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1、现代信息技术在小学数学教学中的详细应用【摘 要】人类已经跨入了21世纪，21世纪是一个信息的时代，在这个瞬息万变的时代里，信息的获取、传播、处理、应用才能是衡量一个人最根本的才能和文化程度的标志。【关键词】：p 】：】现代信息技术 小学数学 整合【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-308920_27-0140-01当今教育开展与改革的一个重要标志，是现代信息技术越来越深化应用于教育教学理论之中。在我国中小学老师和学生普及应用现代信息技术，已成为国家教育开展战略的一项重要内容。教育技术是对教学过程和教学资的设计、开发、利用、管理和评价的理论与理论。在数学教学中，应
2、充分利用教育技术化优化教学过程，以实现帮助学生更有效地学习的目的。将教育心理学理论、教学设计理论、学科教学理论、现代信息技术手段与学科教学理论进展整合是数学教育开展的必然，也是数学学科改革的要求。一、现代信息技术对数学教学的影响教学技术经历了以黑板和粉笔为主要媒介的传统技术后正逐步进入以计算机及网络通讯技术为根底的信息技术阶段。将现代信息技术应用到教学中，不仅改变了物化形态的教育技术，而且改变了智能形态的教育技术，使教学融入了现代的教育思想观念与教育技术。由于计算机与数学的特殊关系，在数学教学过程中，信息技术已由数学演示阶段进入了智能化参与阶段，对数学教育的影响从形式转向内容。这种“整合”不是
3、简单的数学教学手段叠加，而是借由信息技术的介入，到达数学教学各要素的丰富与和谐，通过改变教与学的方式和改变信息资与传播渠道等实现数学教学的打破与开展。二、数学教学重心的转移及教学内容的变革受传统观念的影响，长期以来，数学教育一直强调详细知识的教学而无视了思想方法的领会和才能的培养如：运算才能、空间想象才能、逻辑思维才能等，培养出来的学生总体趋势是善演绎不善归纳抽象、善模拟不善创新、善机械考虑不善辩证考虑，尤其是不会提出问题，不懂得如何从生活中发现数学问题，不善用数学工具去认识未知事物。随着计算机技术日益走进人们的生活，纯熟的算术与代数运算技巧以及几何定理的证明逐渐由计算机来完成。人们不得不对什
4、幺是数学、数学应教些什幺等一系列问题开场重新考虑，重新界定数学教育的重心。在信息技术开展的时代潮流下，人们必将用更多的时间让学生去考虑和理解数学中更本质的东西，去做一些更需智能的工作，如：培养学生提问题的才能、把主要精力放在精心设计解决问题的根本策略上、加强学生对数学用途与价值的评价等，帮助学生更深化地考虑数学、感受数学。如借助网络开展数学教学，可以使学生的学习方式由原来的统一被动变为主动多样，为实现真正意义上的“交互学习”及“发现学习”提供更多的条件。三、数学教学形式的探究与理论在计算机的参与下，课堂将由传统的“老师知识学生”的三维空间转向“老师计算机知识学生”的四维空间。计算机作为课堂上的
5、新成员，改变了老师与学生各自的地位与作用。计算机辅助教学CAE是将计算机作为教学媒体，老师和学生通过计算机的交互作用进展教学的一种教学形式。根据老师、学生和计算机在教学过程中的角色和任务的不同，形成了不同的教学形式。常见的有以下几种：1.课堂示范形式。该形式是CAE教学中一种主要的教学形式。教学过程以老师为主导，利用计算机和各种视音频设备呈现教学信息，向学生传授知识。这是目前大家开展得比拟多的，也是最容易理解的一种交融信息技术的教学形式。2.计算机网络教学形式。该形式是在老师的组织和指导下，以学生为主体，在教学过程中借助网络计算机进展集中学习的一种教学方式。集体表达了构建的学习理论。网络提供的信息资是学习交流的前提根底如数据统计、图形表达、模型构建以及在线交流提供支持，从而使数学成为大家交流的语言，这是信息技术介入数学教学中所产生的一种全新的教学形式，被称为将来的教育形式主流。四、现代信息技术与数学教学整合中应考虑的问题为了适应现代信息技术与(第 4 页 共 4 页