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1、我管理班级的心得陶行知和谐的师生观，是建立在师生间的互相尊重、互相关爱、良性互动与教学相长的根底上。早在1926年，陶行知在我之学校观中说到：“学校是师生共同生活的处所。师生之间应当相依为命、甘苦共尝才能得到精神的沟通，感情的融洽。”他提倡师生互尊，老师互尊，以人教人。即“老师对学生，学生对老师，学生对学生，精神都要融洽，都要知无不言，言无不尽。一校之中，人与人的隔膜完全打通，才算是真正的人格教育。”学校教育在全面施行素质教育的同时，不能无视学生主体个性的张扬和开展。只有不断创设适应主体性开展的班级环境，学生的主体潜能才能得到生动活泼、积极主动、安康和谐的开展。 我认为，一个和谐班级的营造要做
2、到以下几点：一、在班级管理中要求师生讲民主平等。班主任要充分调动学生参与班级建立的积极性、主动性，使学生人人都有时机充当班级的主人，让他们在“当家作主”中获取成功，增强自信心，学会自主，实现其自身价值。良好的班级心理气氛，良好的人际关系，同学间的互相学习、帮助、关心，学会爱别人等对良好的人际关系起着重要的作用;老师对学生的不同态度也会在学生身上产生不同的心理效益。因此，在班级工作中，班主任首先要尊重学生的主体人格，把学生看成具有独立人格的“人”，像朋友一般去尊重、信任、关心、理解他们，使他们在受尊重的环境气氛里，在民主平等、宽松和谐的气氛里，自主地参与班集体的管理。尊重学生的个体差异。学生是活
3、生生的人，学生人人不同，个个千差万别，老师不能用同一个标准去要求他们。班主任要根据学生不同年龄、性别、性格、身体状况及学习情况等对学生提出不同层次的要求，这表达了对不同层次教育对象的尊重，符合教育教学规律。一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，安康成长，乐在其中;老师上课兴趣盎然，乐在其中;班主任管理得心应手，乐在其中。作为一名班主任，用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。二、在班级管理中要求学生自我管理。所谓学生自我管理，实际上是由学生自己管理自己，是在班主任指导下，班级主体自身的力量进展自我教育和开展的一种管理方法。学生自我管理，单班主任或几个学生干部的努力，是绝对做不好的，调
4、动全体学生的积极性，发动全体学生参与班级日常事务管理显得尤为重要。“播下一种行为，就会收获一种习惯;播下一种习惯，就会收获一种性格;播下一种性格，就会收获一种命运。”学生在班级管理中蕴藏着极大的潜能，但由于初中生年龄较小，处于被“管”的地位。班主任要帮助他们建立自行运转的且符合班级实际的管理机制，将他们从“被管”的位置上解放出来，交给他们自主的权利，使他们在班集体中明确义务，承当责任，学会管理，从而进步主人翁意识。这不仅要求班主任逐步完成由老师主管师生共管学生自管的班级自行运转机制，还要根据学生的不同兴趣、爱好、才能帮助他们选择施展才能的场所，为每一个学生提供展示“成功”的时机，让班级的每一个成员“人人有(第 3 页 共 3 页