿， 勇于反思自己。指南“说明”明确指出：尊重幼儿发展的个体差异；重视幼儿的学习品质。一、尊重幼儿发展的个体差异“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。每个幼儿在沿着相似进程
3、发展的过程中， 各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达指南所呈现的发展阶梯，切忌用一把尺子衡量所有幼儿。”幼儿的发展是一个连续的、渐进的过程。幼儿是通过日复一日的发展与积累，逐步达到下一阶段的目标的。这一发展过程是由不断的量变和质变组成的。连续的量变积累构成了质变。不同阶段之间是通过长时间“量”的逐渐积累而被连接起来的。幼儿的发展是一个非匀速、非线性的过程。基于此， 必须耐心地为幼儿创造一个可以让他们从容地从量变到质变的环境。“量变”过程决不可压缩，否则得不到真正的“质变”，即使得
4、到也一定是畸形的。成人不切实际的过分要求会造成幼儿身心的巨大压力。实施指南时，切忌在幼儿与之间作盲目的简单的攀比。重要的是了解每一个幼儿发展的现状、特点、问题、原因，努力地为不同幼儿的发展创造有针对性的环境或条件，帮助他们在自己原有的水平上向更高的水平发展。二、重视幼儿的学习品质“幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。”学习品质指儿童学习的倾向、态度、行为习惯、 方法、活动方式等与学习密切相关的基本素质；是在早期开始形成与
5、发展，并对幼儿现在与将来的学习都具有重要影响的基本素质。不存在一种脱离具体学习领域的抽象的孤立的学习品质。学习品质是在健康、 语言、 社会、科学、 艺术等各领域的具体学习活动中表现出来的。学习品质不作为独立的领域，而渗透于各领域之中，避免重复，也避免孤立地训练。反思现实教育实践中存在的问题，对指南性质、功能的误解；缺乏对指南整体地全面地把握；对指南 “各年龄段典型表现”的误解；违背了幼儿学习与发展的规律；教育方法不当；教育重结果、轻过程。我们必须认真、融会贯通地学习指南，坚持“以幼儿为本” 的基本理念。尊重幼儿学习与发展的权利；尊重幼儿主体性；尊重幼儿的发展规律；尊重幼儿的学习方式与特点；尊重
6、幼儿的经验、尊重其生活的价值；为幼儿全面的、可持续的学习与发展奠基； “教”应当是幼儿主动地、建构地学习与发展的过程；成人应当是幼儿学习的积极支持者，让指南真正成为幼儿的福音。指南的实施能够让幼儿真正像幼儿那样学习与发展， 从小学化的教育中解放出来；享受人生唯一的独特的幼儿期，从成人功利的教育中解放出来；快乐地游戏，在生活中发展，在发展中生活。在今后的工作中，我将认真贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。为贯彻落实 指南 的教育精神，促进幼儿身心全面和谐发展，教育局特举办了两天的教师素质讲坛 ，在这次讲坛中我体会良多。指南
7、以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各个方面的协调发展为核心，通过提出了 3-6 岁各个年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长了解 3-6 岁幼儿学习与发展的基本规律和特点。指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。实施指南应把握以下几个方面：1、关注幼儿学习与发展的整体性。儿童的发展是一个整体，要注重领域之间标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展 。、目2、尊重幼儿发展的个体差异，幼儿的发展是一个持续渐进的过程。3、理解幼儿的学习发展和特点。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。4、重视幼儿的学习品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣。我们不能把指南简单看做是纲要的细化，二者共同发展。再教育幼儿时，不是获得多少知识，而是在于它的能力，让幼儿主动参与活动，敢于、乐于、自发、自主去尝试、 发现、探索、创造等良好的学习品质，在今后的教学过程中我会按照这些去教导幼儿教育幼儿第 6 页 共 6 页