《谈特殊教育学校的语文教学.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈特殊教育学校的语文教学.doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、谈特殊教育学校的语文教学摘 要 素质教育不仅适用于一般学校，同样适用于特殊学校，只有遵循素质教育理念，才能取得好的效果。【关键词】：p 语文素质教育 特殊教育中图分类号：G762 文献标识码：A目前特殊教育学校的语文教学，存在着与应试教育类似的问题。一般学校的传统教法（即应试教育教法）是以传授知识为主的，以满堂灌注入式为模式，以教师中心、课堂中心、教材中心为原则，即三中心原则。教师只管传授知识的完整性，忽视学生接受知识的效果，有的教法完全是按照一般学校的教法进行。素质教育强调“遵循年轻一代身心发展规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，全面提高学生素质。按一般学校的传统教法，忽略了特殊教育学
2、校学生的特殊性。他们的身心发展规律与正常学生相比是特殊的，他们或缺听觉或缺发音能力。采取满堂灌、死记硬背式，对正常学生尚且不能提高教学的有效性，不能培养学习能力，对特殊学习更不应采取这种教法。对特殊学生激发学习兴趣，克服自卑感无论对哪类学生都是首要因素，对特殊学生仍是这样。兴趣是最好的老师，是爱因斯坦学习的经验总结，已成为每个教师的共识。怎样激发学习兴趣呢？以学生为体，以生活为基础是有效途径。离开了生活，就离开了学习的环境，因为知识是从生活中的总结出来的，知识必须回归生活，才能培养学习兴趣，兴趣于需要，正常学生的需要，目标要远大得多，一旦对学习目的不明确就不会有浓厚的兴趣。特殊学生也不能失去对
3、学习的需要的认识，否则更没有学习兴趣，他们本身的学习能力有限，只能靠视觉、听觉、触觉、味觉中的一种方式体验外界事物，所以生活是特殊群体兴趣产生的唯一需要。他们对生活能力的渴望胜过正常的人。素质教育强调教学中关注对学生“情感、态度、价值观”的培养，只要以生活为基础，培养起了对正常的情感、态度、价值观，以学生为本才能体现出来。自立自强对正常学生很重要，对特殊群体的学生同样重要。他们的心理状态是怎样的呢？他们虽然是残疾人，但他们对生活的追求，对融入广阔的世界，追求人生价值同样强烈，抓住这一心理规律，激发起他们追求知识，武装生活的能力就成有效的依据。在激发的方法上，榜样的力量是无穷的。用他们感受得到特
4、殊方式让他们感受到榜样的行为，就为他们树立起了一盏心中的明灯。这位老师曾对他的学生讲了这样一个故事，这也是电视里报导过的。一个只有视觉、听觉，没语言表达功能，没有手的人，在特殊教育里学习。老师用多媒体，给学生展示了生活的丰富多彩，世界的美好，人间对残疾人的关爱与重视，使他们深受感动。那位学生也产生了不回避现实，不回避自身的问题，立志要用脚做一番事，象正常人一样凭劳动吃饭，凭技术生活，凭智慧创造人生的美好，凭高尚的情操赢得人们的肯定。他于是充分调动起眼耳的功能，他学到一定的知识，学到了做人的道理，他学会了用脚写字、剪纸。他曾在面对千人大众在台上表演他的绝技，写的字堪称书法作品，剪出纸窗花被评为成
5、功的民俗作品，这两种劳动成果转化为了经济成果。他凭自强养活了自己，报答了父母，也报答了社会，为残疾人群争了光，使人们不小视他们的能力，更不小视他们的人格。在各种场合表演过的还有一位无手能人，他用的嘴咬住毛笔写字，称为口书。写的字属书法一流。在一个公交车上，一位没有口语表达功能的年轻人，他看见一位七十多岁的老年人没找着坐位，他用肢体语言给那位老人让座，赢得了满车人的赞美。赞美他残的只是身体，不残的是高尚的做人品格，语文老师用这些动人的故事，点燃了学生努力学习的兴趣，激发了学习热情。因材施教，分层教学。正常学生在一个班中，智力有差异，学习成绩有优中差之分。这是由对知识的接收能力造成的，语文老师采取
6、因材施教，分层教学，获得好的教学效果。那么在特殊群体的班级里，他们获得知识的能力差异就更大了。因材施教，分层教学更有必要。这里以一个特殊例子可以说明。我国著名特级教师魏书生老师，在任初中语文老师时遇到过这么一件事。一天，同年级另一个班有个学生来找到他，自我介绍他是语文特差生，每次考试得零分，他不愿呆在那个班，他要到魏老师这个班来，他听说魏老师会因材施教，他保证不再得零分，魏老师收下了他，但要说他说出怎样不再得零分的措施。那个学生说，如果让我学习所有的语文知识，我是一样也学不到，只能得零分，但如果让我选学一个知识点，我专学那一点，就能保证不得零分。他说那个知识点是“文学常识”中的作者姓名。在期末
7、考试，这类题8分，即填出文学作品的作者，魏老师惊佩这个学生的创造性选择。同意了他的学习方案，于是他把语文课的所有精力都用在记作品及作者上。背得滚瓜烂熟，在期末考试8分题他全得了。突破了语文零分的状态。这个教学事例也可以用于对特殊群体学生的语文教学。由此，要对学生进行知识摸底，学习能力摸底，学习习惯摸底，学生习惯也是学习策略。学生的认知策略中，有的喜歡回答问题，那怕回答得不百分之百正确，甚至错识，但在回答中发现自己不懂的问题，就去研究补救的措施，以这种方法促进学习。有的喜欢默默学习，这是由学生的性格外向和内向气质决定的。我们应顺应他们的性格，对性格太内向不愿发言的学生，只要他们在认真地接收知识，就不要太过勉强，启发鼓励他们敢于发言，也要肯定他们默默学习的精神。综上所述，特殊群体，采取特殊的教育方法，定能收到特殊效果。第 3 页 共 3 页